通識教育理念下的理工科大學校園文化建設

摘 要： 隨著時代的發展和科學技術的進步，大學校園文化在人才培養過程中扮演越來越重要的角色。本文以校園文化建設的四個維度為主線，即精神文化、物質文化、行為文化、制度文化，分析理工科大學校園文化建設的現狀，提出在通識教育理念下校園文化建設的途徑。

關鍵詞： 通識教育 理工科院校 校園文化 建設途徑

一、通識教育的內涵

中文“通識教育”一詞是上世紀80年代由臺灣學者由“general education”和“liberal education”翻譯而來的，其翻譯借鑒了中國傳統文化對“通”和“識”的解釋。在中國，通識教育的思想源遠流長。《易經》主張：“君子多識前言往行”；《中庸》主張，做學問應“博學之”，《淮南子》說“通智得而不勞”，《論衡》說“博覽古今為通人”，等等。古人一貫認為博學多識就可達到出神入化，融會貫通。20世紀30年代，清華大學原校長梅貽琦先生在《大學一解》中就旗幟鮮明地提出了通識教育思想，他指出：“通識，一般生活之準備也，專識，特種事業之準備也。通識之用，不止潤身而已，亦所以自通于人也。信如此論，則通識為本，而專識為末，社會所需要者，通才為大，而專家次之”[1]。在西方，亞里士多德主張“自由人教育”，紐曼倡導博雅教育，主張培養博學多才、行為優雅的人。通識教育是一個歷史的時代概念，是一種超越功利性和實用性的教育理念，提高人文素質的教育實踐，實現大學精神的課程體系。在我國，通識教育不僅是理工科大學人才培養的要求，而且是向綜合性大學發展的需要。理工科院校實施通識教育的關鍵在于加強人文教育，使人文與科學共生相融。因而，通識教育理念下的校園文化建設顯得尤為重要。

二、校園文化的內涵

大學校園文化的內涵十分豐富廣博。所謂大學校園文化是指以“大學校園的物質形態為基礎的，以師生特有的思想觀念、心理素質、價值取向、思維方式等為核心的，以校園獨特的人際關系、生活方式、行為方式及由師生參與創辦的報刊、社團、沙龍、講座及其他文化活動為表征的精神環境與文化氛圍”。大學校園文化是直接影響高校師生生活與學習的軟環境，對于濃郁人文氛圍，提升人的精神境界，形成優良的教風、學風、工作作風，增強凝聚力，激發創造力，弘揚主旋律，都發揮不可替代的積極作用。它是高等學校核心競爭力的重要組成部分，也是大學品牌和大學精神的重要體現。制度文化、精神文化、行為文化、物質文化是校園文化的四個基本存在形式和具體形態，

三、理工科大學校園文化建設中不足[2]

1.精神文化建設缺乏人文底蘊。

精神文化集中反映了一個學校的特殊本質、個性及精神面貌，是校園文化的核心。理工科院校受傳統人才培養模式的影響，過于強調科學技術知識教學和操作技術的訓練，沒有足夠重視人文知識的教學和人文精神的培養，不同程度地存在人文知識教育缺失的現象，比如：課程的設置上缺乏文科課程、學校舉辦的講座多是關于理工科。

2.物質文化建設缺乏人文特色。

物質文化是校園文化的外在表現。它主要指教學科研設施、工作生活場、校園綠化、美化的環境等。大學的物質文化建設是為了達到大學教育環節中“環境育人”的目的。正如蘇霍姆林斯基所說：“要讓學校的每一面墻都會說話。”理工科的建筑設計和規劃上缺乏人文精神理念和美學價值。即使在大學城，有些新校區雖已高樓林立，卻沒有一間音樂廳、科技館、文體中心等場所，這樣的環境無法讓學生領略人文與科學結合的魅力。

3.行為文化建設缺乏多樣性與規范性。

行為文化是在教育系統中長期形成，并通過校園主體的活動而展示出來的文化形態的總和。社團文化建設是大學校園行為文化建設的重要內容。豐富多彩的社團活動，種類齊全的社團，濃厚的社團文化氛圍，都在直接與間接地影響師生的思想意識、行為舉止。在理工科院校，社團活動數量少、內容單一、管理欠缺規范性。

