運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

【摘 要】現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式的改變，多媒體教學(xué)被廣泛使用。但任何事物有好的方面，也存在不足，本文對(duì)媒體教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué)目的 教學(xué)觀念 教學(xué)手段

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）29-0194-02

近十年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起并逐漸進(jìn)入課堂。用多媒體上課，也就是用電腦加投影儀上課，把所講的內(nèi)容用PowerPoint編輯好，插入聲音和動(dòng)畫。我校就在每個(gè)教室都安裝有投影儀，教師都用電腦上課。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師必須熟練駕馭現(xiàn)代化教學(xué)手段，在掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的同時(shí)，也提高了自身的素質(zhì)。在教育教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能以其直觀、生動(dòng)、形象等優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮獨(dú)特的作用。它改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆板書一節(jié)課”的教學(xué)模式。它延伸、拓寬了教學(xué)領(lǐng)域的時(shí)空維度，促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增大課堂容量，更重要的是借助計(jì)算機(jī)可以把抽象問題具體化，微觀物質(zhì)宏觀化，難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的物質(zhì)可以用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來(lái)。它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物過(guò)程的理解和感受，從而將課堂引入全新的境界。

在本學(xué)期我所上的礦井供電課程中，每講完一章內(nèi)容，我都會(huì)給學(xué)生放投影。如在講井下中央變電所時(shí)，學(xué)生沒有下過(guò)礦井，投影中有礦井下的硐室、變電所、變壓器，學(xué)生看后，印象深刻。對(duì)于架空線路這一章，橫擔(dān)、絕緣子、導(dǎo)線、弧垂等概念，通過(guò)圖片，很形象地就可以看懂。通過(guò)多媒體的演示教學(xué)，重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，收到良好的教學(xué)效果。

要想使多媒體教學(xué)效果好，就看課件的質(zhì)量如何。我校組織教師學(xué)習(xí)了Flash動(dòng)畫，組織課件制作比賽，提高了制作水平。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，互聯(lián)網(wǎng)上什么都有，有的教學(xué)課件可以從網(wǎng)上下載。

一 發(fā)揮多媒體的最大效益

多媒體教學(xué)，越來(lái)越普及。那么，如何科學(xué)運(yùn)用，切實(shí)做到視聽結(jié)合，發(fā)揮出最大效益呢？我認(rèn)為應(yīng)處理好以下三個(gè)關(guān)系：

1.現(xiàn)代科學(xué)手段和教學(xué)目的的關(guān)系

多媒體能實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等各種信息的交互傳遞。色彩能增強(qiáng)感染力，音響和動(dòng)畫的結(jié)合能增強(qiáng)逼真效果，從而使抽象的理論生動(dòng)化、具體化，使教學(xué)內(nèi)容更富吸引力。但這僅僅是達(dá)到目的的手段而已，并不是目的。多媒體的應(yīng)用是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，在教學(xué)中，如果過(guò)分突出現(xiàn)代化教學(xué)手段，頻頻出現(xiàn)圖像、漫畫、音樂錄像等，會(huì)使學(xué)生眼花繚亂。興致勃勃的教師忙于講，好奇心強(qiáng)的學(xué)生忙于看、聽，結(jié)果教學(xué)目的被忽略，因而初試多媒體者必須正確處理這個(gè)關(guān)系，做到恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，較好地完成教學(xué)目標(biāo)。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段與教學(xué)觀念的關(guān)系

