淺談小學(xué)音樂課堂上的視唱教學(xué)

視唱教學(xué)即識譜教學(xué)，是小學(xué)音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，它是融合音樂知識和技能訓(xùn)練的綜合體。視唱能力的提高對學(xué)生感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造音樂有著重要的作用。

單純的視唱教學(xué)很枯燥也很乏味，學(xué)生若置身于死記硬背、苦練技術(shù)的氛圍中，興趣的扼殺是必然的結(jié)果。識譜教學(xué)難，這幾乎是所有音樂老師的共識；識譜教學(xué)枯燥無味，這又幾乎成了所有學(xué)生的感受。如何使學(xué)生視唱學(xué)習(xí)富有趣味？如何更有效的在四十分鐘的音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中落實滲透識譜教學(xué)？針對上述問題，筆者把美育作為目標(biāo)，體現(xiàn)以審美為核心，以實踐為重點，把知識融入音樂實踐中去學(xué)習(xí)，避免單純而枯燥的講授，從感性入手、深入淺出、逐步提高學(xué)生的視唱能力。

一、備課環(huán)節(jié)

（一）研究教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。

課后的視唱曲一般都與本課的歌曲內(nèi)容相一致，基于此，可以設(shè)計讓學(xué)生先練好視唱即掌握了歌曲的重點和難點，或者如果視唱曲難度較大時，就先讓學(xué)生學(xué)會歌曲，然后進(jìn)行視唱訓(xùn)練。

（二）認(rèn)識小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

小學(xué)生對事物的認(rèn)知一般需要三個過程：一是接受信息，即耳朵和眼睛把音樂信息輸入大腦；二是對信息的整理加工，即大腦對接受的信息進(jìn)行分析、加工，形成一定的經(jīng)驗；三是信息的輸出，即大腦對形成的經(jīng)驗進(jìn)行轉(zhuǎn)換，用歌唱的形式表達(dá)出來。筆者在備課時考慮到這一點，經(jīng)常按照小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，一定程度上促進(jìn)了學(xué)生視唱能力的提高。

二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）在演唱活動中學(xué)習(xí)視唱

唱歌是培養(yǎng)學(xué)生視唱能力最有利的實踐活動，人手一本的音樂教本中每首歌曲都附帶了歌譜，重要的是學(xué)生對唱歌的興趣較為濃厚；在這興趣的驅(qū)動下，將會克服識譜這樣的困難問題。在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，就會激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.在學(xué)習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)視唱

音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓(xùn)練先行，能使視唱教學(xué)中的難點得到解決，從而取得事半功倍的效果。

低年級音樂課中的節(jié)奏教學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。恰當(dāng)?shù)乩谜Z言中的自然節(jié)奏、利用學(xué)生喜聞樂見的游戲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得有趣，記得牢固，易于掌握。

（1）寓節(jié)奏訓(xùn)練于游戲之中；

（2）通過學(xué)生熟悉的各種動作來理解節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練；

（3）收集一些韻律勻整的兒歌，教孩子們按節(jié)奏朗讀；

（4）利用兒童生活中已有知識訓(xùn)練節(jié)奏，效果顯著。

2.在理解和熟悉音樂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)視唱。

經(jīng)過欣賞，歌曲已經(jīng)“整體輸入”到學(xué)生的腦中。雖然歌曲還沒有學(xué)，學(xué)生卻能輕聲跟著唱了，達(dá)到了“似曾相識”而還不十分“熟悉掌握”的狀態(tài)。此時，用母音進(jìn)行旋律的模唱，即統(tǒng)一學(xué)生歌唱的聲音，又能更進(jìn)一步熟悉樂曲。

3.選擇熟悉簡單的歌曲進(jìn)行視唱訓(xùn)練

（1）分析學(xué)生的識譜水平，確定視唱曲目。根據(jù)學(xué)生年級和班級水平而定，選擇學(xué)生會唱的、喜愛的歌曲來學(xué)習(xí)視唱。

（2）歌曲選擇的原則？：A、趣味性。烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師，一首歌曲的教唱能否成功，在于歌曲是否優(yōu)美、是否為孩子們所喜歡。如在低年級選擇童謠歌曲《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》等歌曲，都取得了驚人的效果。B、熟悉程度。歌曲的熟悉程度直接影響識譜的效果。從會唱到喜歡唱，才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。利用學(xué)生“閉著眼睛都能唱”的歌曲進(jìn)行視唱教學(xué)，讓學(xué)生深切體會“識譜是學(xué)習(xí)音樂的工具”。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，對識譜產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂教學(xué)效果喜人。

