綏化市幼兒園家園共育現(xiàn)狀與對(duì)策

【摘 要】幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個(gè)最重要的環(huán)境，因此兩者的配合對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)具有重要意義。本文首先對(duì)綏化市幼兒園家園合作現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而探討綏化市幼兒園家園共育的途徑和方法，并為綏化市家園共育的發(fā)展提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園共育 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0175-02

一 幼兒園家園共育的含義及重要意義

家園共育是指幼兒園根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和階段性的教學(xué)任務(wù)，根據(jù)幼兒身體發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒品德發(fā)展的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)家長(zhǎng)，使之更有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，家園共同努力，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。實(shí)際上就是家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育。

在過去相當(dāng)一段時(shí)間里，幼兒的教育都是以幼兒園教育為主。然而在幼兒階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的作用也很大，所以應(yīng)充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成家園共育的大環(huán)境。家園共育在幼兒的教育過程具有重要的意義。首先，家園共育使教師在與家長(zhǎng)的交流過程中，能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境以及在家里的表現(xiàn)有更深刻的了解，進(jìn)而能更好地教育幼兒，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。其次，家園共育可以加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的互相了解。在家園共育的過程中家長(zhǎng)會(huì)參與到幼兒教育中，家長(zhǎng)可以感受到幼兒教師工作的艱辛，家長(zhǎng)能清楚地看到幼兒教師工作的困難。

二 綏化市幼兒園家園合作育兒的現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查表明，綏化市40所幼兒園都開展了家園共育。但幼兒園關(guān)于家園共育開展的情況卻不盡相同。共育活動(dòng)公立幼兒園每月一次，民辦私立大型幼兒園約每?jī)蓚€(gè)月一次，民辦私立小型幼兒園約每學(xué)期一次。在訪談中了解到，公立幼兒園家園共育開展的形式比較多元化。除了要求家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)，還定期舉辦親子活動(dòng)、文藝匯演、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)等；民辦私立大型幼兒園家長(zhǎng)除參加常規(guī)的幼兒園活動(dòng)外，還會(huì)參加幼兒園舉辦的家長(zhǎng)訪談日活動(dòng)。而民辦私立小型幼兒園家長(zhǎng)參與更多的則是每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，還是能達(dá)到預(yù)期的效果的，但家園共育的程度還比較低，家長(zhǎng)仍處在一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的地位，具有其局限性和閉塞性。

很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)家園共育的理解僅局限于了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，卻沒有參與幼兒園活動(dòng)和管理的意識(shí)。主要表現(xiàn)為：幼兒園教育與家庭教育不合拍。家庭教育是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)子女的教育往往不能和幼兒園同步，這就大大影響了幼兒園的育兒效果。目前多數(shù)幼兒園都有家園聯(lián)系手冊(cè)，但其中的記錄日期卻是一段時(shí)間之內(nèi)的情況，可見是幼兒園想起來便做，想不起來便被放到了一邊，并沒有發(fā)揮真正的作用。不同文化素質(zhì)的家長(zhǎng)家庭教育存在差別，由于家長(zhǎng)的文化素質(zhì)不同，家庭教育也存在很大差別。在我園開展家長(zhǎng)訪談日活動(dòng)時(shí)，某幼兒園一位家長(zhǎng)便這樣和我說：“開這家長(zhǎng)會(huì)有什么用啊？坐一下午又累又冷，就是一個(gè)形式罷了。”另一位家長(zhǎng)則認(rèn)為：“開展這樣的家長(zhǎng)訪談日，不僅能從中了解到幼兒一天在園內(nèi)的表現(xiàn)，還可以知道幼兒的一些趣事。園長(zhǎng)經(jīng)常參加各種教育及心理培訓(xùn)課程，可以針對(duì)幼兒的現(xiàn)狀給予我一些教育方法的指導(dǎo)。”由此可見，不同文化素質(zhì)層次的家長(zhǎng)對(duì)家園共育的理解存在很大的差別。素質(zhì)較好的家長(zhǎng)更愿意了解幼兒在園中的表現(xiàn)，反之，則對(duì)家園共育表現(xiàn)出不能理解，也不愿意參與到幼兒園的活動(dòng)中去，認(rèn)為幼兒園是在“作秀”。

