如何提升技工類院校語文課堂教學(xué)效果

【摘 要】要提升技工類院校課堂教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】技工類院校 語文教學(xué) 課堂教學(xué)效果

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0183-01

在技工類院校中，專業(yè)課的講授固然重要，但是基礎(chǔ)課的教育也占了很大的比重，其中語文又是重中之重，學(xué)好語文，不但可以鍛煉學(xué)生的語感和綜合素質(zhì)，還能有效為專業(yè)課服務(wù)。而在重技能、重動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的技工類院校，由于學(xué)生大部分時(shí)間都花在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，因而語文的課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的重要途徑。教師在教學(xué)的過程中必須有全新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂效率的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而提升語文課堂教學(xué)的有效性。

要想讓學(xué)生抓住短短的上課時(shí)間，領(lǐng)悟課堂教學(xué)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并且在很快的時(shí)間內(nèi)消化，這需要老師和同學(xué)們配合的同時(shí)，更需要老師精心設(shè)計(jì)好每一堂課、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)流程，讓學(xué)生可以充分融入課堂。那么作為技工院校的語文老師，應(yīng)怎么做才能達(dá)到這樣的效果呢，筆者認(rèn)為須做到以下幾點(diǎn)：

一 鉆研教材

對教材的熟悉和鉆研以及知識(shí)脈絡(luò)的整理，是每個(gè)技工類院校的基礎(chǔ)課老師必須要做到的。但是要根據(jù)技工類院校學(xué)生的特點(diǎn)確定不同的教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，這就要求教師在平時(shí)的授課過程中，不斷積累、不斷研究各種教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及上課時(shí)的表現(xiàn)和反映，不斷進(jìn)行大膽的嘗試，不斷總結(jié)，這樣做課堂效果才會(huì)越來越好。

二 搭建橋梁

技工類學(xué)校大多學(xué)生的特點(diǎn)是不愿意動(dòng)腦筋，不愛學(xué)習(xí)，有些懶惰，或是由于在中學(xué)時(shí)成績不是很優(yōu)異，不受老師的關(guān)注以及同學(xué)的鼓勵(lì)關(guān)心，所以漸漸變得麻木冷漠，更別說享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂。因而，技工類學(xué)校的老師要在平時(shí)多和他們交流，主動(dòng)了解學(xué)生的生活，主動(dòng)融入學(xué)生的群體，聊他們喜歡的話題，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，把他們當(dāng)做自己的朋友，才能有針對性地解決孩子們關(guān)心但又無法解決的問題，得到同學(xué)們的信任。這樣既樹立了課堂的威信，又可以和同學(xué)們建立良好的師生關(guān)系，搭建好堅(jiān)實(shí)的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生們往正確的道路上進(jìn)步，語文的課堂教學(xué)也會(huì)變得豐富。

三 設(shè)計(jì)情境

在語文教學(xué)中，設(shè)計(jì)巧妙的情境也很重要。語文教學(xué)在基礎(chǔ)課教學(xué)中是比較好創(chuàng)立情境的一門課，可以根據(jù)課文內(nèi)容拓展延伸，還可以在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束以后讓孩子們進(jìn)行深入探討時(shí)，這兩個(gè)時(shí)間段的情境創(chuàng)設(shè)往往效果最佳。情境創(chuàng)設(shè)要盡可能做到生動(dòng)直觀，從學(xué)生的思維特點(diǎn)出發(fā)，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)。

四 復(fù)習(xí)舊知

溫故而知新，在課堂教學(xué)中，復(fù)習(xí)舊的知識(shí)是很重要的環(huán)節(jié)之一，往往有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了知識(shí)，但是不會(huì)運(yùn)用，有的學(xué)生會(huì)運(yùn)用但是不按時(shí)復(fù)習(xí)，更有的學(xué)生很討厭復(fù)習(xí)舊課，覺得是在浪費(fèi)大家的時(shí)間，對舊課漠不關(guān)心。這時(shí)教師可以引入一些新的元素，讓學(xué)生們想辦法解答這個(gè)問題課下再回答，或鼓勵(lì)同學(xué)們試著去嘗試回答。

五 及時(shí)鼓勵(lì)和評價(jià)

每個(gè)老師都別吝嗇對學(xué)生們贊美和鼓勵(lì)的話語。尤其是針對技工類院校的學(xué)生，他們覺得自己沒有考上高中，對未來不抱希望，許多人很自卑，其實(shí)，在他們內(nèi)心深處，是渴望被關(guān)注和認(rèn)同的。所以，教師更要及時(shí)肯定，適當(dāng)表揚(yáng)，贊美和認(rèn)可他們，讓他們的自信心在不斷的肯定中漸漸提高。

教師還應(yīng)重視學(xué)生在每堂課上的收獲，對學(xué)生的每堂課上的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評價(jià)，及時(shí)公開平時(shí)表現(xiàn)的得分有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只要端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與到課堂活動(dòng)中來，對知識(shí)的掌握和理解是沒有問題的，教師就應(yīng)常用“很好”、“說得不錯(cuò)”、“老師很贊同”這樣的話語來鼓勵(lì)他們。要表揚(yáng)上課認(rèn)真、積極思考、經(jīng)常發(fā)言的同學(xué)，對回答問題錯(cuò)了的學(xué)生不能惡言相向、冷嘲熱諷，而要課外進(jìn)行單獨(dú)溝通，幫助其分析原因。

總之，教師應(yīng)悉心鉆研教材，巧妙設(shè)計(jì)情境，努力構(gòu)建教師和學(xué)生間友好的橋梁，對學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和贊美，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)和思維方式，才能不斷提升課堂教學(xué)效果。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