農村學生厭學心理分析及應對措施

【摘 要】近年來，隨著經濟浪潮的沖擊，農村學校教育不同程度地受到影響，學生的學習積極性逐漸下降，厭學現象逐漸增多，導致部分學生輟學。因此，分析并及時解決學生厭學問題迫在眉睫。

【關鍵詞】農村學生 厭學 對策 心理分析

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0169-02

筆者步入教師崗位已有6年有余，回顧幾年教學生涯，感慨萬千。扎根農村教育，我對農村學生有了更多的了解，他們的生活、學習無不牽動著每個家長、老師的心。我時常為他們的淳樸、天真而感動，但又為他們厭學、輟學問題而深深苦惱。作為一名教師，有義務而且必須深入探討研究此類問題，以便讓更多的孩子以飽滿的熱情投入到學習生活中去。筆者認為出現此類問題的原因是：

一 家庭因素

1.家長思想意識淡薄

我校大部分學生是回族，漢族學生大部分已轉入城市。由于家長知識水平有限，平日又忙于生計，疏于對孩子的教育管理，對孩子關心不夠，認為只要把孩子送進學校，就完成了任務。對孩子在校的表現如何很少過問，孩子做得好與壞不及時給予肯定或指出努力的方向，更有甚者只希望孩子在學校長身體……導致學生缺乏責任心與上進性，如上課自由散漫，自主性、積極性較差，不愛說話、不按時完成作業等不良習慣，久而久之，學習自然跟不上，越是跟不上，越不愿學習，從而產生厭學心理。

2.盲從意識

當下相當一部分學生轉入城市，而剩下的學生，因為部分家長擔心孩子無人照看養成一些壞習慣，所以這部分學生仍留到當地學校。這些孩子眼看自己的同學紛紛涌入城市學習，而自己卻在一個鄉村學習，故而產生一種自卑感，強烈要求轉學。但由于種種原因未能如愿以償，所以心里不平衡，這種心理長時間得不到糾正，從而產生厭學情緒。

3.教育方法不當

有的家長常年在外，偶爾回來一次，便多給孩子些錢或他要什么給什么，對子女的物質要求過分遷就，認為滿足他們的要求是對他們的補償，不重視與子女交心，對子女的思想狀況、學習狀況從不過問或過問甚少。認為教育是學校的事，一切交給學校就萬事大吉了。

二 學生自身因素與教師因素

1.學生基礎薄弱

鄉村學校的學生在基礎階段學習基礎不牢固，一方面由于農村小學教師隊伍缺乏，整體素質不高，自身理論水平不夠；另一方面家長不重視，孩子到了一定年齡便讓學生回家務農，女孩子尤為嚴重。步入初中后隨著課程的增多，難度增大，學生逐漸跟不上老師的節奏，加上獲取知識的能力欠缺，學習效率不高，導致其產生厭學心理。

2.教師實際經驗欠缺

現在農村學校主力普遍以特崗教師為主，作為剛畢業的大學生對教學內容還知之甚少，尤其是學生管理和課堂駕馭能力經驗不足。實施新課程以來，提倡教師教學方式多樣化，讓學生參與教學的全過程，教學內容以活動的形式呈現，讓學生在活動中學習知識，培養能力。但教師尤其是大學生對新的教學方法應用、駕馭課堂、調控課堂能力還很欠缺，導致教育教學效果不佳。

三 校園環境因素

1.生活單一

學生在學校的生活每天都一樣，起床、上課、休息，一些體育活動少之又少，學校生怕學生出點危險，不讓學生參加一些體育活動、比如田徑運動會、春游等。固然是安全了，但是學生少了和大自然接觸的機會，整日埋頭學習，長此以往，必然會產生倦怠情緒。

2.圖書的借閱不能滿足學生的需求

學校圖書少之又少，而且適合學生閱讀的書籍更少，一個學校甚至連一本名著都沒有，而且因為藏書少，很少能給學生提供閱讀機會。

3.學習氛圍欠佳

教室內外的文化氛圍跟不上。學生在學習的時候，教室內外的氛圍會對其產生一定影響。

四 針對農村學生厭學心理的對策

中學生在校學習期間，是長知識長身體的黃金時期，也是他們世界觀、人生觀形成的關鍵時期。對于他們出現的厭學現象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，勢必給學生的身心造成難以彌補的損失。在此，提出幾點對策與大家探討。

對于厭學的學生，教育的關鍵不在于對其增加學習的壓力，而是要培養其學習的良好習慣和興趣，教給科學的方法，提高學習能力。教師和家長要戒急、戒懲、戒棄。教育的急和懲會使孩子產生嚴重的挫折感，從而失去自信和自尊。教師要把孩子當作自己的朋友看待，勤于交流，及時了解孩子的困難并給予幫助。在學生遇到挫折或學習效率不高時，不能用懲罰代替教育，要以鼓勵為主，不輕言放棄。

首先，家庭要重視孩子的教育，不僅在生活上還是學習上，都要讓孩子感覺到家里對自己是很重視的。雖然大多數家長文化水平不高，面對現在的知識，無法對學生進行知識進行知識輔導，但必須從思想上重視，有時間要陪孩子看會書，或者督促學生學習。其次，教師應該加強自身修養，尤其是要運用新的教學手段、不同的教學方法吸引學生的注意力，讓孩子感受到上課不僅是學習知識，更是一種美的體驗，從而對學習逐漸產生興趣。最后，學校需要豐富校園文化生活，積極開展體育、文藝、游藝活動等。

〔責任編輯：龐遠燕〕