在教學(xué)中體現(xiàn)以賽促學(xué)

摘 要 職業(yè)類學(xué)校的技能大賽對教學(xué)有極大的促進(jìn)作用，它為職業(yè)教育中的專業(yè)設(shè)置指明了方向，促進(jìn)了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)熱情，形成良好的推動(dòng)效應(yīng)。

關(guān)鍵詞 以賽促學(xué) 以賽促教 職業(yè)教育

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Promote Learning with Competition in the Teaching

LIU Liqiang

（Chongzhou Vestibule School， Chongzhou， Sichuan 611230）Abstract The skills contest of vocational school has great promotion for teaching； identifying the direction of the specialties in vocational education， promoting the learning enthusiasm for the students' professional skills， forming good promoting effect.

Key words promote learning with competition； promote teaching with competition； vocational education

1 大的職業(yè)技能競賽，明確專業(yè)的設(shè)置

技工或中職學(xué)校的專業(yè)的設(shè)置必須緊跟市場的形勢。比較大型的技能競賽，一般都緊扣社會(huì)上人才的需求，從而達(dá)到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的緊密對接。

技工或職業(yè)學(xué)校是為了培養(yǎng)社會(huì)各行業(yè)所需要的中級或高級技術(shù)人才，歸根結(jié)底是為了學(xué)生能夠順利地就業(yè)而服務(wù)，所以這些學(xué)校設(shè)置的專業(yè)必須根據(jù)市場的需求，這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)對口的技能型人才。比較大的競賽，其項(xiàng)目的設(shè)置是組委會(huì)在進(jìn)行調(diào)查、分析，聽取各個(gè)行業(yè)、企業(yè)各部門技術(shù)專家對各個(gè)職業(yè)崗位的要求基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分論證然后才設(shè)置的，因此在比賽項(xiàng)目的設(shè)置上緊扣市場需求，突出實(shí)用。因此，從技能大賽中，能夠了解現(xiàn)代大多數(shù)企業(yè)到底需要哪方面的技術(shù)型人才，這就為技工或職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)對口的技術(shù)人才指明了方向；同時(shí)能夠進(jìn)一步關(guān)注企業(yè)的動(dòng)向，隨時(shí)知道市場需求有哪些變化，然后根據(jù)市場的需要培養(yǎng)所需要的人才，根據(jù)各方面的因素制定出最合適的專業(yè)課程，從而就能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。因此，技能大賽為技工或職業(yè)教育中的專業(yè)設(shè)置指明了方向，同時(shí)也確定了專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

2 競賽是改變學(xué)生職業(yè)生涯的動(dòng)力

通過參加技能比賽更好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭能力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。通過參賽很多學(xué)生通過自己的作品脫穎而出，在獲得競賽獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也獲得了自信，同時(shí)也作為一種典范對其他同學(xué)起到了一種很好的激勵(lì)效應(yīng)。

3 競賽是學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的橋梁

每個(gè)專業(yè)的設(shè)置都來源于社會(huì)實(shí)踐，我們教學(xué)的過程也要突出實(shí)踐，從而才能培養(yǎng)出合格的人才輸送到社會(huì)。通過各種技能競賽可以充分展示職業(yè)教育上豐碩的成果，對于堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的技工、職業(yè)教育發(fā)展、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，都發(fā)揮著重大的作用，同時(shí)也產(chǎn)生著重大的影響。

4 競賽很好地推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的熱情

每次競賽，我們通過宣傳、動(dòng)員、組織、實(shí)施，使學(xué)生們更加懂得專業(yè)技能的重要性。獲獎(jiǎng)的同學(xué)站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，臉上也覺得有光。同時(shí)也要讓學(xué)生知道：要加強(qiáng)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，即使不能站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺，也能提高自己的能力，增強(qiáng)自己的綜合競爭能力。要達(dá)到“以賽促學(xué)，以賽促教”的目的，我們平時(shí)在上課的時(shí)候，怎么把這些體現(xiàn)出來呢？

首先，要加強(qiáng)競賽的宣傳。現(xiàn)在的學(xué)生大多都非常功利，只有讓他們看到通過這樣的競賽，他能得到什么好處，那么才能把他們吸引過來。我們可以找一些實(shí)例，讓學(xué)生看到那些在各級大賽中獲獎(jiǎng)的選手，最后的工作、生活和沒有獲獎(jiǎng)的學(xué)生有哪些差別，這樣就能達(dá)到我們的目的。2012年10月份筆者在成都參加了中英技工院校校際交流活動(dòng)，其中有一個(gè)英國的小伙子讓我的印象最深。他叫理查德·賽格爾，2009年第40屆世界技能大賽英國隊(duì)電氣裝置金牌獲得者，獲得電氣裝置金牌后，理查德開始經(jīng)營自己的生意，他成立了自己的公司，專門為高端客戶設(shè)計(jì)和安裝家庭自動(dòng)化裝備以及家庭影院設(shè)備，和為客戶設(shè)計(jì)和安裝“綠色”家居自動(dòng)化設(shè)備以及高端電氣裝備。來成都時(shí)他剛完成了一個(gè)瑞士的項(xiàng)目，正要開始著手設(shè)計(jì)一個(gè)西班牙客戶在美國的豪宅。作為世界技能大賽的金牌獲得者，理查德還有幸承接了英國皇室的項(xiàng)目。我原來的一個(gè)學(xué)生，只是在一個(gè)市級的比賽里獲了一個(gè)二等獎(jiǎng)，就業(yè)的時(shí)候他都沒去找工作，別人就直接找上門來了。這類的例子平時(shí)都可以和學(xué)生多講講，以引起他們的注意，增加競賽對他們的吸引力。

