高等學(xué)校多媒體教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

【摘 要】創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校素質(zhì)教育的主要課題。本文探討運(yùn)用多媒體教學(xué)具有的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生多維化的思維方式。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 創(chuàng)新思維 創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0048-02

人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力決定著知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn)。從古今中外人類的創(chuàng)新活動(dòng)中可以看出，沒有創(chuàng)新思維就不會(huì)有創(chuàng)新成果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)從根本上就是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。所以，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的意義。

多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，多媒體教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)改革創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型的思維能力訓(xùn)練。具有超前、強(qiáng)化、有意識的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使得知識教育變?yōu)橹橇逃粍?dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)教育。所以，多媒體教學(xué)對于培養(yǎng)新的教學(xué)思維方式，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)具有現(xiàn)實(shí)的意義。

一 多媒體教學(xué)和創(chuàng)新思維

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，根據(jù)教學(xué)要求，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，采用良好的人機(jī)交互界面，集視頻、音頻、圖形、文字于一體，化抽象為形象，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化板書為展示，以多種媒體信息作用于學(xué)生，以形成合理的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

多媒體技術(shù)是當(dāng)今信息領(lǐng)域發(fā)展最快、運(yùn)用最廣的技術(shù)之一。國內(nèi)外學(xué)者、專家無不運(yùn)用多媒體技術(shù)傳遞他們最新、最先進(jìn)的知識。其中我國教育領(lǐng)域?qū)Χ嗝襟w技術(shù)的運(yùn)用最多和最廣，將其廣泛應(yīng)用于多媒體教學(xué)。除了課堂教學(xué)外，還制作成精品課和交互式多媒體課件等在網(wǎng)上供大家交流學(xué)習(xí)。隨著多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完美結(jié)合，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式已經(jīng)形成和迅速發(fā)展。

創(chuàng)新思維是不受常規(guī)思維的約束，對尋求問題有獨(dú)特的、全新的解決方法的一種思維。如兩個(gè)推銷員到一個(gè)島上去推銷鞋，第一個(gè)推銷員上島一看，全島的人都沒有穿鞋，趕緊打電話回去說，不要運(yùn)鞋來了，這個(gè)島上沒人穿鞋；第二個(gè)推銷員上島一看，非常高興，他想：要是一個(gè)人一雙鞋，那得要多少雙，趕緊打電話說：趕快運(yùn)鞋來，用空運(yùn)，這個(gè)島上的需求量太大了。所以，創(chuàng)新思維的特點(diǎn)是差異性，同一件事，不同的人有不同的思維。

我們的學(xué)生每一個(gè)人都有創(chuàng)新思維，但是，并不是每一個(gè)人都會(huì)用它，當(dāng)你對一件你認(rèn)為不可能的事產(chǎn)生不信任時(shí)，你的創(chuàng)新思維就被埋沒了。平常人用傳統(tǒng)的思維去思考問題，常規(guī)性思維占據(jù)主導(dǎo)，他的創(chuàng)造性就發(fā)揮不出來。所以，學(xué)生的創(chuàng)新思維一定要敢于對事情產(chǎn)生置疑，勤于思考，一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)創(chuàng)新所必備的基礎(chǔ)知識，另一方面要有勇于經(jīng)受挫折、不達(dá)目的誓不罷休的精神。

學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)其意識、能力、精神和習(xí)慣幾方面的創(chuàng)新。首先要打破思維定勢，不要鉆牛角尖。因?yàn)樗季S一旦進(jìn)入死角，智力就比一般人還低。其次要打破思維慣性。將第一件事解決的方法直接應(yīng)用到第二件事的解決中是不行的，每一件事都會(huì)有一個(gè)相應(yīng)的解決方法，一定要善于思考。

二 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體課件以它的直觀性傳達(dá)著更深、更廣的知識信息；圖、文、聲、像并茂，從多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課件的動(dòng)態(tài)性可以有效突破教學(xué)重難點(diǎn)；交互性使學(xué)生能有更

多的參與，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；針對性使不同層次的學(xué)生有自己的選擇；大信息量性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生帶著極大的興趣在運(yùn)行軟件的過程中接受教育，提高了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

2.符合學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律

用多媒體課件教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，學(xué)生在認(rèn)識客觀事物時(shí)，會(huì)對其規(guī)律產(chǎn)生心理活動(dòng)，也就是心理上的認(rèn)知過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生能輕松地理解課件中的內(nèi)容。

3.使教學(xué)過程自主化、智能化

多媒體課件經(jīng)過精心設(shè)計(jì)和制作，具有極強(qiáng)的交互性和智能性，學(xué)生通過人機(jī)對話，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)或自我測試，課件會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況給予幫助。同時(shí)，還可以和網(wǎng)絡(luò)中的同學(xué)、老師進(jìn)行交流。

4.學(xué)生的創(chuàng)新能力得以提高

智能化的教學(xué)課件使得學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中完全可以獨(dú)立操作，按照自己的網(wǎng)狀思維結(jié)構(gòu)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑，通過學(xué)習(xí)，主動(dòng)性得到提高，思維得到鍛煉和發(fā)展。

