社會(huì)分層對(duì)高等教育機(jī)會(huì)獲得的影響分析

摘 要 經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，引起社會(huì)結(jié)構(gòu)整合重組，社會(huì)分層愈演愈烈。本文主要從經(jīng)濟(jì)收入差距、文化層次、職業(yè)職位、城鄉(xiāng)差異等方面入手，揭示以上因素對(duì)各階層子女獲得高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)、專業(yè)選擇產(chǎn)生的影響；闡述社會(huì)分層導(dǎo)致的高等教育資源分配不公平。

關(guān)鍵詞 社會(huì)分層 城鄉(xiāng)差異 高等教育 入學(xué)機(jī)會(huì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 概念界定

1.1 社會(huì)分層

馬克斯·韋伯是德國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家，他最早將財(cái)富、權(quán)力、聲譽(yù)作為社會(huì)分層的劃分標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)既相輔相成，又是相互獨(dú)立的，他主張把三者綜合起來作為劃分社會(huì)層次的標(biāo)準(zhǔn)。

我國(guó)大多數(shù)社會(huì)學(xué)家認(rèn)同這一觀點(diǎn)的同時(shí)，也根據(jù)本國(guó)國(guó)情增添了教育、職業(yè)等要素。現(xiàn)在社會(huì)分層的一般涵義指“建立在法律或規(guī)則和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的、已經(jīng)制度化的、比較持久的社會(huì)不平等體系”。他的定義標(biāo)準(zhǔn)主要從文化、經(jīng)濟(jì)、教育等因素進(jìn)行探討，認(rèn)為社會(huì)分層與社會(huì)不平等緊密聯(lián)系。社會(huì)分層是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，這種機(jī)制能夠保證群體中更優(yōu)秀的人處于優(yōu)勢(shì)位置，而它的關(guān)鍵則在于是否擁有一個(gè)公正的流動(dòng)機(jī)制，這樣才能夠使社會(huì)系統(tǒng)良性運(yùn)行。

1.2 高等教育機(jī)會(huì)

高等教育機(jī)會(huì)是一個(gè)連續(xù)的過程，主要由高等教育的起點(diǎn)、過程待遇及最終目標(biāo)三部分構(gòu)成，社會(huì)發(fā)展程度不同，影響因素也會(huì)有所差別。特別是近三十年急劇變遷，規(guī)模擴(kuò)張將我國(guó)的高等教育帶入了大眾化階段，加之我國(guó)社會(huì)分層的多樣化，研究?jī)烧唛g的關(guān)系顯得尤為重要。

目前來講，高等教育機(jī)會(huì)在我國(guó)仍然是一種稀缺資源。由于文憑在職業(yè)地位升遷中發(fā)揮著重要作用，因此稀缺資源的爭(zhēng)奪勢(shì)必涉及到每一個(gè)階層和領(lǐng)域。而各階層掌握的資源差異，通過資源價(jià)值的發(fā)揮，高等教育機(jī)會(huì)的獲得分布在各階層之間各不相同。

2 影響因素分析

社會(huì)的變革推動(dòng)著教育的革新，為國(guó)民提供了更多的教育機(jī)會(huì)，但優(yōu)質(zhì)教育資源仍然相對(duì)匱乏。這無形中加大了教育成本，也為較低階層設(shè)置了門檻。以下就當(dāng)前高等教育發(fā)展的現(xiàn)狀，從經(jīng)濟(jì)收入、文化層次、家長(zhǎng)職業(yè)、城鄉(xiāng)差異等方面入手，揭示以上因素對(duì)各階層子女高等教育機(jī)會(huì)獲得、專業(yè)選擇產(chǎn)生的影響。

2.1 經(jīng)濟(jì)條件對(duì)高等教育機(jī)會(huì)的影響

經(jīng)濟(jì)因素一直都是學(xué)者研究高等教育機(jī)會(huì)的獲得的重要因素。在諸多的調(diào)查研究中，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為：學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)其接受高等教育的機(jī)會(huì)具有重要的影響，家庭的收入與高等教育機(jī)會(huì)的獲得是成正比的。有研究表明：“經(jīng)濟(jì)條件可以影響學(xué)生對(duì)教育的期望水平，家庭經(jīng)濟(jì)高收入水平組，學(xué)生期望今后讀大學(xué)的比例為70%，中等水平組比例為68.3%，較低組為50%。”因此，家庭的經(jīng)濟(jì)條件扮演著非常重要的角色。

同時(shí)，從幼兒園到基礎(chǔ)教育的完成要求家庭具備一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件決定不同學(xué)生所享有的教育資源，造成在統(tǒng)一高考中成績(jī)的懸殊。而高等教育實(shí)行并軌、收費(fèi)以后，教育成本提高，接受高等教育對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭來說，無疑是雪上加霜。如此，也是高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)不均等的一個(gè)方面。

