初中英語教學中多模態教學法的有效應用

【摘 要】隨著信息化技術的不斷革新，教學設備和教學手段亦隨之發生改變，初中英語教學中應用多模態教學方式已成為了發展的必然趨勢，本文結合英文歌曲、視頻等教學手段，探討了應用多模態教學法的必要性。

【關鍵詞】多模態教學法 初中英語 教學手段

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0120-01

多媒體數字化信息時代的到來使英語教學呈現出多模態化，這就要求我們應利用一切符號手段促進教學，激發學生的學習興趣。新的教學模式應以現代信息技術，特別是以網絡技術為支撐，使英語教學突破時間和空間的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展。新的教學模式應體現英語教學實用性、知識性和趣味性相結合的原則，應充分調動師生各方面的積極性，尤其要確立學生在教學過程中的主體地位。因此，將多模態化教學模式引入英語課堂有一定的必要性。

一 多模態教學概念

多模態化教學這一概念是由New London Group在1996年提出的新術語，它作為一種教學理論，主張利用網絡、圖片、角色扮演等多種渠道、多種教學手段來調動學生的多種感官參與語言學習，強調培養學生的多元讀寫能力。多模態教學提倡運用多種教學方法，如交際法、沉默法、互動聽說法、全身反應法等兼收并蓄。

二 將英文視頻短片應用于英語課堂教學

在英語課堂中引入英文電影進行教學，深受學生的喜愛，這與其生動、形象、直觀、真實等特點是密不可分的。英文電影作為教學的一種載體，其最大的優勢是為學生營造一種真實、輕松的語言學習環境，能激發學生學習的興趣。筆者基于英文電影聽力的優勢，首先做了問卷調查，根據調查結果，了解到大多數學生對將英文視頻短片引入課堂教學很感興趣。其次，英語短片、視頻等這類形象的東西更容易引起學生的興趣，其真實的事物不斷刺激著學生的感官，讓他們直觀地了解周圍的一切。教學過程中如能采用英語短片的輔助將會使教學起到事半功倍的作用。在講解文章背景或單詞的時候穿插視頻短片，充分利用形象思維的優勢，會有利于學生記憶所學內容，而且會印象深刻。最后，教師要在視頻短片的選材上嚴格把關，一定要選擇與實際課堂所學內容相關的材料，切忌時間過長，這樣才能起到相應的教學效果。

三 將英語歌曲應用于英語課堂教學

1.英語歌曲運用于英語課堂教學的理論依據

認知心理學提倡在情境中學習外語，反對過多的死記硬背。英文歌曲通過聲波刺激學生的中樞神經，可產生良好的專注情緒，可以煥發精神、激起智能活動，使學生的認知心理和情感心理產生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強的學習內驅力。暗示教學理論主張人在學習的時候要把有意認知和無意認知統一起來，使學生在愉快的氛圍下進行學習，這樣能取得更好的學習效果。在英語課堂教學中運用聽、唱英文歌曲的教學手段，能創造出生動的課堂學習環境，同時也將抽象的語言與實際的情境結合在一起。學生在學習的同時，也激發了他們學習英語的內動力。

2.英文歌曲運用于英語課堂教學的教學實踐

音樂作為一種藝術表現形式，幾乎得到了所有人的青睞。在課堂教學中適時運用這種手段對學生進行英語語言培訓，能取得非常明顯的教學效果。它不僅能營造一種輕松的學習氛圍，而且在糾正學生語音語調、了解歐美文化等方面也起到相當大的作用。當然，在選擇歌曲方面要特別注意，一定要選擇內容積極健康向上的英文歌曲，其難易程度要適合學生的英語語言水平和聽力理解能力。

3.英語歌曲在英語聽力教學中的運用

在聽力課堂教學當中，教師可根據所學內容選擇相關的英語歌曲資料，利用大概十分鐘左右的時間進行英語歌曲賞析，在聽英語歌曲之前給學生提出問題，如What is the main theme of the song？或Do you know some information about this song？等。可通過聽歌曲，完成各種英語測驗，如做完形填空，將要聽的英語歌曲中重要的單詞刪除要求學生補充空缺的詞語。同時，也可通過聽英語歌曲進行口語練習，經常使學生處于英文歌曲所創造的英語環境中，讓學生接受潛移默化的語感培養訓練，一個人對語言掌握的熟練程度，語感起著相當重要的作用。因此，可通過反復聽英文歌曲中那些優美的詞語，來達到語感的形成，從而在輕松的氛圍當中學習英語。此外，英語歌曲也在英語閱讀、寫作等課堂教學中起著不可忽視的作用。

總之，無論是英語電影視頻短片，還是英語歌曲，都屬于多模態中的一種形式。在英語課堂教學中，教師不能拘泥于某一種形式，而要將各種適合課堂教學的形式綜合利用，由一種模態輔助另一種模態，相互依存、相互輔助，這樣才能達到預期的課堂教學效果。

〔責任編輯：范可〕