4.在解決難點的基礎(chǔ)上進(jìn)行集中視唱教學(xué)。

在教授一首新歌的時候，先讓學(xué)生認(rèn)真的聆聽范唱，歌詞多段的聆聽一遍即可，再由師抽取其中兩句旋律在鋼琴上彈奏出來，要求學(xué)生在歌譜中迅速找出來，跟著琴聲用一個母音哼唱，接著再去嘗試唱這兩句旋律，這樣當(dāng)歌曲中的重點和難點都找到并會視唱歌譜后，這首歌曲也就基本已經(jīng)學(xué)會了。

（二）在欣賞活動中學(xué)習(xí)視唱

發(fā)展兒童的聽力是音樂課進(jìn)行審美教育的一個基本任務(wù)，聽是音樂體驗中必不可少的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生對欣賞音樂有著較濃厚的興趣，要求也是十分強烈的，所以，在欣賞音樂活動中進(jìn)行視唱教學(xué)，是一個最容易產(chǎn)生效果的做法。

在現(xiàn)實生活中到處充滿了音樂，學(xué)生每天都要“被迫地”接受許多音樂信息，這種無意識的聽，往往都是“聽而不聞”，這在客觀上造成了這種不良的聽覺習(xí)慣。這種不良的聽覺習(xí)慣如果不在音樂教學(xué)中積極地加以糾正，不僅會影響學(xué)生的聽覺分析能力和音樂鑒賞能力，而且，這種聽覺的不良習(xí)慣還會延續(xù)到課堂教學(xué)上，不同程度地影響著學(xué)校的音樂教育。由此可見，加強音樂欣賞教學(xué)，在欣賞音樂中培養(yǎng)學(xué)生“視唱”的藝術(shù)是非常重要的。而在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)課堂上，如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)生的興趣不高，且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣點，方能吸引學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高識譜能力。

借用熟悉的欣賞曲中拓展本課欣賞的教學(xué)目標(biāo)來落實識譜教學(xué)。例如：在人教版八冊第七課《運動員進(jìn)行曲》教學(xué)中，隨著2008年奧運會的落幕學(xué)生對這首耳熟能詳?shù)臉非呀?jīng)非常的熟悉，當(dāng)音樂一響起時，同學(xué)們都能跟著哼唱出來。因為對此樂曲的喜歡和熟悉，筆者要求學(xué)生在復(fù)聽的時候看著書本，把記出的主旋律曲譜跟著視唱出來。這十六小節(jié)的旋律在被學(xué)生反復(fù)聆聽與模唱后，全班學(xué)生幾乎都能完整準(zhǔn)確的視唱下來了，在緊接著的歌曲《校園多美好》旋律視唱教學(xué)中，很多學(xué)生舉一反三，將歌譜中的后十六分音符與附點八分音符唱得非常到位，教學(xué)效果不言而喻。

三 在課外演奏興趣小組活動中學(xué)習(xí)視唱

學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時是識譜的過程，說到底樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動。電子琴以它本身具有的形式美，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣和自我表現(xiàn)的欲望。筆者所在的學(xué)校響應(yīng)國家“進(jìn)一步提高學(xué)校素質(zhì)教育”號召，成立了課外鍵盤興趣小組。學(xué)生通過電子琴視譜演奏，可以促進(jìn)音樂知識和技能的掌握。

1.利用器樂彈奏學(xué)生喜歡熟悉的歌曲，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

從心理學(xué)上說，演奏器樂符合學(xué)生的年齡特點。他們希望在器樂演奏中實現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，引起同學(xué)、老師對自己的注意與贊揚。演奏器樂，還可以提高學(xué)生的各種音樂能力，使學(xué)生獲得音樂的基本知識和技能，提高學(xué)生的識譜能力。

