初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵是優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改進課堂質(zhì)量，為此，筆者在數(shù)學(xué)教學(xué)中對此做了初步探索。

一 注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

學(xué)生樂于學(xué)習(xí)是確保教學(xué)有效性的重要因素，也是教學(xué)成功的重要標(biāo)志。

在新課程實施中教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有熱情學(xué)生才能樂于學(xué)習(xí)。要使情境更好地發(fā)揮作用，情境的創(chuàng)設(shè)必須有趣、有用、有可操作性，而且是學(xué)生較熟悉的、易接受的，如果創(chuàng)設(shè)的情境使學(xué)生感到陌生，或是生搬硬套，就失去創(chuàng)設(shè)情境的意義。如教學(xué)“數(shù)怎么不夠用了”時，向?qū)W生提出問題：有沒有面積是2的正方形？學(xué)生認為這樣的正方形不存在，因為沒有哪個有理數(shù)的平方會等于2。此時，讓學(xué)生把兩個邊長為1的小正方形、剪一剪、拼一拼，結(jié)果可以得到一個面積是2的正方形，可這個面積為2的正方形的邊長是多少呢？這就大大激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性，使其更富有想象力和新鮮感。

二 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)數(shù)學(xué)較枯燥，多數(shù)學(xué)生不喜歡學(xué)，沒有興趣。針對這一情況，教師應(yīng)采取有效措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先應(yīng)化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。如有理數(shù)的加法一節(jié)，可以用撲克牌代替正負數(shù)，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把點數(shù)相加，誰的得數(shù)大，誰勝。這樣，把抽象枯燥的知識變?yōu)橛腥さ挠螒颍瑢W(xué)生很快就學(xué)會了有理數(shù)的加法。

其次可以利用中學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實際問題。如在講解乘方時，可讓學(xué)生討論：“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時學(xué)生會非常驚奇，從而對學(xué)習(xí)乘方產(chǎn)生極大的興趣。

三 重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力。“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時教師也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受。教師要隨時了解學(xué)生對所學(xué)知識要點的理解及聽課的效果，同時還應(yīng)向?qū)W生傳授一些聽課技巧。“說”就是學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進行描述，對數(shù)學(xué)概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進行討論，向老師提出問題，使自己的見解和提出的問題易于理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強了學(xué)習(xí)過程中的獨立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識運用到學(xué)習(xí)過程中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固知識的重要途徑。“寫”能力的高低，直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。“想”就是要發(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷改進數(shù)學(xué)教學(xué)方式和方法。

四 改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須從以下幾個方面做起：（1）課堂上多給學(xué)生留出一些讓他們自主學(xué)習(xí)和討論的空間，使他們有機會進行獨立思考、相互討論，并發(fā)表各自的意見。（2）利用老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)過程。由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動的展開，課堂上學(xué)生的主要任務(wù)是通過動腦、動手、動口參與數(shù)學(xué)思維活動。因此，老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)于教學(xué)生去學(xué)，既要幫助學(xué)生學(xué)會，也要幫助學(xué)生會學(xué)，不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且還要引導(dǎo)學(xué)生主動參與。（3）運用探究式教學(xué)。教學(xué)中，在教師的主導(dǎo)下，堅持學(xué)生是探究的主體，引導(dǎo)學(xué)生對知識的發(fā)生、形成、發(fā)展全過程進行探究活動。讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并逐步培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，從而激發(fā)他們強烈的求知欲和創(chuàng)造欲。讓學(xué)生從思想上實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，真正實現(xiàn)主動參與。

五 重視課堂小結(jié)

以往的課堂小結(jié)，大多都是由教師歸納，由于臨近下課，大多數(shù)學(xué)生的注意力已不集中，效果甚微。所以筆者改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取形式多樣的方法。

如在教學(xué)“平移”一課后，采用的是以請同學(xué)發(fā)表感想的方法結(jié)尾，結(jié)果同學(xué)們回答得很精彩，如“數(shù)學(xué)就在我們身邊，它有很多規(guī)律等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)”，“平移讓我們走進圖形變換的天地”等，這無疑更加強化了課堂氣氛，學(xué)生對教師的信任感更強。又如講旋轉(zhuǎn)時，向?qū)W生提出“這節(jié)課你有哪些收獲？”學(xué)生從不同角度講出了自己對這節(jié)課的認識，改變了以往由教師單獨總結(jié)的方式。

六 對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方式要有所創(chuàng)新

傳統(tǒng)的練習(xí)批改方式，忽視過程只給“√”、“×”的評價方式，回答問題只說“對”、“錯”的評價方式也應(yīng)該進行改革，而代之以充滿人性化、平等并有激勵效果的評價。如課堂上要對學(xué)生及時進行鼓勵，即使是對說錯的或者沒有答出的學(xué)生，也應(yīng)采取“請再思考一下”，而不是簡單地說“錯了”。

總之，隨著新課標(biāo)基本理念的進一步深入人心，教學(xué)方法百花齊放，但也百家爭鳴，因為沒有一種是萬能的。沒有最好的教學(xué)策略，只有更好的、更符合具體情境的和更恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

〔責(zé)任編輯：李爽〕