高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)方法

【摘 要】本文首先從教學(xué)功利化、學(xué)生的主體地位不突出、教學(xué)方法單一化三方面分析了現(xiàn)階段高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題，然后從明確課堂教學(xué)思路、注重課外誦讀、積極組織活動(dòng)三方面對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行了簡(jiǎn)要的研究。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 古詩(shī)詞鑒賞 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0130-02

唐詩(shī)宋詞幾乎成為了中國(guó)古典文學(xué)的代表，教好高中語(yǔ)文古詩(shī)詞的關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生良好的鑒賞能力，對(duì)古詩(shī)詞的意境和情懷進(jìn)行深切的體會(huì)，并將古詩(shī)詞的深層意蘊(yùn)有效挖掘出來(lái)。筆者結(jié)合日常教學(xué)和讀書的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)方法進(jìn)行了如下簡(jiǎn)要的研究。

一 現(xiàn)階段高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)功利化

高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞在高考的指引下呈現(xiàn)逐步功利化的發(fā)展趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為：（1）忽視能力培養(yǎng)，只重視鑒賞的技巧，特別是在高三階段，各種古詩(shī)詞鑒賞的秘訣更是層出不窮，對(duì)學(xué)生古詩(shī)詞的鑒賞學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的干擾；（2）忽視質(zhì)量，只重視數(shù)量，希望能押中高考題。所有這些現(xiàn)象的行為沒(méi)有考慮到古詩(shī)詞鑒賞是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，違背了古詩(shī)詞鑒賞的規(guī)律，從而丟失了詩(shī)性美，與新課程目標(biāo)“促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升”形成了嚴(yán)重的背離。

2.學(xué)生的主體地位不突出

學(xué)生在教學(xué)中長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，語(yǔ)文教師個(gè)人的解讀似乎成為了鑒賞古詩(shī)詞的全部。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文教師是不能包辦代替的。每個(gè)學(xué)生都具有各自的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感、思想等，是一個(gè)獨(dú)立的鑒賞主體，因此，在解讀文學(xué)作品的過(guò)程中必然獨(dú)具特色。作為高中語(yǔ)文教師，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則開(kāi)展古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)，從而將學(xué)生鑒賞主體的作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3.教學(xué)方法單一化

在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，機(jī)械的教學(xué)程序和單調(diào)的教學(xué)手段，使得古詩(shī)詞固有的趣味性大大降低，從而對(duì)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性發(fā)揮造成了極大的抑制，顯著降低了古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的整體效益，使其停留在理性的說(shuō)明文的水平上，這使得學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞情感無(wú)法有效激發(fā)出來(lái)，達(dá)成古詩(shī)詞鑒賞美化學(xué)生的心靈的目標(biāo)更是無(wú)從談起，傳遞弘揚(yáng)和實(shí)現(xiàn)人文精神的任務(wù)變得如同空中樓閣。

