職高語文學習的幾種方法

【摘 要】語文是一門基礎課，是華夏文化的濃縮，更是一種藝術，是學習其他科目的基礎。在教學中，教師要注意學生語文素質的培養。怎樣才能提升學生的語文學習素質呢？關鍵就是教會學生正確的學習方法。

【關鍵詞】語文 職業高中 學法指導

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）29-0185-01

“授人以魚，不如授人以漁。”教師在教學語文，傳授知識的同時，要著重指導學生學習語文的方法。現將職高語文學習的幾種方法簡介如下：

一 開門見山法

教師在教學中，要充分利用活動單導學模式，將教學目標、教學重難點一一列于其上，讓學生一目了然，心中有數。在教學不同類型的課文時，要提前告訴學生掌握的知識類型，讓學生有針對性地預習課文，為此類型的課文學習做好充分的準備，而且幫助學生掌握此類型課文的學習方法。例如：在教學《景泰藍的制作》這篇說明文時，告訴學生學習說明文要抓住幾點：（1）說明對象及其特征；（2）說明順序及結構；（3）說明方法；（4）說明語言的特點。然后按照這些要求指點學生從課文中找出來。這個尋找的過程就是教師引導學生瀏覽閱讀、賞析課文的過程。這樣，學生既學會了本篇文章，又掌握了說明文的一般學習方法。今后學生再遇到此類型的文章，就知道該怎么賞析了。

所以教師在教授不同體裁的文章時，要開門見山，及時告訴學生需要掌握哪些內容，指導學生掌握與體裁相應的學習方法，提高他們的學習成績，培養他們學習語文的興趣。

二 歸納提升法

教師在講完課文后，要引導學生積極回憶所學內容以及學習的步驟。學生在歸納總結自己學習的過程中，必然要理清思路，這樣大大加強了學生對此類課文的把握程度，使學生由感性層面上升到理性認識，強化了學生學習的認知度。對每一單元課文的教學都要做相應的總結歸納，讓學生明確學習本單元文體的程序和方法。例如：第一冊第三單元的古詩詞學習結束后，就要啟發、指導學生進行概括總結學習古詩詞的方法。學生在一番回憶、討論后，明確了古詩詞學習必須要多誦讀，還要進行聯想想象，結合作者的寫作背景體味作者文字中蘊含的感情，咬文嚼字，并區分古詩詞的種類。可以結合第一單元的現代詩歌進行比較，指導學生了解現代抒情詩與古典詩歌的寫作手法。這樣，通過對本單元的學習，學生初步掌握了閱讀詩歌的基本方法，反復誦讀，感知詩歌的韻律，品味作品的感情。以此類推，教師在教學過程中，要對每單元課文甚至是每篇課文有個小結，歸納整理相關知識點。從橫向來看，又要對相近或相似文章進行辯證分析，歸納不同點及相同點。

三 觸類旁通法

教師在授課時，要適當地對課文進行解讀，解讀的時候要具體地告訴學生怎么分析問題、解決問題。課后教師可以找相同類型的文章給學生品讀鑒賞，檢查學生是否掌握了解讀方法，是否會知識的遷移，做到觸類旁通。職業高中學生最怕的就是語文語段分析，及閱讀理解題、簡答題等。例如：在講現代文時，就要培養學生找出語段的中心句，概括語段的中心意思等能力。教師要指導學生找中心句，提醒學生注意中心句一般所在的位置：段首、段尾、段中。如果少數語段沒有中心句，教師就要教學生依據語段的層意來概括主要內容的方法。總之，要概括語段內容，就必須找出中心句。這樣反復訓練后，學生自然就能掌握方法，也能相應地提高閱讀理解能力。教師就要在教學中培養學生舉一反三、觸類旁通的能力，只有這樣，才能拓展學生的思維，調動學生學習的積極性。

四 練習反饋法

活動單導學模式中最后都有練習反饋，以檢測本堂課學習的效果。這種做法不僅對當堂課的教學有直觀的認識，而且使學生對學法有所領悟。因此每節課的課堂練習教師要精挑細選，學生要及時主動完成練習，掌握知識。例如：教文言文時，學生普遍認為內容枯燥，提不起興趣；那么怎么才能勾起學生學習的欲望呢？最好的辦法就是利用活動單，在活動單上寫出要掌握的知識點，然后通過練習訓練，幫助他們理解文意，疏通知識點，掌握文章內容。通過學生的具體練習操作，討論分析，他們會對課文的印象特別深。除了文言文，其他文章都可以采用這種方法來指導學生的學習。但是在練習的過程中，要防止學生抄襲他人的作業，必須獨立完成，做完之后再交流補充修改完善。例如：《勸學》，學生剛開始不能很好地理解文言文的意思，只是大體知道是勸說人們學習要刻苦努力。通過活動單設計，把本文的結構框架列出來，學生有了直觀的認識，再加上文章的注釋，便能對本文有進一步的理解，然后再聯系自身實際，闡發職業高中學生應該怎么學語文？或者讓學生試著與荀子“對話”，就能幫助學生更好地掌握文章，也能讓學生對學習有所感悟。

總之，語文學習的方法多種多樣，“學然后知不足，教然后知困”，教師只有不斷感知、不斷實踐，才能摸索出適合學生學習的方法，才能提高教學質量。教師要指導學生在遵循教學規律的基礎上靈活運用相應的學習方法，循序漸進，持之以恒，逐步提升學生的語文學習素質。

〔責任編輯：龐遠燕〕