優(yōu)化班級(jí)管理構(gòu)建和諧班集體

摘 要 班集體是學(xué)生賴以生存的學(xué)校管理組織，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著重要作用。因此我們需要不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，立志構(gòu)建一個(gè)和諧的班集體。在班集體建設(shè)過(guò)程中，班主任肩負(fù)著重要的職責(zé)。本文主要闡述了班主任在構(gòu)建和諧班集體中的職責(zé)和目標(biāo)，進(jìn)而分析班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，最后提出構(gòu)建和諧班集體的具體措施。

關(guān)鍵詞 班主任 職責(zé) 班集體 和諧 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Optimize Class Management， Build Harmonious Class

ZHANG Quanying

（Lishui Secondary Specialized School， Lishui， Zhejiang 323400）

Abstract Class is necessary for students to organize school management， and plays an important role to student's learning and development. So we need to constantly strengthen and improve， determined to build a harmonious class in class construction process， the teacher in charge is shouldering the important responsibility of this article mainly elaborated the role of the teacher in charge in the construction of a harmonious class and goals， problems appear in the class management is analyzed， and finally put forward the concrete measures of building a harmonious class.

Key words class adviser； responsibility； class； harmonious； construction

1 班主任的職責(zé)和目標(biāo)

1.1 堅(jiān)持育人為本

（1）改變傳統(tǒng)的教育方法，受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育影響，班主任也只是將育人僅僅的局限在了知識(shí)上面，片面追求知識(shí)的教學(xué)，卻忽略地其他方面的發(fā)展。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)校的教育中僅僅學(xué)習(xí)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的前奏，所以在學(xué)校的教育中，我們一定要教會(huì)學(xué)生更多的生存之道，和更多的做人道理?，F(xiàn)代社會(huì)需要的不只是一個(gè)裝滿知識(shí)的機(jī)器，而是需要一個(gè)有思想、有道德、有實(shí)踐能力的全方位人才。所以班主任要堅(jiān)持素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可能會(huì)有叛逆期，因?yàn)樗麄冋幱谇啻浩陔A段，有豐富的情感，有好勝的心理，作為班主任，一定要給學(xué)生時(shí)間和自由，我們不能扼殺學(xué)生的理想，不能打擊他們的自信，我們要讓學(xué)生放飛自己的夢(mèng)想。

（2）班主任要樹立“精神關(guān)懷”的班集體建設(shè)理念。所謂班集體，那就是一個(gè)集體組織，在這個(gè)集體里，學(xué)生共同生活，相互幫助，共同進(jìn)步。在構(gòu)建和諧的班集體時(shí)，班主任切記一定要注重學(xué)生的品德發(fā)展，要成為學(xué)生的精神關(guān)懷者。精神關(guān)懷的內(nèi)容是很廣泛的，關(guān)心、理解、尊重、信任都是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，也是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本內(nèi)容。因此，作為班主任，一定要學(xué)會(huì)關(guān)心、理解、尊重、信任學(xué)生。

1.2 完善制度建設(shè)

制度是行動(dòng)的先導(dǎo)，有了完善的制度才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。規(guī)章制度都有一定的約束作用和教育作用，就好像我們放風(fēng)箏，只有管理好了那根線，風(fēng)箏才能飛得更遠(yuǎn)更高。加強(qiáng)制度建設(shè)，可以更好的管理學(xué)生，讓學(xué)生知道什么事情該做，什么事情不該做，務(wù)必做到讓班級(jí)管理有章可循，有章可依。通過(guò)加強(qiáng)制度建設(shè)，使規(guī)定成為習(xí)慣，使習(xí)慣成為自然，從而形成班級(jí)制度文化。在班級(jí)制度建設(shè)中，班主任應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，我們追求的目標(biāo)不是用制度去約束學(xué)生，而是讓學(xué)生在潛移默化中將這些制度形成習(xí)慣，培養(yǎng)自覺意識(shí)。在構(gòu)建和諧班集體的起始階段，一定要建立健全制度建設(shè)，通過(guò)規(guī)章制度去規(guī)范約束學(xué)生的行為，這也有助于他律向自律轉(zhuǎn)化。建設(shè)和諧的班集體，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)不僅要靠外在的管制，更要靠學(xué)生的自覺。

1.3 建設(shè)班級(jí)文化

都說(shuō)氣質(zhì)很重要，大到國(guó)家，小到個(gè)人，都有其獨(dú)特的氣質(zhì)，班級(jí)文化就相當(dāng)于是班級(jí)的氣質(zhì)。那么該如何建設(shè)班級(jí)文化呢？這就需要班主任的帶領(lǐng)了，班主任對(duì)學(xué)生而言起著一個(gè)表率作用，而且班主任也相當(dāng)于班級(jí)的大家長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生是有管制作用的。班主任可以通過(guò)開展各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的文化人格。班級(jí)文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是班風(fēng)建設(shè)。當(dāng)我們走進(jìn)不同的班級(jí)，往往會(huì)有這樣的感覺，每個(gè)班都有其不同的班風(fēng)文化，所體現(xiàn)在教師和學(xué)生的氣質(zhì)上。影響班風(fēng)形成的因素很多，但班主任的班風(fēng)價(jià)值觀以及自身的作風(fēng)直接影響班風(fēng)的形成與班風(fēng)的層次。

