如何指導幼兒閱讀童話故事書

童話故事書是深受幼兒喜愛的圖畫書之一。童話是一種比較適合兒童閱讀的文學體裁，它按照兒童的心理特點和需要，通過豐富的想象和夸張來塑造鮮明的形象，用曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字反映現實生活，抑惡揚善。讓幼兒感受童話故事的美，幫助幼兒插上想象的翅膀，在美麗、溫馨的世界里，接受真、善、美的情感教育，根據幼兒閱讀童話故事書的特點，制訂相應的指導方法尤為重要。

一 注重閱讀圖書的選擇及閱讀環(huán)境的創(chuàng)設，使幼兒享受閱讀的快樂

設立閱覽區(qū)，為孩子精心準備各種童話書。一頁頁精美的畫面配上簡單的文字，常常讓孩子們流連忘返。《國王生病了》的故事使幼兒懂得人要運動才能健康；《母雞和蘋果樹》、《小馬過河》的故事讓幼兒懂得凡事要多動腦筋；《賣火柴的小女孩》激發(fā)了幼兒的同情心，懂得要珍惜如今的美好生活；《白雪公主》、《海的女兒》讓幼兒懂得人要有一顆善良的心。

在班級的四周布置經典童話故事內容，營造氛圍。《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》會將幼兒帶入了美好的童話世界。

二 運用恰當的組織形式有針對性地開展閱讀活動

1.個別化閱讀活動

在早晨入園這段時間里，幼兒根據自己的興趣愛好選擇圖書，自主地進行感知、體驗、探索，教師主要觀察了解幼兒感知體驗的水平，通過最少的干預，鼓勵幼兒自主閱讀。孩子們感到自在、愉悅，享受到的是閱讀所帶來的那份獨有的寧靜以及來自教師最親密與直接的關注和指導。

2.集體閱讀活動

下午第二節(jié)課，是共同閱讀的時間。老師拿出自制的大型圖畫故事書與孩子們一起閱讀，有時孩子們會人手一本小圖書。這種閱讀活動主要是幫助幼兒養(yǎng)成良好的有序閱讀圖書的習慣，引導幼兒學會觀察畫面內容并能進行歸納，獲得自主閱讀圖書的體驗。集體閱讀活動能充分發(fā)揮幼兒互相感染、互相影響的作用。這樣的閱讀活動，幼兒獲得的是師生、生生共享閱讀時刻的愉快體驗。

3.表演閱讀活動

即教師鼓勵幼兒將熟悉的閱讀材料進行二次創(chuàng)造后，用肢體語言予以表達表現的一種閱讀活動樣式。這種閱讀樣式特別適合喜歡用表演形式表達閱讀信息的幼兒。如在初步閱讀了《小馬過河》的童話故事后，幼兒會幾個人一組自主分配角色進行表演閱讀。又如幼兒在閱讀了《小紅帽》這個童話故事后，幼兒對故事的情節(jié)和人物非常感興趣，老師就把這個故事改編成童話劇，然后讓愿意表演的幼兒進行角色分配，然后一幕幕地排練，最后進行公演。幼兒在活動中非常投入，充分表達了自己對角色的理解。

三 幼兒閱讀活動中的指導策略

兒童閱讀是需要成人引導的，有效的閱讀指導將會使孩子的閱讀興趣濃厚。

1.轉折聯想，大膽猜測

大班幼兒感興趣的圖書大多有跌宕起伏的情節(jié)。整個故事由多個轉折情節(jié)串起。由于圖書主要是以圖畫的方式來呈現一個個的情節(jié)，而靜態(tài)的圖片不能很明確地向讀者交代情節(jié)的轉折和發(fā)展，因此情節(jié)轉折的畫面大都有“伏筆”。而轉折聯想法就是指導幼兒通過對這些轉折畫面作細致的觀察并大膽想象畫面中的空白情節(jié)點，解讀一個個的情節(jié)從而理解故事。《國王生病了》就是這樣一本典型的圖畫故事書。故事中有好幾個情節(jié)轉折點。如開始國王和大臣們一起按醫(yī)生開的處方去運動，病卻沒好，后來國王是怎么做的，運動后國王的病好了沒有等。在這些轉折點老師鼓勵幼兒仔細觀察并大膽去猜測想象，通過對這些轉折情節(jié)畫面的細致觀察和大膽想象，解決了閱讀理解“斷層”的問題，能幫助幼兒對整個故事的理解。

2.歸納理解，概括提升

幫助幼兒邊閱讀邊思考，梳理并歸納故事的主題，提升對故事內涵的理解。如在《國王生病了》中，教師引導幼兒在自主閱讀時思考：為什么國王和大臣們去運動了病卻沒好？而其他人卻因運動而生病了？概括式的提問引發(fā)了幼兒的思考并幫助他們形成了對故事的初步理解，使幼兒對故事的脈絡及其情節(jié)發(fā)展更為清晰。在這基礎上，教師接著鼓勵幼兒學著歸納故事的中心主題。如：“看了這個故事，能不能用兩三句簡短的話說明故事講了什么？告訴我們一個什么道理？”通過思考，幼兒可以根據對故事的理解概括故事的中心，更能透過故事挖掘深層的內涵。這不僅能使幼兒深入地理解故事，更能鍛煉幼兒精煉概括的語言能力。

3.組織幼兒交流閱讀心得，引導幼兒進行經驗遷移

當幼兒閱讀完一個故事后，引導幼兒圍繞故事中的人物、事件，并聯系自身的經驗談談自己的感受，以此加深幼兒對作品的理解，提高幼兒的概括分析能力，同時讓幼兒將已獲得的閱讀經驗應用于新的情景中。如閱讀故事《白雪公主》后，引導幼兒談談故事中講了些什么？你喜歡誰？為什么？你要向他們學習什么？你不喜歡誰？為什么？通過這些思考，引導幼兒分辨是非，達到教育的效果。

四 家園配合，共同營造閱讀氛圍

良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設需要家庭和幼兒園的共同努力，只有家園一致才能更好地引導幼兒發(fā)展。父母要經常帶幼兒到圖書館、新華書店或閱覽室等，引發(fā)幼兒喜愛閱讀的環(huán)境。要經常選擇一些經典童話故事念給幼兒聽，每天都抽出一些時間陪孩子閱讀童話故事，引導孩子表達自己的閱讀感受，從而提高幼兒的閱讀能力，形成家園教育的一致性。

孩子是世界的未來，我們要讓孩子的童年充滿書香，心底播撒下智慧的種子。讓我們共同努力來創(chuàng)設良好的兒童閱讀環(huán)境吧，這是我們給予孩子們成長中最好的禮物。

〔責任編輯：龐遠燕〕