2.利用器樂進(jìn)行作品二度創(chuàng)作，提高學(xué)生音樂理解能力和識譜能力

通過學(xué)習(xí)器樂演奏來培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力，是因為器樂演奏如同演唱一樣是學(xué)生對音樂作品的二度創(chuàng)作，在演奏器樂活動時，學(xué)生的注意力全部集中在識譜上，比如音符、節(jié)奏、調(diào)號等。我們把一些主旋律簡單的欣賞曲，在分析情緒、曲式、速度、力度等音樂要素的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過樂器再次表現(xiàn)出來。不但能提高識譜能力，也能加深學(xué)生對欣賞曲的理解。如在高年級的《歡迎進(jìn)行曲》的欣賞中，學(xué)生通過彈奏兩段不同的主題，感受兩段主題所表現(xiàn)的思想內(nèi)容。通過視奏，學(xué)生“眼到、心到、口到”，有效地提高了學(xué)生的識譜能力。又如教師用《我有一只小羊羔》的旋律，以《瑪麗的一天》為題編成一個故事，在鋼琴上通過節(jié)拍、速度、音區(qū)、節(jié)奏等變化表現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生把會的一些簡單的樂曲如《閃爍的小星》、《粉刷匠》等歌曲也變化看看，學(xué)生從羨慕到摸索著自己創(chuàng)作，興致盎然興趣十足。

3.利用器樂鞏固所學(xué)的歌曲，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

新課程中，音樂的演唱逐漸演化為表演。通過多種形式進(jìn)行歌曲的再表現(xiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)習(xí)完一首歌曲后，我們在用動作表現(xiàn)、用歌聲表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，再用樂器進(jìn)行演奏活動練習(xí)，如用打擊樂和吹奏樂器為歌曲伴奏，不但會增加學(xué)習(xí)的興趣，更會加深學(xué)生對音樂知識的認(rèn)識，從而培養(yǎng)他們的視唱識譜能力。

四、在創(chuàng)作活動中學(xué)習(xí)識譜

音樂創(chuàng)作做為《新課程》的基本理念，在音樂教育中起著越來越重要的作用。它為學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力提供了良好的心理基礎(chǔ)。另外，小學(xué)生的年齡特點決定他們喜歡創(chuàng)新，創(chuàng)作的理論基礎(chǔ)是識譜，在創(chuàng)作活動中學(xué)習(xí)識譜，對兩者都是起著相互促進(jìn)的作用。

1.從模仿中學(xué)會創(chuàng)造、應(yīng)用節(jié)奏與旋律

小學(xué)的音樂創(chuàng)造活動常常是從模仿入手的，模仿是音樂創(chuàng)造的必經(jīng)之路。通過模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)。就拿排練合唱歌曲教學(xué)來說，當(dāng)學(xué)生能熟練唱出各部旋律時，我讓他們把各自聲部的譜子進(jìn)行合唱。當(dāng)一個樂句被學(xué)生合唱得很好以后，就向他們提出更高的要求，即根據(jù)此樂句的節(jié)奏唱出不同的情緒、速度，然后教師把它出示在黑板上，大家共同演唱，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力得到了鍛煉，識譜能力也得到了極大的提高。

2. 從即興創(chuàng)造進(jìn)入創(chuàng)作，學(xué)習(xí)音樂基本知識

即興創(chuàng)造是指學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的感受而產(chǎn)生的一種音樂創(chuàng)造行為，是事先不必做準(zhǔn)備的臨時創(chuàng)作，它往往與即興表演聯(lián)系在一起。

如在教授完音階1、2、3、4、5、6、7后，可讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿創(chuàng)編由這七個音組成的小曲，體裁不限，三拍子、二拍子、四拍子都可以，然后選幾首比較好聽的小曲，抄在黑板上，讓全班同學(xué)唱，一定要強調(diào)是我們班某某同學(xué)作曲的，再讓學(xué)生用電子琴彈一彈，在興趣、驚奇的驅(qū)動下，使學(xué)生不僅對學(xué)電子琴產(chǎn)生了信心，對識譜也產(chǎn)生了極大的興趣，可謂是一舉二得的好事，從而達(dá)到了一種興之所至，無形滲透的境界。

讓視唱教學(xué)在學(xué)生不知不覺中進(jìn)行，融入音樂實踐活動中，滲透著“教”，順帶著“學(xué)”，識譜學(xué)習(xí)才不難，視唱才不會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。教會孩子們視唱，能讓他們對音樂的興趣更加得以持續(xù)和發(fā)展，為他們進(jìn)一步感受和學(xué)習(xí)音樂打下堅實的基礎(chǔ)。也為讓學(xué)生在實踐中感受到音樂的美妙、感到愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基本知識的興趣，增強自信心，從而使學(xué)生順其自然地識譜，真正成為學(xué)習(xí)的主人。