2 班級(jí)管理會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）班集體組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善。班集體組織機(jī)構(gòu)設(shè)置不完善，也就不能充分發(fā)揮班集體的影響力和帶動(dòng)作用。比如說(shuō)，在競(jìng)選班干部時(shí)，有一部分學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，不積極參與，不愿意加入到班級(jí)的建設(shè)中來(lái)。還有一部分學(xué)生怕苦怕累，不愿意為他人服務(wù)，對(duì)學(xué)生干部的崗位認(rèn)識(shí)不夠。在班集體建設(shè)中，組織機(jī)構(gòu)設(shè)置是重要建設(shè)內(nèi)容，而當(dāng)前的情況是，很多同學(xué)都都不愿參與進(jìn)來(lái)，所以導(dǎo)致班集體在組織機(jī)構(gòu)設(shè)置方面不健全。（2）班集體活動(dòng)吸引力不夠。從班集體組織活動(dòng)的頻率來(lái)看，57%的班集體每學(xué)期僅開展1～2次集體活動(dòng)，甚至有些班集體一學(xué)期都不開展任何的集體活動(dòng)。我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查“集體活動(dòng)對(duì)你來(lái)說(shuō)有吸引力嗎”，但是卻有38%的學(xué)生均表示不愿參加集體活動(dòng)。（3）班風(fēng)建設(shè)有待加強(qiáng)。班風(fēng)對(duì)班集體產(chǎn)生很大影響，良好的班風(fēng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，而現(xiàn)在的狀況是，很多班集體的班風(fēng)建設(shè)還不夠，這表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，出勤率不高、回答問(wèn)題積極性不高、作業(yè)完成率不高等方面，有些班級(jí)的學(xué)生甚至還出現(xiàn)重大違紀(jì)的現(xiàn)象。（4）師生交流溝通較少。教師對(duì)班集體建設(shè)缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，遇到困難的問(wèn)題時(shí)，只有少數(shù)學(xué)生表示會(huì)請(qǐng)教教師；當(dāng)有心理問(wèn)題困擾時(shí)，也只有少數(shù)學(xué)生表示會(huì)像心理教師或班主任傾訴。而且我們還發(fā)現(xiàn)，有些班導(dǎo)師自身的工作熱情也不高，不愿主動(dòng)和學(xué)生交流。

3 怎樣構(gòu)建和諧的班集體

3.1 突出班集體的思想建設(shè)

（1）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)來(lái)建設(shè)。班集體各組織特別是黨團(tuán)支部應(yīng)起到模范帶頭作用，提高同學(xué)的思想覺悟和理論水平，自覺抵制各種錯(cuò)誤思潮的侵?jǐn)_，為班集體積極營(yíng)造正確的政治導(dǎo)向和思想導(dǎo)向。（2）加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。班集體及其成員要高揚(yáng)主旋律，正確區(qū)分個(gè)人主義與集體主義，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，達(dá)成既有集中又有民主，既有紀(jì)律又有自由，既有統(tǒng)一意志又有個(gè)人心情舒暢的生動(dòng)活潑的思想局面。（3）確立班集體的共同奮斗目標(biāo)，這是凝聚大學(xué)生人心、鼓舞大學(xué)生斗志的動(dòng)力所在。只有集體中所有成員都認(rèn)同的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)才能被大家承認(rèn)和尊重，才能凝聚大家的力量，朝著共同目標(biāo)奮斗。

3.2 加強(qiáng)班集體軟環(huán)境建設(shè)

（1）構(gòu)建和諧的班集體，離不開教師和學(xué)生的共同協(xié)作，班主任和各科任教師一定要積極地指導(dǎo)班集體建設(shè)，要加強(qiáng)和學(xué)生的交流溝通，不僅要做學(xué)生的教師，還要做學(xué)生的朋友，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人、怎樣適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的發(fā)展。（2）要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，可以通過(guò)開展多種主題教育活動(dòng)來(lái)打造和諧團(tuán)結(jié)的班風(fēng)，發(fā)揮班風(fēng)的積極作用，用良好的班風(fēng)感染學(xué)生。（3）加強(qiáng)班集體活動(dòng)建設(shè)和創(chuàng)新，要有規(guī)劃、有目標(biāo)、有特色地及時(shí)開展班集體活動(dòng)，通過(guò)這些集體活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，增進(jìn)他們的友誼，還能增添教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近互相的距離。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，發(fā)展自我，提高班集體的整體戰(zhàn)斗力。

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