合理運用電教手段提高農村初中語文課堂教學的有效性

【摘 要】在農村初中語文教學中，恰當、合理地運用多媒體輔助教學，可以激發學生的求知興趣，突破課文的重難點，培養其創新能力。這樣，有助于激發學生學習語文的興趣，提高語文課堂的有效性，收到事半功倍的教學效果。

【關鍵詞】初中語文 多媒體 激發興趣 突破重難點

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0110-02

以信息技術為代表的多媒體教學手段在語文教育教學中的運用，為語文課堂的開放提供了最有效、最佳的渠道。通過網絡，可以使世界各地的各種語文資源與現行語文教材緊密結合、遙相呼應，最大限度地拓展語文學習內容，使語文課程更加多元化、立體化。多媒體教學手段的運用，給農村初中語文教學帶來了無窮的魅力和勃勃生機。那生動逼真的畫面、悅耳動聽的聲音、直觀動態的演示，不僅能充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生積極參與教學活動，更能使教學收到事半功倍的效果，教學效率和質量也會得到很大提高。

一 巧用多媒體激發學生學習語文的興趣

學生只有對做的事情有興趣、感興趣，才會愿意去做、去學，才會把事情做好，把學習學好。語文課程標準一直強調學生是學習的主體，是課堂的主體，因此在教學中只有調動學生內在的學習積極性，讓學生主動參與、自覺學習，才能達到教學目的，收到好的教學效果。多媒體技術融入圖形、文字、影像、聲音、動畫等呈現信息，大大刺激了學生的感官，從而使學生更加積極主動地參與到學習活動和教學活動中去，達到了預期的教學目的。多媒體課件的形象性和趣味性，能不斷給學生創造成功的喜悅，心理上的滿足，這樣就能激發學生學習語文的欲望，能把學生的注意力集中起來，對教師開展教學起到了推動和催化作用。

如《背影》是一篇講讀課文，是朱自清先生寫于1925年10月的一篇回憶性記敘散文。文章雖然只是記敘了車站離別這一件小事，但卻展現了一個偉大的主題——父愛。文章催人淚下，感人肺腑，堪稱佳作。教師如果借助多媒體課件引導學生進入作品最深處，進入虛境狀態，達到忘我境地，學生就會情不自禁地被感染、被教育，他們對語文學習的興趣自然會加深一步。上課伊始，運用多媒體播放歌曲《父親》，一首熟悉的老歌讓我們想起了自己的父親，那些默默操勞、默默關心我們的父親。那是怎樣讓人心動的一份父愛呀！今天，讓我們帶著這份感動再來欣賞一篇文質兼美的散文，它曾以質樸的語言、真摯的親情感動了幾代人，這就是朱自清先生的散文《背影》。伴隨著優美動聽的音樂，在屏幕上出示《游子吟》這首詩，在出示的過程中教師旁白：同學們，父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝詩人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠行的兒子的種種復雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的愛千萬種，惟有父母的愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已融入我們的骨髓，溶入我們的血液。留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。通過讀白一下子扣住了學生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設置的情境中，渲染了氣氛，拉近了學生與文章的距離，實現了學生與文本的對話、交流，激起了學生的學習興趣，激起了學生急切探究知識的欲望，學生的思維火花一下子被調動了起來，既加深了對新知的認識，又增強了學習興趣，從而調動了學生的學習積極性。

二 巧用多媒體突破教學重難點

圖形和動畫是多媒體教學的主要手段之一，通過鼠標的移動可將圖形由靜變動，調節圖片大小和播放速度，形式多樣，靈活多變。學生通過觀看和觀察，有一種身臨其境的感覺，這樣學生不僅可以接受大量的教學信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖形、聲音、文字和視頻的配合，能大大激發學生學習的興趣，注意力會更加集中，課堂效率也會大大提高。在初中語文教學中，形式多樣、內容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，借助多媒體，創設動態情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把實際活動過程全面展現出來，既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維由模糊變清晰。

如《看云識天氣》是人教版七年級上冊第四單元的一篇科普文，本單元是反映自然世界的單元，共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，以對自然界進行科學探索為內容組成?！犊丛谱R天氣》這篇課文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系，層次清楚，有綱有目，能抓住云的特點來進行說明，語言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫得生動形象。本課的教學難點就在于學會怎樣看云識天氣。我在教學《看云識天氣》一文時，學生雖然讀了課文，但對各種云的形態并不清楚，而且對什么樣的云預示什么樣的天氣并不是十分了解。這時，我就運用多媒體播放了一段視頻，視頻里既有各種云的形態變化，又有對各種云預示的各種天氣的解說。學生一邊看著形象直觀的云的畫面，一邊聽著解說，不僅興趣濃厚，而且學生恍然大悟。由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學生的積極性，學生紛紛舉手發言，不需老師多講解，學生就能很清楚地明白這一道理，教學的重難點頓時迎刃而解，達到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

三 巧用多媒體培養學生的創新能力

在農村初中語文教學中，如果能恰當、巧妙地利用幻燈片、音樂、錄音、錄像等電教手段，使形、情、境、理融為一體，把教師的“導”與學生的“探”有機地結合起來，和諧地進行教學，可以有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探索，不斷培養學生的創新能力。

多媒體課件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能讓學生產生豐富的聯想，展開想象的翅膀，自由地飛翔，開展創新思維。如在教學《愚公移山》一文時，我就采用了多媒體教學法，用一系列配音圖片描述課文故事，為學生創設了一個故事情境，使學生很快進入學習狀態。學生的參與意識增強，課堂氣氛活躍，有利于學科的教學，更有利于學以致用、聯系實際。在教學本課的結尾時，我用多媒體出示一個討論題：太行、王屋兩座山搬走后，會出現怎樣的情況？然后讓學生討論。課堂爭論出現了三種結局，我根據這三種結局用多媒體出示了三幅圖畫：一幅是帶有喜劇性的，人們在這里建成了一個繁華的城市，人們的生活水平也得到了提高；一幅是帶有悲劇性的，外面的人都涌進來，各種各樣的人都有，造成這里社會治安混亂，人心惶惶；一幅是正劇性的，政府在這里大力投資，開荒墾田，高樓大廈林立，城里的人都來這里度假，但由于規劃不合理，亂墾濫伐，水土流失，環境污染嚴重，生態失去了平衡。通過這樣的討論，不僅增添了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，而且培養了學生的想象力和社會責任感，同時也培養了學生的創新能力。

總之，在農村初中語文教學中恰當地選擇和運用多媒體進行輔助教學，有助于激發學生學習語文的興趣，提高語文課堂的有效性，可以收到事半功倍的教學效果。

〔責任編輯：范可〕