淺析新媒體環境下的“90后”大學生國防教育工作

摘 要 新媒體受到廣大“90后”大學生普遍歡迎，甚至成為他們每天生活的“必需品”。但新媒體技術也是一把“雙刃劍”，它所帶來的負面效應也給新形勢下大學生國防教育帶來了新的挑戰。如何充分利用好新媒體技術，擴大其積極影響，克服其負面效應，積極應對當前新媒體技術背景下大學生國防教育所面臨的挑戰，已成為一項我國大學生國防教育的新課題和新任務。

關鍵詞 新媒體 “90后”大學生 國防教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

1 “90后”大學生思想特點

（1）個性特點突出，自信敢于挑戰。“90后”大學生從小接受的素質教育越來越好，他們視野寬廣，知識豐富，綜合素質較高。創造力的不斷提高逐漸形成不同的個性特點，使得“90后”大學生非常渴望成熟獨立。（2）追求“急功近利”，意志力較為薄弱。隨著經濟發展的多樣化、復雜化，經濟浪潮優勝劣汰的競爭關系導致我國民眾在市場競爭和自身利益關系面前表現得更加務實。這勢必影響到我國“90后”大學生，導致他們把注意力集中在具體的某個事件中，意志力較為薄弱。（3）心理較為脆弱，耐挫力不強。“90后”大學生缺乏集體生活，在人際交往、事件處理等方面缺少應有的鍛煉，一旦緊急事件發生，能受到很大的傷害進而產生各種心理問題，久而久之，對于負面事件的“抵抗力”就會越來越差，在人生成長中背負沉重的包袱。（4）網絡應用能力較強，內心有時較空虛。“90后”大學生的知識面更加寬廣，視野更加開闊，心智發展也更加超前。但是由于生活在“快餐文化”之下，他們所追求的個性，崇尚的方式并沒有給他們帶來十分完美的體驗，取而代之的是在知識“淺嘗輒止”之后產生的一種空虛感。更有甚者，長期生活在網絡虛擬世界中，跟外界真實生活相脫離，嚴重影響了其正常的社交生活。

2 新媒體對“90后”大學生國防教育的積極影響

（1）有利于增強“90后”大學生的主體意識。新媒體改變了傳統信息傳播方式，使信息接收者不再是傳統意義的被動接收。“90后”大學生通過互聯網、微博、微信等新媒體可以自由發表評論，及時表達自己的觀點和看法，使得他們找到了在現實世界無法展現的個人魅力，吸引了廣大信息接收者對他們的關注。可喜的是，更多“90后”大學生對于國計民生、民情軼事非常關注，國家主人翁意識進一步加強。（2）有利于夯實“90后”學生積極的社會政治心態和合理的社會認知。合理、合適的新媒體應用，可以增強“90后”學生對黨和國家的認同感，對我國綜合國力的提升和社會的進步的充分肯定，并且能夠提升他們在社會生活中的滿意度。（3）有利于豐富“90后”大學生國防教育的手段和平臺。新媒體能夠承載更多個性化的信息資源，這使得“90后”大學生國防教育更貼近學生，更直接、更深入地為學生展現我國國防建設現狀，提高了國防教育的傳播效率。

3 新媒體對“90后”大學生國防教育的負面影響

（1）新媒體技術的快速發展使部分學生價值取向迷失、民族認同感降低。在新媒體資源日趨豐富的現代社會，網絡游戲、娛樂資源等逐漸擠占了“90后”大學生的生活內容，改變了他們的思維方式，有部分學生沉迷其中，自甘墮落，逐漸喪失了社會功能。更有甚者，網絡中充斥著大量暴力色情內容，某些西方國家打著“信息全球化”的幌子刻意營造一個玄幻的虛擬世界，實施隱形的文化侵略，侵蝕著祖國的下一代花朵。長期受其影響，一些意志力較為薄弱的“90后”大學生，是非判斷能力下降，盲目崇拜西方的價值觀，民族認同感降低。

（2）新媒體的虛擬性使部分學生責任意識弱化、政治表達偏激。新媒體創造了一種虛擬化的社會環境，在虛擬的環境中，他們能夠隨意發泄自己的不滿，隨意發表一些沒有根據的言論，隨意發布或者轉發對國家政策制度的詆毀，隨意抨擊社會現象，給政府或他人冠以莫須有的罪名，制造一種假象的輿論氛圍。更有甚者利用新媒體特性從事危害國家和社會的行為，嚴重影響了社會的穩定團結，嚴重影響了國家的長治久安。這種責任意識的弱化，隨意的發泄，勢必影響到他們政治表達偏激，給國防教育造成不利的影響。

（3）新媒體傳播方式給“90后”大學生國防教育增添了難度。網絡信息容量巨大，良莠不齊，一些腐朽落后的思潮甚至各種反社會、反人類的論調和西方資產階級散漫的文化等信息通過新媒體傳播給廣大“90后”大學生，給大學生國防教育提出了嚴峻挑戰。大學生在網絡中獲取的各種信息具有不確定性和難以控制性，這使得國防教育工作者無法有效預料和掌控。

4 新媒體環境下，加強“90后”大學生國防教育工作的措施

（1）開拓創新，增強廣大學生兩個意識。一個是憂患意識。大學生國防教育要通過各種途徑，尤其是新媒體途徑強化“90”后大學生的憂患意識，尤其是對我國現在面臨的錯綜復雜的國內外政治和經濟形勢有清醒的認識，時刻保持危機感、緊迫感；另一個是責任意識。要培養“90”后大學生“天下興亡，匹夫有責”的責任意識，以身作則，在新媒體傳播中起到良好作用，愛國擁軍，以實際行動履行國防義務，時刻準備為我國國防建設貢獻自己的一份力量。

（2）科學謀劃，優化國防教育課程建設。目前我國的國防教育主要集中在課堂教學，通過軍事理論課等課堂教學形式介紹我國國防教育的意義、目標、途徑和內容等。對于第二課堂建設的重視度不夠，下階段，我國應加大實踐教學、網絡教育、實習基地等第二課堂建設，尤其是網絡教育應給予充分關注，以達到和傳統教育有機融合，全方位、多角度開展國防教育工作。

（3）突出特色，搭建校園國防建設平臺。“90后”大學生國防教育要多方參與，納入到校園精神文明建設重要板塊，充分發揮黨團、學生組織的作用，打造精品特色，開展主題教育活動。如，利用節假日、征兵等時機開展主題教育活動。另外，國防教育還需要多個維度相結合，成立以宣傳部、學生工作部、校團委、教務部和校紀委等部門組成的大學生國防教育領導小組，通過課程建設、軍事技能訓練、國防教育月等載體開展演講、座談會、征文、知識競賽、紅色比賽等校園文化活動，以點帶面，點面結合，共同打造國防教育新平臺。

（4）整合資源，加強校園網絡平臺監管。高校應不斷整合網絡資源，加強對大學生思想上的宣傳和引導。例如為國防教育的網絡教育開辟專欄，以便學生隨時可以在學校網絡內獲取豐富詳實的圖文和視頻資料，生動形象地進行國防教育工作，并可以集中展示各院系國防教育的好方法、好經驗。另外，在日益復雜多變的新媒體環境下，高校要加強校園網絡管理力度，在院系班級中開展相應的法制和道德教育，通過實時監控來規范“90后”大學生網絡利用行為。針對網絡不良信息，要及時給予糾正，做到防微杜漸，從而形成一種積極、健康的網絡環境，不斷開創國防教育新局面。

參考文獻

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