教學(xué)中所選擇的多媒體在演示教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)符合學(xué)生認(rèn)知客觀事物的習(xí)慣和規(guī)律，體現(xiàn)以學(xué)生為中心、為學(xué)生服務(wù)的指導(dǎo)思想。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，能使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，深?yuàn)W的理論淺顯化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但若在教學(xué)過(guò)程中，忽視學(xué)生這一主題，忽視學(xué)生的認(rèn)知水平的教學(xué)信息輸送量的和諧匹配，忽視學(xué)生的情感參與和行為參與，只顧多媒體的形象直觀，一概使教學(xué)內(nèi)容一目了然，會(huì)成為現(xiàn)代化的“填鴨式”教學(xué)。學(xué)生只能被動(dòng)地跟著多媒體的進(jìn)度亦步亦趨。可見，教學(xué)手段的現(xiàn)代化需要現(xiàn)代化的教學(xué)觀念來(lái)指導(dǎo)，要求真正樹立以學(xué)生為中心，將學(xué)生看做活生生的、充滿活力和想象力的人，而不是單純的“知識(shí)容器”。所以，課堂教學(xué)中應(yīng)留有適當(dāng)?shù)摹翱瞻住保寣W(xué)生思考與探討、嘗試與分析，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，避免由傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)滑向現(xiàn)代化的灌輸式教學(xué)模式。

3.教師的語(yǔ)言表達(dá)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的關(guān)系

教學(xué)語(yǔ)言是重要的教學(xué)手段，而現(xiàn)代化教學(xué)手段則是重要的教輔手段，兩者都為教學(xué)目的服務(wù)，但前者是關(guān)鍵。盧梭說(shuō)：“教師的語(yǔ)言藝術(shù)是使學(xué)生獲得美的營(yíng)養(yǎng)！”教學(xué)中，無(wú)論是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)手段還是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，都離不開教師的傳授、講解、指導(dǎo)，即傳道、授業(yè)、解惑。“胸?zé)o點(diǎn)墨難言老，腹有詩(shī)書氣自華”，因此，教師必須加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng)，將語(yǔ)言的藝術(shù)美和多媒體的畫面美結(jié)合起來(lái)，使專業(yè)課具有濃厚的藝術(shù)風(fēng)味，使學(xué)生在溫馨的氛圍中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。

二 多媒體教學(xué)的不足

第一，用多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件代替演示實(shí)驗(yàn)。有些實(shí)驗(yàn)的條件很難控制，達(dá)不到預(yù)期的效果，還有些實(shí)驗(yàn)有一定的危險(xiǎn)性。采用多媒體，能達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果，但學(xué)生感受不到理論和實(shí)際的差異，也就不可能思考產(chǎn)生差距的原因和探索解決問題的方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。缺少動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)是無(wú)源之水。

第二，多媒體的使用缺少互動(dòng)性，若只通過(guò)它來(lái)強(qiáng)化知識(shí)的灌輸，就不能真正地把多媒體作為提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。

第三，多媒體的使用若與教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)不一致，會(huì)造成喧賓奪主。每節(jié)課都有要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生要掌握的重點(diǎn)。多媒體的使用應(yīng)放在重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。如果使用不當(dāng)就會(huì)造成喧賓奪主。另外，有些課件的制作，往往追求華麗的外觀，色彩過(guò)于鮮艷，或使用不需要的動(dòng)態(tài)效果，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了教學(xué)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課件，恰當(dāng)使用多媒體。否則，一味追求時(shí)髦，只注意了多媒體的教學(xué)形式，反而影響教學(xué)效果。

第四，把是否使用多媒體作為評(píng)價(jià)教學(xué)課堂的重要參數(shù)。不同的學(xué)科、不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的教學(xué)方法，不能千篇一律。能否使用多媒體輔助教學(xué)，不僅受教學(xué)內(nèi)容的限制，還要受到教學(xué)條件的限制。一堂課如何，應(yīng)當(dāng)從每個(gè)學(xué)生是否都積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，是否學(xué)到探索知識(shí)的方法，創(chuàng)新意識(shí)是否得到開發(fā)，各方面的能力是否得到培養(yǎng)來(lái)評(píng)價(jià)，不應(yīng)當(dāng)把是否使用多媒體作為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要參數(shù)。

總之，多媒體教學(xué)只能放在輔助教學(xué)的地位，使用多媒體必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效，同時(shí)要發(fā)揮其更深層次的功能。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