商貿(mào)英語課程改革的新思路

摘 要 商貿(mào)英語人才是當(dāng)今世界急需的重要人才，高職院校是商貿(mào)英語人才的重要輸出地，因此必須積極改革課程教學(xué)，發(fā)展探究式商務(wù)英語教學(xué)，適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的商貿(mào)英語畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞 商貿(mào)英語 課程改革 探究式教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

隨著改革開放的深入與WTO入世成功，全球正在經(jīng)歷著經(jīng)濟一體化的發(fā)展變革，中國經(jīng)濟開始走出去，走向世界，與國際經(jīng)濟進行親密無間的交流與合作。在經(jīng)濟全球化的推動下，英語的商務(wù)使用功能特征越來越明顯，商貿(mào)英語受到追捧，商貿(mào)英語教學(xué)開始興起并發(fā)展迅速。商貿(mào)英語是針對商貿(mào)環(huán)境而言，因此與普通英語有很大差別，更強調(diào)英語語言的實際運用能力。而高職院校的商貿(mào)英語教學(xué)，基本目標(biāo)就是學(xué)以致用，重點就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力，在學(xué)生在各種實踐任務(wù)中提高商務(wù)英語的水平。但是現(xiàn)在的高職商貿(mào)英語教學(xué)還存在不少問題，比如教材更新慢，無法與時代快速接軌；教師沒有更新傳統(tǒng)的教學(xué)思路，按照商務(wù)英語的特點進行教學(xué)等等。本文會對此進行剖析，提出高職院校商貿(mào)英語課程改革的新思路。

1 目前社會需求下的商貿(mào)英語課程設(shè)置

1.1 社會對商貿(mào)英語畢業(yè)生的需求

社會需求是一個專業(yè)存在的理由，只有這個專業(yè)培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會需求，這個專業(yè)才能存在和繼續(xù)發(fā)展。商貿(mào)英語專業(yè)正是滿足了社會上對商務(wù)英語人才的需要，才得到了持續(xù)的發(fā)展與追捧。那么社會對商貿(mào)英語專業(yè)人才有何要求，高職院校在課程設(shè)置上如何根據(jù)社會需求設(shè)置合理的課程，這是高職院校商貿(mào)英語專業(yè)繼續(xù)發(fā)展下去必須要思考的問題。根據(jù)社會實踐調(diào)查可以得出社會對商貿(mào)英語人才的需求涵蓋下面三個方面：（1）畢業(yè)生應(yīng)該具有較高的英語理論和實踐運用水平，基本功扎實；（2）要具備能吃苦、肯合作、競爭力強的精神，同時具備良好的職業(yè)道德；（3）要有一定的人文素養(yǎng)，善于溝通，具備獨立學(xué)習(xí)的能力，掌握基礎(chǔ)的計算機常用軟件；（4）最重要的一點，熟悉經(jīng)濟學(xué)與工商管理學(xué)科的基礎(chǔ)理論，尤其是在國際金融、國家貿(mào)易與投資等方面。

1.2 主要課程設(shè)置

目前高職院校的商貿(mào)英語課程設(shè)置，一般分為三大塊：基礎(chǔ)英語、專門用途英語與商務(wù)理論這三塊。在基礎(chǔ)英語方面，主要是開設(shè)基礎(chǔ)英語、英語口語、英語聽力、英語閱讀、英語寫作等課程，主要目的是夯實學(xué)生的英語基本功，讓他們首先具備用英語進行溝通的基本能力。在專門用途英語方面，主要開設(shè)商英語、經(jīng)貿(mào)文選、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)英語洽談、外貿(mào)函電、進出口單證制作等，既有理論課程，也有實踐課程，主要目的是在商貿(mào)環(huán)境中的實踐運用能力。在商務(wù)理論方面，主要開設(shè)國際市場營銷、對外貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、國際商務(wù)禮儀等，主要是一些商務(wù)基礎(chǔ)課程，目的是讓學(xué)生掌握基本的商務(wù)理論知識，拓展學(xué)生的經(jīng)濟視野，為學(xué)生日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2 我國高職在商貿(mào)英語課程設(shè)置上的不足