第二，平時(shí)在教學(xué)中，我們可以搞一些小的競賽來吸引他們，逐漸培養(yǎng)他們這方面的意識。先從課堂小組賽開始，每學(xué)過一部分內(nèi)容之后，就可以搞一個(gè)小型的技能競賽。盡管小，但要讓學(xué)生知道這部分內(nèi)容要掌握什么，這是我們大型競賽的一個(gè)組成部分，只有小的部分做好了，那么綜合性的項(xiàng)目才能做好。然后升級到班級競賽，從中選拔出優(yōu)秀的選手參加的全校技能競賽，乃至市級技能比賽、省級技能競賽等等。把各種比賽滲透到日常的教學(xué)過程中，把技能比賽當(dāng)作階段對學(xué)生的檢測手段。在平時(shí)的教學(xué)中，就可以把（下轉(zhuǎn)第117頁）（上接第97頁）比賽貫穿始終，以賽促學(xué)，以賽促教。讓所有的學(xué)生都參與到比賽中來，在此基礎(chǔ)上選拔優(yōu)秀選手參加大型技能比賽，這樣就能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)技能比賽的最大話。

第三，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)階段所教課程的特點(diǎn)，仔細(xì)分析該階段學(xué)生應(yīng)該掌握的重點(diǎn)，并加以重點(diǎn)培養(yǎng)，并且每次組織的比賽應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)一個(gè)明確的目標(biāo)。為了使比賽達(dá)到預(yù)期的效果，教師在平時(shí)的教學(xué)中必須有明確的目的性，這就對我們教師提出了比較高的要求：在教學(xué)中要認(rèn)真分析教材，仔細(xì)研究該門課程應(yīng)該教給學(xué)生的核心技能是什么，這些核心技能在每個(gè)階段又是以怎樣的分支形式出現(xiàn)。以這些為依據(jù)，我們就可以分段設(shè)計(jì)技能比賽的內(nèi)容和形式了。例如，機(jī)械加工專業(yè)，最終的教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能根據(jù)所給的圖紙加工出符合要求的零件。但不同的階段要求的技能核心是不同的：比如，在剛開始階段，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的技能應(yīng)該是識圖，公差與配合，材料方面的基礎(chǔ)知識，然后是一些基本的加工方法，比如鉗工，車削、銑削等等，最后是數(shù)控機(jī)床的加工。在最后畢業(yè)時(shí)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)所提供的圖紙自己選擇合適的加工方法，加工出符合要求的工件。那么我們就可以在完成一個(gè)技能后就進(jìn)行一個(gè)小的競賽，既是檢驗(yàn)教學(xué)，又可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四，以賽促學(xué)”也對我們教師提出了較高的要求：既要有充分的敬業(yè)精神，又要有不斷提高本身專業(yè)知識的能力。技工、職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，如果我們老師只會(huì)照本宣科，實(shí)訓(xùn)教師又缺少精湛的專業(yè)技能，那么即使我們教師整天忙于用各種方式讓學(xué)生上課不睡覺，強(qiáng)迫學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)多動(dòng)手，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)很差，師生關(guān)系容易陷入“貓和老鼠”惡性循環(huán)中。如果我們想讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，首先要讓學(xué)生信任老師，正所謂“親其師則信其道”，所以，在學(xué)習(xí)一個(gè)新內(nèi)容時(shí)，先由老師做好示范，并同時(shí)講解其中的道理以吸引學(xué)生的“眼球”，滿足他們的好奇心，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手，老師指導(dǎo)，對每個(gè)學(xué)生的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)技能的掌握都表示欣賞，對每一個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步都給予贊揚(yáng)，然后再指出其不足之處，學(xué)生就會(huì)在有趣的“玩”中快樂地學(xué)習(xí)。在學(xué)生初步了解了結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，再把理論課上成“綜合課”，進(jìn)一步提高學(xué)生的全面素質(zhì)。講完一個(gè)課題后舉行小組技能比賽，我們老師通過對學(xué)習(xí)悟性強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)努力的學(xué)生的表揚(yáng)，同時(shí)及時(shí)對他們進(jìn)行規(guī)范性操作的指導(dǎo)和糾錯(cuò)，就會(huì)吸引其他實(shí)訓(xùn)組里的同學(xué)共同參與到技能訓(xùn)練中。在老師的關(guān)懷中成長起來的這些“尖子生”的每一個(gè)進(jìn)步都得到老師的贊揚(yáng)，他們會(huì)更加積極地把技能訓(xùn)練從“知道”練習(xí)到“熟悉”。其實(shí)還有很多種競賽形式，比如理論性比較強(qiáng)的就搞基本知識大賽、某某知識辯論賽等等。

“以賽促學(xué)”促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)技能。相信通過我們的共同努力，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量會(huì)上一個(gè)新的臺階，學(xué)生的精神面貌會(huì)煥然一新。最后也就達(dá)到了把學(xué)生“招得進(jìn)，留得住，學(xué)得成，出得去”的目標(biāo)。