高中物理中的教學原動力

一 愛護學生，激發學生學習的興趣

無論是在班級管理工作中還是在教學過程中，我都把關愛學生放在第一位。從前我還在師范院校讀書時，我的老師就教導我們“對學生要有一顆關愛的心”，這句話直到現在我都銘記在心。工作以來，我對自己的學生一直是關心愛護的，也一直認為只有關心愛護學生的老師才會真正地熱愛自己的教師職業，才能盡職盡責地完成教學任務，努力營造良好的教學氛圍和和諧的師生關系。

我對學生，無論他們成績好壞，都能一視同仁、平等對待。對成績好的同學，給予鼓勵，讓他們有更大的動力去學習；對成績稍差的同學，則給他們更大的熱情，讓他們感受到始終有人在關注著他、在關心他。

課堂上我倡導老師與學生平等相處，鼓勵學生談自己的想法，盡量使師生之間形成一種平等交流的氛圍，盡自己的最大能力為學生提供一個展示自己的舞臺，以便他們找到自信，提起學習的興趣。

高一新生剛入校，學生普遍感覺物理較難學，有些學生甚至對物理失去信心。針對這種現象，我組織學生成立物理興趣學習小組，宣揚物理思想，調動大家學習的積極性。并在班級展開“一對一”的幫扶活動，幫他們制訂學習計劃，讓他們明確學習目標，千方百計地幫助他們提高物理成績。只有學生提高了學習物理的興趣，才能變“要我學”為“我要學”，成績才能取得較大的進步。

二 以課堂為中心，做教學的引導者

課堂教學中，我始終把突出基本知識、基本概念、基本規律作為教學的基本點。針對重點的概念和規律，我讓學生通過對物理現象、演示實驗的觀察分析，使學生清楚地理解物理知識的形成過程，培養學生的思維能力和想象能力。如在學習通電導體在磁場中受力作用和法拉第電磁感應規律時，我把左手定則、右手定則的使用描述為“電動左、磁感右”，巧妙地解決了左右手定則使用混淆的問題，這樣做通俗易懂，便于學生記憶，也易于學生理解和掌握新的知識點。

物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個過程，不能只是機械地灌輸；同時對物理的學習也不能急于求成，需要學生有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。我在課堂練習和布置作業中，力求做題規范化。如在主觀性習題的求解中，要求學生必須指明研究對象、畫圖分析受力情況、寫明所用的定理定律名稱、突出關系式等。此外，我在物理教學中，還重視物理概念和規律的應用，讓學生逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高學生獨立分析和解決實際問題的能力。如在講運動學動力學時，用圖像法、公式法、題解法等多種方法進行詳細的講解。

在課堂教學的同時，我不斷地進行反思、學習，努力處理好物理教學與現實實踐的關系，培養學生學習物理的意識與能力，培養學生的探究意識與創新能力。

三 身正學高，要給予更要汲取

要成為一名優秀的教師，只有愛心還遠遠不夠的。愛心只是讓教師作好稱職老師教好書的前提。教師的重要特點是要以身示范，唯有學而不厭的教師才能培養熱愛學習的學生。

所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好老師，不僅要能得到學生的心，還要在學生面前起到表率作用。無論是在工作上還是在學識上都應該讓學生佩服，這樣學生才會對你產生信任感，學生才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。老師就要說到做到。尤其是老師對學生的承諾，否則在學生心中的信任度就會大打折扣。學生對老師沒有信任感后，無論教師如何開展教學，都易使學生產生抵抗情緒，導致管理和教學工作很難開展。

教學上，傳給學生“一滴水”之前，我先準備好“一桶水”。在教學中遇到疑難問題時，還不時地請教老教師，以積累更多的教學經驗，拓展自己的知識面。不管工作多么繁忙，時間多么緊張，我都嚴格要求自己反復鉆研教材，大量閱讀參考書，認真備好每一節課，充分做好上每一課的準備。

四 綜合評價，促進學生的全面發展

對學生進行評價，不應該只看重分數，應全方面考慮。所以，我覺得綜合評價能全面考查學生的學習狀況，激發學生的學習熱情，促進學生全面發展，也可作為教師反思和改進教學的有力手段。

對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。在實施具體的評價中，我盡量多鼓勵、肯定學生，采用定性與定量相結合的方法，堅持以教學為中心，強化對學生的管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

多年來，我始終以高漲的熱情投入到工作之中，關愛學生，注重學生的全面發展，使學生成為一名社會需要的合格人才。今后我會更加努力地工作，積累豐富的教學經驗，做一名優秀的人民教師。

〔責任編輯：高照〕