2.1 專業(yè)特色不夠鮮明

商貿(mào)英語屬于復(fù)合型專業(yè)，含有商貿(mào)與英語兩大專業(yè)內(nèi)容，因此平衡二者的課程結(jié)構(gòu)與數(shù)量非常重要。像有的高職院校，將商貿(mào)英語專業(yè)課程在外語學(xué)院，外語系教師對英語的語言學(xué)、語法學(xué)、翻譯學(xué)、英文文學(xué)等方面非常熟悉且專業(yè)，但是對專門用途英語缺乏深入的了解和研究，因此在教授專業(yè)用途英語時顯得力不從心。而商務(wù)類的課程展開更是受到資源和其他因素的影響而不順，對學(xué)生的商貿(mào)專業(yè)的素養(yǎng)培養(yǎng)不夠，這種課程體系就是以英語基礎(chǔ)課程為體、兼帶著專門用于英語和商務(wù)課程的組合。有的高職院校則將商貿(mào)英語專業(yè)開設(shè)在經(jīng)管系，這樣商貿(mào)英語專業(yè)主要偏向經(jīng)濟類和工商管理專業(yè)，對英語專業(yè)課程設(shè)置不夠，課程結(jié)構(gòu)演變?yōu)橐詫ν饨?jīng)貿(mào)實務(wù)與商務(wù)基礎(chǔ)理論為主，兼修基礎(chǔ)英語與專門用途英語的結(jié)構(gòu)。不管是哪種結(jié)構(gòu)，都有偏頗，沒有鮮明的商貿(mào)英語專業(yè)特色。

2.2 實踐教學(xué)的課程在數(shù)量與質(zhì)量上都不夠

我國高職院校的教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)所占分量不多，課程設(shè)置也不夠。商貿(mào)英語專業(yè)課程的特點之一就是專注于學(xué)生實踐英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其是商貿(mào)類工作的應(yīng)用，解決商務(wù)運作中的實際問題，需要更多的實踐課程進行支撐。不過按照傳統(tǒng)教學(xué)模式來進行商貿(mào)英語教學(xué)是遠遠不夠的，需要創(chuàng)新。另外，商貿(mào)英語教師隊伍中具有商務(wù)英語專業(yè)背景的人非常少，對這個復(fù)合型專業(yè)缺乏深入的認(rèn)知，屬于摸著石頭過河的階段，一邊教學(xué)一邊摸索，這在一定程度上影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此如何對教師隊伍與教學(xué)課程設(shè)置進行改革，就顯得非常重要。

3 高職院校商貿(mào)英語課程改革的新思路分析

3.1 加強商貿(mào)英語專業(yè)的師資隊伍建設(shè)

商貿(mào)英語的復(fù)合性與實踐性，要求教師必須具備商務(wù)理論知識和英語知識，因此建立一支素質(zhì)過硬、實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍是高職院校商貿(mào)英語專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，也是專業(yè)課程改革的先決條件。為此，筆者主要提出以下幾點建議：（1）聘請一部分具有豐富商務(wù)實踐工作經(jīng)驗、英語過硬的企業(yè)管理人員作為本專業(yè)的兼職教師，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；（2）引進具有各種相關(guān)職業(yè)資格證書的教師，使師資隊伍具有更強的“實踐”性；（3）對英語專業(yè)畢業(yè)的教師進行商務(wù)理論知識的專項培訓(xùn)，對經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)的教師進行英語基本功的培訓(xùn)，使其知識面向復(fù)合型的方向發(fā)展。

3.2 積極探究創(chuàng)新的教學(xué)方法

3.2.1 選擇合適的研究內(nèi)容

重新全盤整理和校正商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)計劃，確立好哪些才是需要重點探討的知識點，在教學(xué)中將這些列好的知識點作為探討的主要對象，優(yōu)化知識架構(gòu)，讓學(xué)生迸發(fā)出自主學(xué)習(xí)的熱情，變被動吸收為主動探討，從探究式學(xué)習(xí)中體會到學(xué)習(xí)商務(wù)英語的樂趣。同時，要加強實踐教學(xué)的部分，著重培養(yǎng)學(xué)生運用商務(wù)英語進行實踐的能力。調(diào)整實踐教學(xué)占總課程的比例，增加實踐教學(xué)的方式，例如對消費者的行為進行探討研究、模擬商業(yè)談判、模擬信用證的開證和使用等。

3.2.2 制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

商貿(mào)英語的教學(xué)目標(biāo)，除了讓學(xué)生掌握扎實的英語和商貿(mào)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，重點是通過教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生主動探求知識的欲望，掌握獨立自主學(xué)習(xí)的能力。為此，探究式教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計特別注重學(xué)生的創(chuàng)新的能力、學(xué)習(xí)的能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力。商務(wù)英語課程設(shè)計的目標(biāo)，就是要把學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展、終身發(fā)展、主動發(fā)展放在最重要的位置。

3.2.3 制定正確的教學(xué)策略

商務(wù)英語的教學(xué)策略主要有以下幾點：（1）鼓勵學(xué)生參與互動的教學(xué)策略。這種教學(xué)策略鼓勵師生之間、學(xué)生之間雙向互動，在互動中相互交流，吸取別人的觀點。（2）把解答學(xué)生疑問作為主要的教學(xué)策略。這種策略就是古者所說的“解惑”。（3）了解學(xué)生需要哪方面的知識，然后選取學(xué)生之需進行專題講座。“選題—研究—實踐”是這種策略的特點。

參考文獻

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