4.制度文化建設缺乏保障機制。

大學校園制度文化引領、指導、約束大學校園成員的行為，使之與大學精神理念相一致。在理工科院校，由于校園文化建設的研究多體現在經驗描述的層面上，缺乏科學的實證研究，再加上理工科院校學科設置的特點、師生思維方式的特點等，都給校園文化建設帶來了難題。每一屆領導對校園文化建設的認識不同、重視不同，就會制定不同的規章制度，投入不同的資金建設。因而，領導制定政策的隨意性過大，不能鞏固已取得的建設成果，使之流于形式。[3]

四、校園文化建設的途徑

1.建立規范有序的管理機制。

規范有序的管理機制是維系學校正常秩序的前提保障，也是校園文化建設實現最終目標的必要保障。為了使校園文化建設更深入、持久、連貫，學校可組建由書記、相關部門負責人組成的顧問小組，成立“校園文化建設辦公室”。該辦公室統一負責全校文化建設的研究、協調和設計工作，從而逐步形成校、院（處）、師生團體三級專、兼結合的校園文化研究組織。

2.創建健康優美的校園環境。

蘇霍姆林斯基說：“我們的教育應當使每一堵墻都會說話。”優美的校園環境可以陶冶師生情操、凈化心靈、激發靈感、啟迪智慧。首先，要挖掘校園環境的教育資源，使每個角落都成為師生進行學習、工作、探究的園地。如：在教學樓開辟師生作品欄，可展示美術作品、攝影作品、小發明、讀書札記等；在教室、宿舍里張貼催人奮進的名言警句；校園的建筑物和路名要有深厚的文化底蘊。其次，要做好校園的凈化和綠化工作，使校園綠樹成蔭、花團錦簇，使師生樂在其中。

3.開展豐富多彩的校園文化活動。

校園文化活動的內容涉及面廣。在理工科院校，不僅要重視科學類的文化活動，還要重視社會類文化活動和人文類文化活動。如：定期引進高品質的人文類講座進校。嘗試以深厚的人文精神與科技對話，以自信的民族傳統與西方文化對話，以高遠的大學文化與社會生活對話，以廣闊的知識視野與專業體系對話。以深厚的人文素養、靈動的藝術精神、廣闊的知識視野、豐富的情感體驗滋潤現代科技文明之光，借此培育大學生的人文底蘊。[4]

4.構建和諧民主的人際關系。

和諧的人際關系是一筆寶貴的財富。從某種意義上來講，人際關系是一種高級形式的校園文化。校園人際關系包括師生關系、生生關系、教師之間的關系。師生關系是校園人際關系中最基本的。因此，教師要具有較高的師德修養，學生才會“親其師”、“信其道”。學生之間要學會包容、合作；教師之間應杜絕“文人相輕”的思想，領導要尊重、理解下屬，為師生樹立榜樣。[3]

五、結語

校園文化建設對全面提高人才培養質量、加快高等教育改革、深化大學生思想政治教育、提升理工科綜合辦學水平、維系社會主義建設都具有十分重要的意義。大學校園文化是實現通識教育目標的重要手段，它不能脫離通識教育的目標而獨立運作，通識教育的理念和實踐，為校園文化建設提供良好的目標導引。

參考文獻：

[1]http：//tieba.baidu.com/p/2196680403.

[2]唐梅花.理工科大學校園文化建設研究[D].大連理工大學，2009.6：18-22.

[3]朱梅梵.理工科大學“人本型”校園文化建設研究[D].武漢大學，2005.5：47-49.

[4]呂靜波.通識教育視域下的大學校園文化建設[J].職業時空，2008-09-20：64-65.

基金項目：①江蘇省教育廳高校哲學社會科學基金項目階段論文（項目號：2011SJB880087）；②南京工程學院高等教育研究課題階段論文（項目號：GY201201）；③南京工程學院黨建與思政研究課題階段論文（項目號：DJ201303）。