二 高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)方法

1.明確課堂教學(xué)思路

“作者思有路，遵路識(shí)斯真”、“最好的語(yǔ)文教師就是能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，使其摸清一篇文章的思路的教師”，這是葉圣陶先生在《語(yǔ)文教學(xué)二十韻》中的看法，從中可以看出，理清思路應(yīng)是閱讀理解的前提和基礎(chǔ)。古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)也是如此。但是，古詩(shī)詞和小說(shuō)、散文等又有所不同，通常情況下，古詩(shī)詞的故事情節(jié)并不完整，語(yǔ)言具有跳躍性，表意也較為含蓄。古詩(shī)詞的意象恐怕是學(xué)生在感受上最易觸摸的東西。意象具體表現(xiàn)出了作者的主觀心意和客觀物象的凝聚，它有機(jī)融合了意和象，是古詩(shī)詞的基本單位，也是古詩(shī)詞的靈魂，要想更深層次地理解古詩(shī)詞意境，就必須清晰而深刻地認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞的意象。分析意象是分析古詩(shī)詞的基礎(chǔ)和前提。語(yǔ)文教師可以依據(jù)古詩(shī)詞結(jié)構(gòu)脈絡(luò)或感情思路將一系列問(wèn)題設(shè)計(jì)出來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考的過(guò)程中對(duì)古詩(shī)詞的意境進(jìn)行更好的領(lǐng)略。如在鑒賞蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時(shí)，先讓學(xué)生熟讀該古詩(shī)詞，然后設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，如“古詩(shī)詞中描寫的意象都有哪些？”“為什么寫得這么悲涼？”等，讓學(xué)生在這些問(wèn)題的指引下對(duì)詩(shī)人面對(duì)赤壁時(shí)內(nèi)心的蒼涼和感慨有一個(gè)逐步深入的理解，在此基礎(chǔ)上將古詩(shī)詞的背景材料，如赤壁之戰(zhàn)等講解給學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)詞，并對(duì)詩(shī)人有更深層次的認(rèn)識(shí)。

2.注重課外誦讀

“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”這是自古以來(lái)人們的普遍認(rèn)識(shí)，在古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)中，誦讀具有極為重要的作用。語(yǔ)文教師應(yīng)積極督促學(xué)生背誦教材上要求的篇目，除此之外還應(yīng)利用早讀的時(shí)間將課外的一些篇目適當(dāng)增加到學(xué)生的背誦任務(wù)中去。如在學(xué)完李清照的《醉花陰》后，可以將李清照其他階段的古詩(shī)詞展示給學(xué)生，如《聲聲慢》等，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些課外古詩(shī)詞的誦讀對(duì)其悲戚傷感的感情進(jìn)行深入的感受。背誦完畢后，讓學(xué)生之間展開(kāi)積極的討論和交流，共同探討對(duì)這些古詩(shī)詞的感受。又如在對(duì)李白、杜甫等名家的古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，可以將這些名家的其他主要古詩(shī)詞引入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而讓學(xué)生加深對(duì)該詩(shī)文或該詩(shī)人的理解。此外，還應(yīng)將學(xué)生背誦的興趣有效激發(fā)出來(lái)，采取有效的措施對(duì)背誦成果進(jìn)行有效的鞏固，最終促進(jìn)學(xué)生古詩(shī)詞誦讀效率的顯著提升。

3.積極組織活動(dòng)

要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣的顯著提升，教師就應(yīng)該利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，組織一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，比如，可以舉辦古詩(shī)詞朗誦會(huì)，讓學(xué)生在誦讀之后相互點(diǎn)評(píng)；也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)，使其嘗試寫古詩(shī)詞，如有這樣一道題：依據(jù)杜甫《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。自己創(chuàng)作一首詩(shī)。學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中，石子、蠟燭、小草等平凡的事物是其選擇的主要事物，創(chuàng)作完成后，讓學(xué)生之間對(duì)作品進(jìn)行積極的交流，在全班學(xué)生面前對(duì)一些學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的優(yōu)秀小詩(shī)進(jìn)行分析，將它們的共性指出來(lái)。結(jié)束講解時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生只要用心就能寫好古詩(shī)詞，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，消除古詩(shī)詞在學(xué)生心中的神秘感，進(jìn)而更勇敢地去攀登古詩(shī)詞的巔峰。

總之，在高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中，要想通過(guò)學(xué)習(xí)顯著提高學(xué)生的鑒賞能力及人生境界，一方面，語(yǔ)文教師應(yīng)將自身的引導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，另一方面，學(xué)生也應(yīng)對(duì)適合自己的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行積極主動(dòng)的拓展，對(duì)古詩(shī)詞鑒賞的切入點(diǎn)進(jìn)行良好的把握，并將自身的情感體驗(yàn)融入到古詩(shī)詞鑒賞中。

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〔責(zé)任編輯：范可〕