初中物理課堂教學(xué)中多媒體課件的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)手段也日益豐富起來，這為提高教學(xué)質(zhì)量搭建了很好的技術(shù)平臺(tái)。其中多媒體課件是當(dāng)前多數(shù)教師較容易實(shí)現(xiàn)和使用的一種輔助教學(xué)手段。筆者從事物理教學(xué)工作多年，使用多媒體課件也有幾年時(shí)間，它所具備的變抽象為形象、變微觀為宏觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、省時(shí)、操作簡(jiǎn)單等優(yōu)點(diǎn)給教學(xué)工作帶來了很大便利，顯著提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

一 應(yīng)用多媒體課件的動(dòng)畫功能和視頻功能巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，物理是一門學(xué)生普遍感到難學(xué)的課程。究其原因，主要是初中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)過程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，因而對(duì)物理學(xué)科涉及的一些抽象理論很難理解和接受，進(jìn)而形成一系列教學(xué)難點(diǎn)。這些難點(diǎn)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼心理，也很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。要想提高物理課的教學(xué)質(zhì)量，就必須巧妙化解這些教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為形象，變微觀為宏觀。

在物理教學(xué)中，有些難點(diǎn)的解決需要調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常生活中的一些觀察或感受。短短45分鐘的課堂教學(xué)不允許教師將學(xué)生帶到生活中去親自體驗(yàn)，若只通過語言調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中對(duì)這些曾經(jīng)觀察或感受到的東西的記憶，那么由于學(xué)生的感知程度各不相同，就很難達(dá)到良好的效果。而如果將需要的生活情節(jié)利用多媒體課件制成動(dòng)畫或視頻，效果就大不相同了。如在“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，筆者在課件中制作了一個(gè)動(dòng)畫和視頻。動(dòng)畫的內(nèi)容是觀察汽車的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)畫效果是汽車不動(dòng)，背景緩慢移動(dòng)。在播放時(shí)，學(xué)生最先普遍感受到的是汽車在行駛，然后通過與固定點(diǎn)比對(duì)，才感受到實(shí)際是背景在動(dòng)。視頻內(nèi)容則是讓學(xué)生觀察并猜測(cè)兩列并排的火車哪輛開動(dòng)了。播放了兩個(gè)鏡頭，一個(gè)鏡頭是以其中一列火車為背景，另一個(gè)鏡頭是以站臺(tái)為背景，使學(xué)生產(chǎn)生了不同的感受。通過播放動(dòng)畫和視頻，無需過多的語言描述，學(xué)生就深刻體會(huì)和理解了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，輕松自然地化解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

二 應(yīng)用多媒體課件的動(dòng)態(tài)板書功能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深刻記憶

心理學(xué)研究表明，新奇的、多方面的刺激可以使大腦記憶更加深刻。黑板板書是靜態(tài)的，為了強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，教師只能通過加劃著重符號(hào)、改變字體大小或是改變字的顏色等方法來引起學(xué)生注意。但這些方法只是從視覺方面刺激學(xué)生大腦，對(duì)大腦的沖擊較小，且變化方式單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。而利用多媒體課件的動(dòng)畫功能設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)板書，則可以用靈活多變的方式給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈、新奇的視覺和聲音刺激，從兩方面對(duì)大腦形成沖擊，從而加深大腦的記憶。如在教學(xué)“牛頓第一定律”時(shí)，為使學(xué)生理解“靜止”和“勻速直線運(yùn)動(dòng)”兩詞的含義，我是這樣設(shè)計(jì)的：“靜止”設(shè)置的動(dòng)畫方式是原地閃爍一下，同時(shí)伴有一聲敲擊聲；“勻速直線運(yùn)動(dòng)”設(shè)置的動(dòng)畫方式是從右側(cè)飛入，同時(shí)伴有汽車急駛的聲音。兩詞一靜一動(dòng)，且配合“一錘定音”和“汽車急駛”兩種聲音來烘托，再配合前面內(nèi)容的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，學(xué)生頭腦中自然留下了深刻的印象。

在對(duì)動(dòng)態(tài)板書進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注意動(dòng)畫、聲音必須與所展現(xiàn)的內(nèi)容情境相符，切忌不分重點(diǎn)，盲目地添加動(dòng)畫效果和聲音。過多的無用刺激只能分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。一切圍繞教學(xué)需要，恰當(dāng)合理，這是設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)板書的根本原則。

三 應(yīng)用多媒體課件強(qiáng)大的內(nèi)容收納功能增加課堂教學(xué)的信息量

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供更多的信息來拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要想在一堂課中多呈現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，僅憑一塊黑板和教師的一張嘴顯然是不夠的。多媒體課件強(qiáng)大的內(nèi)容收納功能可以使教師搜集更多的教學(xué)素材來輔助教學(xué)。使用課件時(shí)，可以將多個(gè)素材在短時(shí)間內(nèi)集中展示出來，時(shí)間短且內(nèi)容豐富，有助于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。例如，在“光的傳播”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，在猜想光的傳播路徑這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生平時(shí)對(duì)光的直線傳播現(xiàn)象很難也很少觀察到，如果由學(xué)生直接討論給出答案會(huì)很困難。于是筆者在網(wǎng)絡(luò)中搜索了多張反映光的直線傳播的美麗圖片加入課件中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看完這些圖片后，很容易就提出了光沿直線傳播的猜想。

多媒體課件強(qiáng)大的內(nèi)容收納功能還可以使教師在課堂上向?qū)W生提供更多的課外知識(shí)，很好地實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛。課外知識(shí)可以以短文、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種方式呈現(xiàn)，具有時(shí)間短、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，信息量大且學(xué)生愛看。如在“光的折射”教學(xué)中，播放多張關(guān)于海市蜃樓的圖片，學(xué)生觀看后感到非常新奇，同時(shí)也很容易就記住了這一現(xiàn)象的原理。

此外，多媒體課件還可以增加習(xí)題訓(xùn)練的容量。在黑板上板書習(xí)題浪費(fèi)時(shí)間、題量太小；事先印在紙上的習(xí)題又會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。多媒體課件則可以收納較多的題目，且呈現(xiàn)時(shí)間短、呈現(xiàn)方式靈活，另外還可以配上漂亮的背景和舒緩的音樂，讓學(xué)生充分享受解題的快樂。

多媒體課件的應(yīng)用，使課堂教學(xué)變得輕松起來，物理課成了學(xué)生最愛上的一門課。

〔責(zé)任編輯：李爽〕