《媽媽格桑拉》音樂課的教學(xué)設(shè)計(jì)

〖教材分析〗

父母的愛是人世間最誠(chéng)摯的情感，同時(shí)也是學(xué)生最易理解的情感。西師版三年級(jí)下冊(cè)音樂教科書在第五單元安排了《獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌》這一內(nèi)容，其中包括“獻(xiàn)給爸爸的歌曲”與“獻(xiàn)給媽媽的歌曲”。這一節(jié)課我選擇的執(zhí)教內(nèi)容是：學(xué)習(xí)獻(xiàn)給媽媽的歌曲——《媽媽格桑拉》。

《媽媽格桑拉》是一首具有藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛。歌曲的前部分節(jié)奏寬松，承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

教學(xué)目標(biāo)：（1）用連貫流暢、柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并能用肢體語言隨音樂表演。（2）能夠用口風(fēng)琴演奏歌曲主旋律，并準(zhǔn)確地視唱。（3）懂得珍惜和回報(bào)父母的愛，有孝順父母和感恩的意識(shí)與情感。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

用柔和、優(yōu)美的聲音，真摯的感情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

〖教學(xué)難點(diǎn)〗

準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏、結(jié)構(gòu)。

教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、口風(fēng)琴。

〖教學(xué)過程〗

一 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

播放歌曲《世上只有媽媽好》。通過欣賞這首大家都熟悉的歌曲，創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。讓同學(xué)們一走進(jìn)教室，就沉醉在對(duì)媽媽的愛和依戀之中。

二 導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生感受母愛，導(dǎo)入新課。

三 新歌教學(xué)，體驗(yàn)情感

第一，欣賞歌曲《媽媽格桑拉》。通過反復(fù)聆聽，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的了解，并在聆聽過程中熟悉旋律。

多媒體播放視頻：（1）了解歌曲的情緒（深情地）、風(fēng)格（藏族風(fēng)格特點(diǎn)的兒童歌曲）。（2）知道“媽媽格桑拉”的含義（媽媽的名字，表示對(duì)媽媽的尊重）。

教師范唱：學(xué)生邊聽邊隨著輕聲哼唱。

第二，學(xué)習(xí)歌曲旋律。通過模唱和口風(fēng)琴練習(xí)使歌曲學(xué)習(xí)在不知不覺中逐步深入，達(dá)到準(zhǔn)確視唱。

模唱旋律。出示樂譜：（1）了解歌曲的調(diào)式和節(jié)拍（F宮D羽調(diào)式、2/4拍）。（2）按照譜中的要求用“Lv”和“La”模唱旋律（指導(dǎo)學(xué)生歌唱時(shí)的坐姿和氣息）。

用口風(fēng)琴熟悉歌曲A段旋律并視唱。出示樂譜：（1）找出旋律中的節(jié)奏型并齊讀。（2）口風(fēng)琴練習(xí)（指導(dǎo)口風(fēng)琴演奏技巧——單吐、雙吐、指法、正確姿勢(shì)）。（3）學(xué)生口風(fēng)琴演奏。

視唱。出示樂譜：（1）學(xué)生邊唱邊用手畫出旋律線感受旋律特點(diǎn)。（2）引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂段。

第三，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀歌詞。

第四，填詞演唱歌曲。

教師指導(dǎo)一字多音的唱法，指導(dǎo)學(xué)生用連貫流暢、柔和優(yōu)美的聲音演唱歌曲，學(xué)生隨老師的琴聲填詞演唱。

四 歌曲處理，情感挖掘

引導(dǎo)學(xué)生說出最適合的演唱速度、情緒及力度。師生合作，完整地有感情地演唱歌曲。

五 拓展延伸，升華情感

簡(jiǎn)單了解藏族的風(fēng)土人情。隨音樂學(xué)跳藏族舞（找同學(xué)領(lǐng)舞）。教師講述小故事（2008年汶川地震中，一位母親用自己的身體保護(hù)自己的孩子，挽救了孩子的生命，打開她的手機(jī)，上面留下了這樣一段話：孩子如果你能夠活下來，一定要記住，媽媽愛你！）讓學(xué)生從中感受母愛的偉大。

六 課堂小結(jié)

師：今天，大家不僅學(xué)會(huì)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，還為媽媽獻(xiàn)上了自己的一份愛心，老師相信，你們的媽媽一定會(huì)非常高興的。也許，母親沒有領(lǐng)袖的豐功偉績(jī)，沒有明星的光彩奪目，沒有科學(xué)家的深淵博學(xué)，沒有文學(xué)家的鴻篇巨制。但母愛比天高、比海深、比地寬，母愛是世界上最偉大的力量。同時(shí)，老師希望你們能用實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答媽媽的恩情，學(xué)會(huì)用心、用真誠(chéng)去回報(bào)每一個(gè)給予你關(guān)愛的人。

生：學(xué)生手持愛心卡片，唱著歌曲《媽媽格桑拉》走出教室。

〖教學(xué)反思〗

《媽媽格桑拉》是一首具有藏族風(fēng)格特點(diǎn)的兒童創(chuàng)作歌曲，整堂教學(xué)是一節(jié)綜合的音樂課，課堂結(jié)構(gòu)是通過組織教學(xué)——導(dǎo)入——探索新知——表現(xiàn)歌曲——拓展延伸環(huán)節(jié)來完成的，整個(gè)教學(xué)過程都是以學(xué)生為主體，充分滲透新課改的教學(xué)理念。

本課首先通過欣賞一首大家都熟悉的歌曲《世上只有媽媽好》，創(chuàng)設(shè)意境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，沉醉在對(duì)媽媽的愛和依戀之中，為下一步教學(xué)埋下了伏筆。音樂是聽覺藝術(shù)，更是美的藝術(shù)。新歌教學(xué)應(yīng)該在反復(fù)聆聽的基礎(chǔ)上，感受和表現(xiàn)音樂的美，因此在教學(xué)中通過多媒體、教師范唱、隨琴哼唱等手段引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽歌曲。隨著旋律的熟悉和口風(fēng)琴的使用，視唱這一教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。有感情地朗讀歌詞能更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，再鼓勵(lì)學(xué)生自己填詞演唱。情感教育和美育是在學(xué)習(xí)中逐步滲入的，讓學(xué)生觀看課件了解藏族人民生活在美麗的雪域高原，知道藏族是個(gè)能歌善舞的民族，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。讓學(xué)生自由舞蹈，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，用自己的方式感受母愛帶來的幸福和快樂！升華情感是歌曲的拓展延伸部分，采用學(xué)生自由發(fā)言和教師獨(dú)白，讓學(xué)生從中感受母愛的偉大，一句發(fā)自內(nèi)心的呼喊，讓學(xué)生從中懂得感恩。最后在同學(xué)們充滿深情的歌聲里結(jié)束這一課。

這節(jié)課教學(xué)雖然有許多可取之處，但同時(shí)也存在著缺憾，由于高年級(jí)學(xué)生不愛動(dòng)，創(chuàng)造性思維比較狹隘，創(chuàng)新性意識(shí)不夠強(qiáng)，尤其是創(chuàng)編動(dòng)作不積極。但有一點(diǎn)可以肯定，多一份用心設(shè)計(jì)，將會(huì)多一份精彩！學(xué)生們一定會(huì)在輕松愉悅的氛圍中學(xué)好音樂，上好音樂課！

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