利用上下文線索推斷詞義的英語詞匯學(xué)習(xí)策略

摘 要： 利用上下文線索推斷詞義對英語閱讀和詞匯習(xí)得十分重要。英語詞匯學(xué)習(xí)的方法和策略有很多，運(yùn)用上下文線索推斷詞義是一種比較常見和實(shí)用的策略。利用上下文中對比意義的詞語線索，以及上下文邏輯關(guān)系的線索，可以推斷出語境中生詞的詞義。在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，掌握和利用該策略，同時結(jié)合其他各種詞匯策略，有助于增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)效果，擴(kuò)大詞匯量，從而提高閱讀效率。

關(guān)鍵詞： 上下文線索 推斷詞義 英語詞匯學(xué)習(xí)策略

一、引言

詞匯是語言這座大廈的建筑材料，詞匯量對于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的程度有直接的影響。而在詞匯學(xué)習(xí)方面，學(xué)生常常孤立地學(xué)習(xí)和記憶單詞的詞義，這種做法不僅效率低，而且效果不好。即使記住了詞義，也不能在英語學(xué)習(xí)中正確地應(yīng)用。許多語言學(xué)家認(rèn)為通過語境學(xué)習(xí)詞匯是最佳的方法。“詞語的意義只有通過語境才能學(xué)到。要想記住意義，就必須在各種使用場合去接觸它，就好比要記住一個人的面孔，必須從不同的角度去看他一樣”（杜詩春，1988）。語境學(xué)習(xí)策略就是讓學(xué)生在可能的情況下，利用上下文線索（context clues），通過其在文中的用法推斷生詞的詞義。

二、利用上下文中的相同或相近語義線索來推斷詞義

在英語課文中，筆者經(jīng)常通過上下文線索給出某些詞匯或概念的對比性解釋或說明，讓學(xué)生在閱讀中通過尋找這些線索推斷出生詞的詞義。

（一）找同義詞或近義詞

英語語言的表達(dá)習(xí)慣之一是避免重復(fù)使用同樣的詞語表達(dá)相同或類似的概念和意義。因此，作者經(jīng)常使用同義詞或近義詞（synonym），這成為學(xué)生閱讀時推斷詞義的一個重要線索。例如：

A lot of the food tastes of nothing：the meat is tasteless，the sandwiches are bland.

如果bland是生詞，那么通過上文中的線索可以推斷出bland與tastes of nothing或tasteless是同義詞，即“淡而無味”的意思。

（二）找表達(dá)相同意義的標(biāo)志性詞語或短語

除同義詞和近義詞外，英語中有些詞匯也表示“相同地”或“類似地”的意思，如similarly，likewise，in the same way等，也可以為學(xué)生提供線索，以推斷生詞的詞義。例如：

Cai contends that American food is awful；similarly，her husband maintains that Americans do not know how to cook properly.

通過“similarity（同樣地）”這個線索，可以推斷出contends和maintains有著相同的涵義，相當(dāng)于“say（說）”的意思。

（三）找作者提供的其他可能有幫助的詞語或標(biāo)志性符號

在上下文中，作者有時會使用一些詞語或符號解釋某個詞語的概念或意義，如or/that is/ie，或夾在兩個破折號（dashes）中間的詞語等，也為學(xué)生推斷詞義提供了可能性。例如：

Brownies-small chocolate cakes made with nuts-are often given to American children as a snack，or something to satisfy them between meals.

此句中因?yàn)橛袠?biāo)志性的夾在兩個破折號之間的內(nèi)容作為線索，所以很容易看出brownies的詞義是一種“巧克力糕餅”，而snack的詞義也可以通過or后面的意思解釋為“零食”。

三、利用上下文中的相對或相反語義的線索來推斷詞義

有時，在英語課文中作者也使用意義相對或相反的詞語。通過上下文中相反意義的線索，可以幫助學(xué)生推斷生詞的詞義。

（一）找反義詞（antonym）

英語中的反義詞有很多，如good/bad，new/old，in theory/in practice等。這些反義詞的涵義相對立，如果知道其中一個詞的意義，就能推斷出另一個的意義，也是推斷詞義的重要線索。例如：

Many people prefer static phones to mobiles.

如果知道m(xù)obiles是“移動（電話）”的意思，那么根據(jù)prefer...to...的用法可以推斷static的詞義應(yīng)該是相對的“不動”的意思，即“座機(jī)（電話）”。

（二）找表達(dá)相對意義的標(biāo)志性詞語或短語

英語中的一些詞語用于表達(dá)相對或相反的語氣，如but，however，although，on the other hand，in contrast，despite等，通過上下文中語氣連接詞的線索可以推斷出生詞的詞義。例如：

Roger Coghill thinks that mobiles are unhealthy，but the NRPB thinks they are innocuous.

因?yàn)閡nhealthy的涵義是“有害健康的”，通過but這個連接詞的語氣就可以推斷出innocuous的詞義是相反的或基本相反的，即“無害的”。

（三）找有否定意義的副詞

英語中具有否定意義的副詞，如merely，hardly，rarely，seldom，never，only等，對推斷詞義也有幫助。例如：

Theoretical ideas seldom bring practical results.

通過副詞seldom的否定意義，可以推斷出theoretical和practical的意義是相對或相反的，如果知道practical的詞義為“實(shí)際的”，那么theoretical應(yīng)該是“理論上的”意思。

（四）找否定意義前綴

un-，in-，im-，il-，ir-等前綴都表示否定的詞義，也可以成為推斷詞義的有用線索。例如：

I thought the results of the experiment were valid，but the teacher said they were invalid.

通過but的語氣和in-這個線索可以推斷出invalid的詞義與valid相反，即“無效的”。

四、利用上下文中語義邏輯關(guān)系的線索來推斷詞義

在一定的語境中，詞語之間、上下文之間的語義是相互聯(lián)系的，學(xué)生可以利用它們之間的邏輯關(guān)系，推斷生詞的詞義。例如：

She likes coffee，but I enjoy drinking Pepsi-cola.

學(xué)生也許不知道Pepsi-cola的準(zhǔn)確詞義，但通過上文的coffee（咖啡），可以推斷出是一種飲料（百事可樂）。

I’m going to have a party to celebrate my 20th birthday.

也許對于某些學(xué)生來說celebrate是生詞，但是通過上文中的party和下文中的birthday的線索可以推斷出有邏輯關(guān)系的詞義只能是“慶祝”、“紀(jì)念”等。

Let’s synchronize our watch so that we can start the game at the same time.

雖然synchronize對大多數(shù)學(xué)生來說是生詞，但是從下文中熟悉的詞組at the same time的線索不難推斷出它的詞義“對表（同步時間）”。

五、結(jié)語

大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的策略和方法有很多種，通過語境策略學(xué)習(xí)詞匯簡單易行，且行之有效。利用上下文線索推斷詞義的策略，即語境策略，就是學(xué)習(xí)者通過上下文語言環(huán)境所提供的信息對出現(xiàn)在語境中的生詞進(jìn)行推斷詞義并習(xí)得詞匯。運(yùn)用語境線索猜測詞義不僅可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，而且能夠訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力，提高閱讀效率。盡管語境線索策略具有很大優(yōu)越性，但要真正學(xué)習(xí)和掌握詞匯，除了語境線索推斷外，必須結(jié)合各種不同的方法和策略，如：查字典、歸納法、類比法、構(gòu)詞法、單詞表法、聯(lián)想記憶法、循環(huán)記憶法和發(fā)音記憶法等，從而達(dá)到較為理想的詞匯學(xué)習(xí)效果。

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