三 綏化市幼兒園開展家園共育的對(duì)策

1.加大家園共育的宣傳力度

綏化市近年來經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展都很快，但是幼兒教育的觀念比較陳舊，發(fā)展相對(duì)滯后。因此要改變這一現(xiàn)狀，首先幼兒園就要轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的育兒觀念，更要以此為契機(jī)，向家長(zhǎng)傳達(dá)科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握基礎(chǔ)的家庭教育知識(shí)。可以采取家訪、家園聯(lián)系手冊(cè)、電話聯(lián)系等宣傳方式，通過這些方式使教師深入了解幼兒家庭情況，能對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行有較強(qiáng)針對(duì)性的指導(dǎo)。這種有針對(duì)性的交流和指導(dǎo)能較好地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與家園共育活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)家長(zhǎng)的教育信心，從而提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和興趣。針對(duì)很多父母平時(shí)的工作都很忙，缺少對(duì)孩子的第一手的信息和資料這一情況，教師要主動(dòng)與這部分家長(zhǎng)聯(lián)系提供各方面的幫助和支持。注意在學(xué)習(xí)中教師要多舉鮮活案例，案例最好來源于本地區(qū)幼兒園實(shí)例，這樣有助于增強(qiáng)說服力，效果更佳。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電視早已普及，在電視節(jié)目的選擇上，可以集中播放一些農(nóng)村人樂于接受、喜聞樂見的節(jié)目。如在綏化電視臺(tái)可以轉(zhuǎn)播一些早教的益智節(jié)目，宣傳幼兒教育的重要性、家園共育的重要性，宣傳幼兒教育不能只靠幼兒園的力量，更需要和家長(zhǎng)密切合作，共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。

2.增加財(cái)政投入，提升辦園標(biāo)準(zhǔn)

綏化市幼兒園很多都是民辦私立的幼兒園。由于缺乏資金的投入，一些幼兒園面臨著生存問題，更難全力開展家園共育。因此，對(duì)于綏化市家園共育的發(fā)展，政府加大對(duì)其的投入與扶持、監(jiān)督和管理是必不可少的。綏化市政府要乘目前國(guó)家及黑龍江省大力發(fā)展學(xué)前教育尤其是農(nóng)村學(xué)前教育的東風(fēng)，加大對(duì)幼兒園的支持和整改力度。對(duì)于綏化市的民辦私立幼兒園，可以把分類管理的模式引入其中，對(duì)達(dá)不到辦園條件、又不及時(shí)進(jìn)行調(diào)整的，要責(zé)令其停辦整頓；對(duì)于辦園資金不足的，要聯(lián)合政府、鄉(xiāng)村和個(gè)人的力量，給予資金籌措上的支持，加大投入，共同建設(shè)；對(duì)于已經(jīng)運(yùn)營(yíng)的幼兒園要加強(qiáng)監(jiān)管，建立健全辦學(xué)管理機(jī)制；要加強(qiáng)對(duì)幼兒園的教育督導(dǎo)、教學(xué)評(píng)估以及考核，才能真正提升幼兒園的辦學(xué)水平，為幼兒園開展和落實(shí)家園共育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.提高園長(zhǎng)與教師的素質(zhì)

幼兒園家園共育水平提高的關(guān)鍵在于園長(zhǎng)的理念及其業(yè)務(wù)水平。在綏化市一些民辦幼兒園尤其是小型的民辦幼兒園，園長(zhǎng)學(xué)歷水平比較低，專業(yè)知識(shí)缺乏，加上很少參加對(duì)園長(zhǎng)的專業(yè)培訓(xùn)，管理能力得不到提高。綏化市政府應(yīng)經(jīng)常分期、分批組織所有幼兒園的園長(zhǎng)進(jìn)行家園共育等方面的培訓(xùn)，可以利用地方教育局和相關(guān)教育部門及研究人員在縣里、鎮(zhèn)上組織定期的培訓(xùn)班，對(duì)園長(zhǎng)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，尤其是要注重家園共育的培訓(xùn)。也可以充分利用地方高校資源。由于綏化市絕大部分幼兒園需要考慮經(jīng)濟(jì)收益問題，因而政府在舉辦園長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)園長(zhǎng)的積極性。可以遵循物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合、堅(jiān)持激勵(lì)的公正性、靈活性，激勵(lì)并全面調(diào)動(dòng)園長(zhǎng)參加培訓(xùn)的積極性。還要靈活運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、表率激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，將家園共育的開展情況與幼兒園的資金支持和級(jí)別評(píng)定掛鉤。

總之，運(yùn)用多種手段來提高園長(zhǎng)對(duì)于家園共育的重視程度，進(jìn)而促進(jìn)家園共育更加有效地開展實(shí)施。同時(shí)也要穩(wěn)定師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)。教師是家園共育的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者與實(shí)施者，教師素質(zhì)的高低直接影響著家園共育的質(zhì)量。幼兒園應(yīng)關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，協(xié)助指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)、組織等多形式、多層次的家園共育活動(dòng)，在實(shí)踐中提升教師專業(yè)素質(zhì)，家園共育能很大程度上促進(jìn)幼兒園的教育質(zhì)量的提高，更能推動(dòng)幼兒身心的全面發(fā)展。

綜上所述，家園共育在幼兒園改革發(fā)展中有著極其重要的作用，因此我們對(duì)綏化市幼兒園家園共育的現(xiàn)狀及存在的問題做了初步的分析和探討，并提出了相應(yīng)的措施，以此為綏化市家園共育的發(fā)展提供有益的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]張韻.幼兒園家園合作現(xiàn)狀研究[D].西南大學(xué)，2009

[2]曹丹丹.家園合作問題分析[J].學(xué)前教育研究，2003（Z1）

[3]周紅.家園溝通存在的問題與對(duì)策[J].學(xué)前教育研究，2003（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