5.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)上教學(xué)和協(xié)作更容易

由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)覆蓋面廣，可以實(shí)現(xiàn)更多的信息資源共享，學(xué)校與學(xué)校之間的距離逐漸縮短，學(xué)生接受教育的方式不再局限于課堂和在校教育。學(xué)習(xí)知識不再是一種奢望，而是可以任意選擇的，這種多形式的教學(xué)方式，就是學(xué)習(xí)的多元性。現(xiàn)在或?qū)恚谛４髮W(xué)生在網(wǎng)上不僅可以和同學(xué)及授課教師進(jìn)行交流，甚至還可以與國內(nèi)外知名的專家教授進(jìn)行交流，與高層次專業(yè)人才進(jìn)行交流。

以上所述僅是多媒體教學(xué)的初步功能，思維是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)習(xí)知識的最終結(jié)果是要利用所學(xué)知識通過創(chuàng)造性思維的分析、判斷，形成探究問題的方法和解決問題的能力。人的認(rèn)識不是外部刺激所給予的，而是外部刺激加上內(nèi)心活動(dòng)相互作用產(chǎn)生的。因此，多媒體教學(xué)不能僅僅停留在學(xué)習(xí)知識這一點(diǎn)上，而應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在跳躍性網(wǎng)狀思維活動(dòng)中，認(rèn)識科學(xué)，理解科學(xué)，逐步訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三 多媒體教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和形成的重要作用

創(chuàng)新是一個(gè)多層次、多方面的過程。對學(xué)生來說，多媒體教學(xué)的多元化和信息化提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，知識面更廣了，求知欲更強(qiáng)了，思維也更加活躍和豐富了，應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的強(qiáng)烈探索愿望，鼓勵(lì)他們迅速提高運(yùn)用已有知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。

教學(xué)中，我們感覺到，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到顯著提高，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來，由于媒體的互動(dòng)性和大信息量性，較之傳統(tǒng)教學(xué)，課堂氣氛明顯更加活躍，學(xué)生思維更加敏捷和多樣，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成了正確閱讀、理解、思維、再思維的現(xiàn)象，分析問題和解決問題的能力明顯提高。

通過多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，經(jīng)過認(rèn)真觀察和分析，我們要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師沒有創(chuàng)新意識，就培養(yǎng)不出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生

作為教師，教育創(chuàng)新的實(shí)施者，在教學(xué)過程中，不僅要按照教學(xué)規(guī)范去進(jìn)行，更要在規(guī)范的基礎(chǔ)上開展創(chuàng)新，不僅要向?qū)W生傳授知識，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何思考。教師要站在更高的層次思考問題，努力創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索和解決問題的平臺和環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢，不失時(shí)機(jī)地把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力貫穿在教學(xué)始終，能持之以恒，在教育創(chuàng)新實(shí)踐的進(jìn)程中不斷加深自己對新教育理念的領(lǐng)悟，提升本身的學(xué)識和科研能力。

2.在多媒體課件的設(shè)計(jì)和開發(fā)上狠下工夫

多媒體課件的設(shè)計(jì)和開發(fā)可以由專業(yè)人員或教師自己完成。多媒體課件必須滿足以下條件：符合教學(xué)對象；符合教學(xué)大綱；符合教學(xué)原則；符合人的網(wǎng)狀思維形式，也就是交互性要強(qiáng)。

多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是重要的一環(huán)，整個(gè)過程就是對教材的再加工，產(chǎn)生獨(dú)特和新穎的教學(xué)形式的過程。主要包括結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)。針對教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)最佳表現(xiàn)形式，使教學(xué)內(nèi)容得到最充分和最生動(dòng)的展示。

交互性和智能性是多媒體課件的重要功能。在交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以選擇適合自己水平和學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，有利于形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。課件的智能性，一般表現(xiàn)為課件的運(yùn)算、判斷、評估等方面。

另外，多媒體教材的啟發(fā)性是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的重要指標(biāo)，課件的內(nèi)容設(shè)計(jì)要把創(chuàng)新精神與科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著不同的途徑去思考，探求多種答案，關(guān)鍵是挖掘所有方法。教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)思維，努力嘗試從不同角度、用不同方法和思路解決同類型的問題。

3.充分利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，隨時(shí)進(jìn)行知識更新，添加學(xué)術(shù)前沿的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多向思維和主體積極性，使多媒體真正成為學(xué)生認(rèn)知和思維的工具，成為學(xué)習(xí)的主體。所以，經(jīng)過知識的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化、大眾化，多媒體教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和歸納問題的思維能力方面、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面、思維的擴(kuò)散性方面、創(chuàng)新的獨(dú)創(chuàng)性方面都有著積極的作用，能有效促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四 結(jié)束語

聯(lián)合國教科文組織主張，人的開拓創(chuàng)新能力是面向21世紀(jì)的三張“教育通行證”之一，可見加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有著極其重要的意義。創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不是天生的，人的天賦固然重要，但更重要的是后天的教育培養(yǎng)和正確引導(dǎo)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識推動(dòng)下，才有可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代要求教育要引導(dǎo)學(xué)生并最大限度地開發(fā)他們的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。教師也必須樹立創(chuàng)新教育的觀念，掌握創(chuàng)新教育的方法。

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〔責(zé)任編輯：駱虢〕