2.2 家庭文化水平差異對(duì)子女高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響

大量中外研究表明，父母的文化程度與子女教育機(jī)會(huì)的獲得是成正相關(guān)的，特別是在高等教育機(jī)會(huì)的獲取上，這種優(yōu)勢(shì)更為明顯。謝作栩、王偉宜通過對(duì)父母受教育程度和輩出率這兩個(gè)變量進(jìn)行分析，得出的結(jié)論是“父親或母親受教育程度越高，其子女擁有的入學(xué)機(jī)會(huì)就越多。……家庭文化資源具有一定的代際傳遞性，而且越是優(yōu)勢(shì)的文化資源，其代際傳遞性越強(qiáng)”。所以，一個(gè)家庭父母的文化水平越高，這個(gè)家庭積累的文化資本就越豐富，子女自然就能夠更多地繼承和收益，從而在獲得高等教育機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

高等教育的入學(xué)率與一國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力是相聯(lián)系的，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平間接地影響了我國(guó)高等教育機(jī)會(huì)的入學(xué)率，教育水平也反映了一國(guó)國(guó)民的文化層次。與美國(guó)等西方國(guó)家相比，由于經(jīng)濟(jì)條件的限制和家庭的文化水平的差異，我國(guó)高等教育的入學(xué)率相對(duì)較低，也影響了國(guó)民整體的文化水平。如何鼓勵(lì)和幫助家庭文化背景差的子女獲得高等教育的機(jī)會(huì)，將需要更多的研究和關(guān)注。

2.3 家長(zhǎng)的職業(yè)差異對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響

余小波的一項(xiàng)研究表明，不同戶籍類型的考生，他們上學(xué)的機(jī)會(huì)與父親的職業(yè)有很強(qiáng)的相關(guān)性。“錄取到同一高校的平均每個(gè)農(nóng)村考生的考分要高出城鎮(zhèn)考生整整20分”，農(nóng)村孩子的分?jǐn)?shù)高，但所占的比重卻特別低，只有極少數(shù)最優(yōu)秀的那部分學(xué)生才有機(jī)會(huì)進(jìn)入大學(xué)。有研究以父親職業(yè)為測(cè)量指標(biāo)，機(jī)關(guān)干部和企事業(yè)負(fù)責(zé)人在全國(guó)各行業(yè)總?cè)藬?shù)中所占比例只有2.02%，而其子女在本科學(xué)生總數(shù)中的比例高達(dá)15%。而父母是技工或者是農(nóng)民家庭出身的子女，他們的本科就讀率相對(duì)就顯得特別“可憐”。可見父輩的職業(yè)對(duì)子女的教育影響甚巨，“封妻蔭子”、“前人栽樹后人乘涼”的民諺恰如其分。

此外，來自城鎮(zhèn)特別是父母職業(yè)階層較高的子女，人脈和信息源較廣，在專業(yè)選擇上占有較大優(yōu)勢(shì)，主要傾向于選擇發(fā)展前景好、就業(yè)率高及待遇優(yōu)的專業(yè)。而相對(duì)于社會(huì)中下層的子女，信息匱乏和學(xué)費(fèi)的考慮，往往會(huì)選擇容易錄取但偏冷門的專業(yè)。因此，專業(yè)選擇的差異不單是父母的職業(yè)背景，也在于背景后面所隱藏的優(yōu)勢(shì)：資源渠道的多元化。

2.4 城鄉(xiāng)差異對(duì)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的影響

改革開放以來，人民的生活水平穩(wěn)步提高，特別是城市的發(fā)展水平明顯優(yōu)于農(nóng)村。差異不僅表現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也體現(xiàn)在社會(huì)事業(yè)上。楊東平和張玉林通過調(diào)查研究得出了相似的結(jié)論：城鄉(xiāng)之間的教育機(jī)會(huì)是不均等的，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)中學(xué)制度是最主要的原因。初級(jí)教育乃是獲得高等教育機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)，高等教育機(jī)會(huì)是他們跳出貧窮的平臺(tái)，而資源長(zhǎng)期分配不均等致使那些家庭貧困的學(xué)生隨著年級(jí)的升高而“積貧積弱”。

可見，城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)教育發(fā)展的不均衡有著直接影響。而上述提到的家庭經(jīng)濟(jì)、文化和職業(yè)差異，可以說是城鄉(xiāng)差異的另一種表現(xiàn)形式。

3 結(jié)語

結(jié)合以上論述，社會(huì)分層帶來的影響通過多種因素綜合作用于獲取高等教育的機(jī)會(huì)和專業(yè)的選擇，其中包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、職業(yè)等等，這些因素不可以單獨(dú)割裂開來，要當(dāng)做整體來看待。社會(huì)的發(fā)展必然導(dǎo)致社會(huì)分層，在任何國(guó)家和社會(huì)都會(huì)存在。我國(guó)人口多而結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各階層的利益較難調(diào)和，需要加大改革力度，正確處理好各階層享有的高等教育的權(quán)益，保證高等教育公平，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)的良性運(yùn)行和協(xié)調(diào)發(fā)展起到幫助。

參考文獻(xiàn)

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