基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語多元化教學(xué)模式探索

【摘 要】大學(xué)英語語言教育隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及世界發(fā)展趨勢(shì)而同步發(fā)展。英語語言教育要回應(yīng)正在興起的全球化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化歷史改變的復(fù)雜性與矛盾性，努力實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)的多種文化交流的理解，這已成為一種必然趨勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語 多元化教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）21-0063-02

未來的大學(xué)必定是在網(wǎng)絡(luò)教育方面高度發(fā)達(dá)的大學(xué)；對(duì)中國大學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)會(huì)大于挑戰(zhàn)，中國教育界不應(yīng)錯(cuò)失這一千載難逢的良機(jī)；網(wǎng)絡(luò)教育會(huì)給中國的學(xué)者及學(xué)生創(chuàng)造與世界密切交流的機(jī)會(huì)。我們的教育事業(yè)將在未來日趨重要。對(duì)于未來的教育，我的設(shè)想和邏輯如下：硬件→軟件→交流→信息→教育。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，迅速和井然有序地進(jìn)行信息采集就成為最重要的任務(wù)。一旦信息本身能很容易地被提供，那么教育的重要性就會(huì)凸顯出來。在教育中，信息被置于人類文化傳統(tǒng)之內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)估，并接受價(jià)值判斷。當(dāng)其發(fā)生之時(shí)，大學(xué)或者其他類似實(shí)體將會(huì)變得非常重要。當(dāng)然，大學(xué)的性質(zhì)也會(huì)隨之改變。

一 大學(xué)英語教學(xué)改革的必要性

第一，高校大學(xué)英語教學(xué)缺乏分類指導(dǎo)，不能滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和文化發(fā)展對(duì)不同種類人才的需求。

第二，大學(xué)英語教學(xué)觀念無法有實(shí)質(zhì)性的突破，傳統(tǒng)教學(xué)模式致使課堂教學(xué)占據(jù)了主導(dǎo)地位，很多教師由于課堂任務(wù)忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程變成了教師單純地講授，使英語的教與學(xué)這個(gè)雙邊活動(dòng)氛圍變得低沉而壓抑。語言的學(xué)習(xí)應(yīng)是參與和互動(dòng)。

第三，大學(xué)英語教學(xué)改革目標(biāo)是要不斷加深對(duì)現(xiàn)代教育思想的理解和對(duì)外語語言及教學(xué)的研究，探索大學(xué)英語教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育的精神及如何同國際外語教學(xué)接軌，英語語言教育要回應(yīng)正在興起的全球化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化歷史改變的復(fù)雜性與矛盾性，重新設(shè)計(jì)英語語音學(xué)習(xí)環(huán)境，努力實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)的多種文化交流的理解，這已成為一種勢(shì)在必行的趨勢(shì)。

二 新外語教材的三大變化

1.強(qiáng)調(diào)聽說

將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在的以聽說為主；改

革現(xiàn)行的教學(xué)模式，將被動(dòng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃C合應(yīng)用為主的個(gè)性化和主動(dòng)式的教學(xué)模式；全面提高大學(xué)生的英語綜合實(shí)用能力，使中國的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)都能基本聽懂英文廣播、進(jìn)行簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。

由此，新一代大學(xué)英語教材開始“轉(zhuǎn)型”，強(qiáng)調(diào)聽說領(lǐng)先，從應(yīng)試型向?qū)嵱煤团d趣型轉(zhuǎn)變。在新教材中，更加注重鍛煉學(xué)生的聽說能力，加強(qiáng)語言規(guī)范，而且更具趣味性。此次新教材，重視開發(fā)學(xué)習(xí)者的自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力特別是聽說能力。聽力部分所占比例由20%提高到35%。

2.強(qiáng)調(diào)實(shí)用

為了更好地體現(xiàn)實(shí)用性，新教材內(nèi)容還根據(jù)大學(xué)生的實(shí)際情感、思想、生活經(jīng)歷“度身選材”，讓學(xué)生更諳熟西方文化內(nèi)涵，更適應(yīng)國際交流的要求。教寫求職簡歷、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)和制作英文網(wǎng)頁，學(xué)會(huì)講英語笑話，熟悉了解西方節(jié)日、慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，這些以前教材中沒有選入的極其實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容，此次都被寫入新教材。

3.強(qiáng)調(diào)興趣

值得一提的是，新出版的這套教材中將英語教育與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，通過教材感受英語的語言之美。

三 進(jìn)行大學(xué)英語教育改革的相關(guān)措施

1.大學(xué)英語教學(xué)中教育觀念的更新

提高學(xué)生語言的輸出能力，增強(qiáng)語用性語言應(yīng)用能力分為聽、說、讀、寫四塊，又可綜合為輸入能力和輸出能力。聽、讀為輸入能力，說、寫為輸出能力。因此，提高學(xué)生說的能力應(yīng)從源頭上抓起，盡可能多提供英語的語言環(huán)境，也可鼓勵(lì)一部分學(xué)生先說，然后帶動(dòng)其他學(xué)生。在課堂上多進(jìn)行口語練習(xí)和測(cè)試來激勵(lì)學(xué)生開口說。

