優化語文教學過程 提高課堂教學效率

【摘 要】教學改革的重點是課程改革，而課程改革的重點是提高課堂教學效率，打造高效課堂。這就需要我們“以學生的發展為本”，優化課堂教學，提高教學效率。只有讓課堂充滿生命力，師生才會全身心地投入，學生才能獲得能力的發展及展現其活力的滿足感。這樣，課堂教學才會真正體現出教育人的本質和功能。

【關鍵詞】以生為本 優化教學 活力課堂 能力拓展

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0113-02

近年來，在新課程教學探索與實踐的過程中，越來越多的教師逐漸從以教師為中心、以教材為中心、以教課為中心等舊的教學形態中走出來，開始關注課堂的實際效益與效率、關注生活、關注人本，拓展整合教材，靈活開發利用各種教學資源，從而建構出一種新型的、富有活力的課堂。

一 優化教學過程，體現“五個原則”

我們以“如何打造高效課堂”為課題，組織了大量的研究課，提出了優化課堂教學的五個原則，收到了良好的教學效果。

1.導入要巧妙

瑞士教育心理學家皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調節者，它能支配內在動力，促成目標的實現，也是調動學生積極性的最好因素。”為此，我們應巧妙地設置導入，一節課的開始要“帶著興趣，帶著問題”，這就如蓄勢待發。

2.方法要多變

教無定法。課堂對學生而言充滿想象和壓力，如何引導學生變壓力為動力，從無趣到有趣，讓他們對知識充滿興趣，進而激發他們各方面的能力呢？這就要求教師要靈活多變，根據不同課文和學生實際情況，采用對應的教學方法進行教導。總之，一切要從實際出發，靈活教學。例如，在教詩歌的時候，學生對詩句的理解，起初肯定是很朦朧的，針對詩歌教學，我們可以先講講作者在寫這首詩時的背景，在什么情況下創作的，為了表達自己的什么情感，在帶領學生深入了解作者后，再來逐句理解詩句，這樣學生們興趣會倍增，同時對詩句的理解也會更容易，記憶力也更強，這樣課堂教學質量也會提升。

3.氛圍要和諧

課堂是師生、生生之間溝通和學習的重要場所，如何創建一個和諧的氛圍，讓學生們輕松學習、溝通、進步是關鍵。因此，作為教師，在教學期間，一定要為學生營造一個和諧的課堂氛圍。如課前講解一些笑話或展示一些關于本課學習的圖片，讓學生們先熱身，活躍一下課堂氣氛，再進入課文主題，這樣讓學生主動參與到學習中來，將收到事半功倍的效果。

4.探究要有活力

學習是一個過程，以往教師教、學生學，太過于古板，很難激發學生的潛在能力，作為新時代的教師，更重要的是引導學生相互合作、學習，共同提升能力。如在教學后，讓學生們相互討論，共同研究課文中的問題，促進大家共同進步等。

5.結尾要“留白”

“留白”，顧名思義就是留下一點空白。“留白”是一種藝術，也是一種境界，更是一種智慧。一堂課從講解知識開始到結束，過程雖然關鍵，但結尾也很重要。課堂教學結束后，教師要收回學生的心情，讓學生重新回顧本課堂的教學知識，做到學而不忘，學有所得。作為教師，課堂教學設計時應預留幾分鐘給學生回味，在這幾分鐘可以讓學生重新溫故本節課的內容，也可以相互討論本節課的重難點，也可以設計幾個問題讓學生去尋找答案，把學生一節課中學習的散點知識集中起來，加深印象，提升教學質量。

二 優化教學活動，達到“五個有度”

我們提倡的打造高效課堂五個原則，立意在于：課堂教學必須堅持以學生的發展為本，必須激起學生的學習動機和興趣，使學生展開思考和判斷，并在這個過程中掌握五種學習技巧和方法，優化課堂教學，教學活動要達到五“度”。

1.時間上有寬度

學生活動的時間至少達到40%，因為學生活動的量和質，情感的勃發，需要有一定的時間做保證。

2.活動上有廣度

素質教育是面向全體學生的“民主型”教育，因此不鼓勵教師在課堂上過多地讓少數學生或成績較好的學生活動，而忽略了大多數能力一般的或少數能力偏低的學生。更反對老師課堂上娓娓動聽地演講，而減少學生參與活動的時間和廣度。素質教育更是“合作型”教育，只有通過多數學生參與活動，才能培養學生的合作精神。

3.氣氛上有熱度

熱度的重要特點是：課堂教學能夠引發學生的興趣，促進學生情感的產生，主動積極地參與，全身心地投入，由“苦學型”轉變為“樂學型”，在這樣的氣氛中，教師更像是學生學習的環境和條件之一。

4.內容上有深度

教學內容要達到一定的深度，要讓學生了解知識的發生過程，了解解決問題的過程是如何展開的，即從強調學習的結果轉向強調學習的過程，促進其現代認知結構的形成和知識網絡的建立。

5.結果上有效度

通過學生的活動，大部分學生能當堂掌握80%以上的內容。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”便是這個道理。

“一切為了學生的發展”這是新課程的核心理念，也是高效課堂教學所追求的目標。作為一名語文教師，應遵循課堂教學“五個原則”，精心優化課堂教學，努力實現“五個有度”，形成有自己特色、適合學生口味的藝術風格，以達到最佳的課堂教學效果。

參考文獻

[1]何小紅.初中語文課堂教學中如何提高課堂練習的有效性[J].現代閱讀（教育版），2012（7）

[2]王英琦.有感于“不會教了”——兼談“三維目標”的落實[J].教育科學論壇，2007（11）

〔責任編輯：范可〕