信息技術環境下優化英語字母教學

信息技術環境下優化英語字母教學王家宏

【摘 要】小學英語教學與信息技術的整合已有多年，但如何達到有效甚至高效一直是我們探討的課題。字母教學是英語入門階段一項重要的教學內容，能否幫助學生掌握好英文字母關系到整個小學英語教學目標的達成。學生掌握好字母，有助于他們讀寫能力、單詞識記能力的提高。本文就如何應用信息技術，改進英文字母教學作淺層次的探討。

【關鍵詞】信息技術 改進 字母 教學方法

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0131-01

字母教學是小學英語課堂教學的基礎任務之一。英語中的26個字母，每一個的讀音、形狀和書寫各不相同，而且還有易混字母。能否幫助學生掌握好英文字母關系到整個小學英語教學目標的達成，這是由字母的基礎性和重要性決定的。本文就如何應用信息技術，改進英文字母教學作淺層次的探討。

一 情境鋪墊，樂學字母

字母屬于一種抽象符號，在教學過程中，不像教學水果類、動物類單詞那樣可以出示實物或圖片，遇到字母這類抽象的教學內容，教師可以充分挖掘利用網絡資源，收集整理或自制字母教學的動畫和圖片，創設真實的環境引出字母，讓學生更高效地去記憶字母的音形。例如：動畫呈現一座像字母“M”的山，動畫書寫軌跡在山脊線上畫出字母“M”，點擊山，學生跟讀，形象記憶。這樣在情境中學，不僅增強了字母學習的興趣，更提高了學習字母的效果。

二 跟讀模仿，波形對比

在情境中認識字母后，教師要先多放幾遍字母的讀音，聽字母的升調與降調讀法。讓學生先聽清字母的讀音，聽是讀的前提，沒聽清就不能談上跟讀得準。聽清之后，模仿錄音，大聲讀出字母音，鼓勵學生大聲讀，教師要聽清每個學生的字母讀音，及時糾正學生的發音，待全部學生發音比較正確時再組織學生全班讀、小組讀?，F代技術突飛猛進，從錄音機到軟件錄音機，從復讀機到軟件復讀機，現在用來輔助進行語音朗讀的軟件層出不窮。為了更形象地讓學生了解自己的發音，教師可利用這些軟件，同步跟讀錄音并對比播放，找出每位學生的發音與原音的區別，還可啟用音頻波形對比功能，讓學生對比他們自己的發音波形與標準波形，視頻錄下學生的口型并與軟件中外教老師的口型對比，不斷糾正讀音，強化練習，直到發音比較標準。這樣的輔助學習突出了信息技術的交互性功能，從根本上武裝了語音教學。

三 朗讀單詞，識記字母

字母孤立學習缺失了字母學習的一個根本目的，如果在英文單詞中識記字母正好彌補這一不足，讓學生明確字母學習的目的，讀詞記字母還有利于拼讀，記憶單詞，能通過讀詞發現字母在單詞中的不同發音。如：學習輔音字母“Bb”，字母音是[bi：]，而在單詞中則只發字母音前一個音素的音。學生反復跟讀課件上的下列單詞bag、bed、book，體會單詞中字母“b”只讀[b]，這樣的字母發音積累還為以后的識記單詞打下了語音基礎。

四 動畫演示，學寫字母

學生不僅要掌握字母讀音，還要掌握字母的書寫。常規模式下，教師在黑板上畫出四線三格，然后再示范書寫，讓學生跟著教師練習書寫字母。教師示范書寫或手把手教學生書寫能及時發現學生問題，糾正書寫錯誤。若輔以多媒體設備，便能更好地進行26個英語字母的書寫教學，讓學生注意字母書寫的筆順、大小、寬窄、傾斜度。如用課件動畫將字母按元音與輔音的分類來教；用課件動畫將字母按中格、中上格、中下格、全格分類示范書寫；用課件動畫按相同音素分類學字母；用課件動畫將字母按筆畫數示范書寫。又如將26個字母的學習制作成Flash動畫，在每個字母的頁面上設置幾個按鈕：名稱音、拼讀音、字形、筆畫、筆順。點擊“筆順”按鈕，動畫中的筆就在四線三格中書寫字母，要學習字母的名稱音與拼讀音就可以點擊相應按鈕。這樣將字母學習的全方面內容形象展示出來，可以反復在課堂播放，也可以將動畫傳給學生，有利于學生在家進行自主學習。

五 游戲活動，識記字母

多媒體課件將圖形、文字、聲音和動畫融為一體，字母教學運用多媒體技術可以進行豐富有趣的字母游戲與字母競賽，在教學中穿插些字母游戲或字母競賽，通過活潑生動的形式不僅能激發學生學習的積極性和興趣，還能增強學生對字母的認讀和記憶。字母教學中常采用的游戲有以下幾種：（1）聽音選字母；（2）字母接龍；（3）找朋友；（4）看圖猜字母；（5）我演你猜；（6）看圖猜字母藏在哪里；（7）“What’s missing？”游戲；（8）“左鄰右舍”游戲。

信息技術在英語教學中發揮著舉足輕重的作用，但是教師在使用過程中還要注意一個適度性，不能產生依賴性。不需要融入信息技術的，能用其他形式達成這一效果的也可以考慮不采用信息技術。以上只是一些本人的和借鑒他人的信息技術與英語學科整合的字母教學案例，不足之處還有待進一步完善。

參考文獻

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〔責任編輯：高照〕