2.創(chuàng)造更加真實(shí)的語言教學(xué)環(huán)境

提供多種渠道，擴(kuò)大學(xué)生英語輸入途徑。在日常教學(xué)中我們要拓寬渠道，積極優(yōu)化多種途徑的語言輸入。教師應(yīng)積極參與、指導(dǎo)和推動(dòng)校園“英語角”的活動(dòng)和學(xué)校英語廣播電臺(tái)的廣播，組織學(xué)校的英語演講、英語競賽等形式多樣的課外活動(dòng)，優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生有更多接觸英語的機(jī)會(huì)，以彌補(bǔ)英語課堂聽說的不足。

3.教學(xué)改革具體實(shí)施辦法

總體目標(biāo)：以英語聽說能力培養(yǎng)為核心，采用分級(jí)式教學(xué)，提高學(xué)生的英語溝通能力，使學(xué)生具有應(yīng)用英語技能，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)，確定分級(jí)教學(xué)的新模式。

課程改革本著“以學(xué)生為本”的思想，充分考慮到學(xué)生實(shí)際英語水平及其接受英語知識(shí)的潛能。將他們分成A、B兩個(gè)等級(jí)，進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。

A層次：能聽懂英語授課；能聽懂日常英語談話和一般性題材講座；能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘120個(gè)單詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)；能運(yùn)用基本的聽力技巧幫助理解；能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論；能就日常話題和英語國家人士進(jìn)行交談，能就與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。

B層次：能聽懂英語授課；能聽懂涉外及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速為每分鐘100個(gè)單詞左右的英語簡短對(duì)話和陳述，理解基本正確。在學(xué)習(xí)過程中基本能用英語交流，并能在日常涉外活動(dòng)和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行一般的交流。

4.發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、探索多元化教學(xué)模式

網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為實(shí)現(xiàn)課堂的時(shí)空延伸提供了物質(zhì)保證，為學(xué)生搭建了自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。建立英語課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生隨時(shí)都可以自主學(xué)習(xí)，完成與課文有關(guān)的練習(xí)；與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從網(wǎng)上收集與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的文化背景知識(shí)、詞語典故、英語原版聲像以及包括大學(xué)英語AB級(jí)，四六級(jí)考試歷年真題和模擬題的訓(xùn)練試題庫等，方便他們查閱資料。各種英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站也為學(xué)生提供了聽、說、讀、寫、譯、互動(dòng)交流等全方位、個(gè)性化教學(xué)條件。

第一，建立多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式。在教學(xué)中，發(fā)揮現(xiàn)有課堂教學(xué)中教師用豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)精講多練，并能根據(jù)學(xué)生的表情和反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課方式和內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)聲像并茂、網(wǎng)上資源豐富、學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì)，將多媒體與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。讓學(xué)生既能感受直觀的課堂教學(xué)，課后又能享受在線聽課、網(wǎng)上討論的機(jī)會(huì)，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)材料，并隨時(shí)發(fā)表看法。使傳統(tǒng)和現(xiàn)代優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成課堂教學(xué)與網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

第二，建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到困難時(shí)首先想到的是請(qǐng)教老師，學(xué)生有問題時(shí)不是隨時(shí)就能得到解惑，而過一段時(shí)間學(xué)生的求知欲會(huì)慢慢減弱，久而久之，學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到影響。進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)答疑，這樣當(dāng)學(xué)生有疑問時(shí)既可通過電子郵件等形式與教師取得聯(lián)系，又可以在線咨詢獲得幫助。

第三，建立合理的評(píng)估體系。《課程要求》把教學(xué)評(píng)估分成形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估兩種。形成性評(píng)估即平時(shí)考核，通常包括出勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、期中考試、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)記錄等；終結(jié)性評(píng)估是指期末課程考試和各種水平考試。大學(xué)英語測(cè)試和評(píng)價(jià)體系要既重視終結(jié)性評(píng)估，又重視形成性評(píng)估；既重視對(duì)運(yùn)用能力的評(píng)價(jià)，也重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和發(fā)展能力的評(píng)價(jià)。

總之，進(jìn)一步推進(jìn)大學(xué)英語課程改革，應(yīng)以強(qiáng)有力的教學(xué)管理機(jī)制為后盾，實(shí)現(xiàn)從以教師為主導(dǎo)、單純教授語言知識(shí)和技能的教學(xué)模式，向以學(xué)生為主體，既傳授一般的語言知識(shí)與技能，又注重培養(yǎng)語言綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。既充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將兩者有效整合，努力探索出一條傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的多元化教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]貝一明.斷想：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)教育（蔣洪生譯）[N].中華讀書報(bào)，2001.2.21

〔責(zé)任編輯：駱虢〕