巧用多媒體打造高效的物理課堂

【摘 要】隨著多媒體技術在教學中被越來越廣泛地應用，如何科學地應用多媒體技術，有效地推進教學改革，已成為當前教學中一個亟待解決的問題。本文介紹了多媒體課件在物理教學中的應用，論述了多媒體課件的設計與實現。

【關鍵詞】多媒體課件 物理教學

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0160-01

隨著信息技術的飛速發展，越來越多的教師開始利用多媒體課件進行物理教學，以提高課堂教學的效益。多媒體技術的運用，使教學更加靈活、有效和充滿吸引力。然而，在教學實踐過程中，也出現了一些問題，因此，如何掌握并能恰到好處地運用多媒體課件值得進一步研究。

一 多媒體課件輔助教學的優點

計算機輔助教學，是指用計算機幫助教師進行教學或用計算機進行教學的廣闊領域，它在教育領域中發揮著重大的作用。

多媒體計算機輔助教學能充分突出學生的主體地位，具體來說有以下幾大優點：（1）能將抽象的知識直觀化、形象化，創建生動的表象，激發學生學習興趣，調動其主動學習的積極性。（2）能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。（3）能活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內容，使學生感受學習的喜悅，寓學于樂。為了加強學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固教學內容，多媒體圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形象生動的畫面。

二 多媒體課件教學的設計步驟

1.確定教學內容

并不是所有的學科、章節采用多媒體課件都可以收到非常好的效果，因此，只有選擇最能充分發揮計算機特有的優勢、能突出多媒體信息功能的科目和章節作為課件的內容，才能使教學更形象、更生動，達到理想的效果。內容重于形式是課件制作必須首先遵循的原則，設計教師必須認真提煉、精心編排。

2.確定課件結構

在確定了教學內容之后，下一步就是課件的結構設計。為了確定比較好的教學方法，首先需要建立比較合理的內容結構與知識體系，設計時，教師可以根據課件內容來確定課件的章、節、單元、知識點劃分與學時劃分及其邏輯關系和鏈接關系。

3.合理采用教學策略

教學策略是教師在教學過程中，依據不同的教學內容和教學目標所采取的方法和途徑，是在一定的教學理念影響下，有目的、有意識地設計教學內容的各個環節。可采用的教學策略主要有：（1）啟發式教學策略；（2）發現式教學策略；（3）練習式教學策略；（4）概念式教學策略。多媒體課件可以采用的教學策略多種多樣，設計時應合理地運用這些教學策略，以便有效地引起和維持學生的注意和興趣，并提供充分的交互機會，引發學生積極地投入、操作和思考。

4.屏幕畫面設計

屏幕畫面是教學活動區，是教學內容呈現的舞臺，也是課件設計中最重要的一環，它設計的好壞直接影響教學軟件的質量。因此，屏幕所呈現的內容既要有較強的教學性，還要追求界面的布局合理、整潔、美觀、生動、形象，有利于激發學生的學習主動性和積極性，有利于提高教學效率。

三 物理多媒體課件開發和使用中的問題

物理多媒體課件開發和使用中存在的問題有：（1）追隨潮流而脫離教學規律；（2）信息超量，出現“迷航”現象；（3）課件開發制作走向極端；（4）缺乏物理課程特點的同一模式；（5）教師對多媒體課件使用的過分依賴。

四 解決物理多媒體課件開發和使用中問題的對策

1.正確認識多媒體課件在教學中的地位與作用

教師在認識到多媒體課件在教學中作用的同時，要合理開發或選用課件。首先，應遵循最小代價原則、共同經驗原則、多重刺激原則與抽象層次原則；其次，符合教學上實用、內容上正確、形式上美觀、制作上經濟、手段上創新的基本要求。

2.開展教師培訓，加強引導

這里所講的培訓重點是對物理課程的專業教師進行多媒體設備、軟件、網絡等知識的培訓，使他們能掌握多媒體課件制作工具軟件的使用，并結合自己的教學經驗及對物理知識的準確把握，制作出適合課堂實際教學的物理多媒體課件。

3.充分發揮教師在教學中的主導地位

利用多媒體課件教學是一種現代化的、優秀的教學方法，有著傳統教學手段不可比擬的優越性，但也存在不足。廣大物理教師必須清楚地認識到這一點，在現有的教學條件下將多媒體課件與傳統教學方法優化組合，根據物理的課程特點和教學任務選擇合適的方法，以求實現教學目標。

五 結束語

隨著現代教育技術的發展和計算機設備的普及，多媒體在教學活動中的使用率日益提高。目前，物理多媒體課件在物理課程教學過程中所起的作用日趨重要，俗話說：“教學有法，但無定法，貴在得法。”我們應該不斷積累經驗，掌握好多媒體課件的優勢，在物理教學中努力獲得更佳的教學效果。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