幼兒社會化教育的實施

實施素質(zhì)教育已是當今幼教工作者的共同理念，幼兒處在人生發(fā)展的最初階段，應(yīng)培養(yǎng)的基本素質(zhì)包括情感、態(tài)度、能力、知識技能等。當前幼兒教育偏重于知識技能的獲得，而忽視了情感、習(xí)慣、社會性的發(fā)展。記得有位教育家曾說過：對成人來說，社會生活以及不同地區(qū)人們的不同生活都是習(xí)以為常的現(xiàn)象，但幼兒需要學(xué)習(xí)……這句話恰恰說明了社會教育的重要性。

幼兒社會教育包括：熱愛幼兒園，認識自我，養(yǎng)成好習(xí)慣，愛家庭，了解他人，學(xué)習(xí)有關(guān)社會知識、技能等，其目的是在日常生活中滲透人際關(guān)系的培養(yǎng)，即對自己和他人的認識能力，了解自己與他人的關(guān)系，發(fā)展幼兒交往合作的能力，幫助幼兒理解社會等。這些都需要幼兒教師在平時的工作中不斷地引導(dǎo)和強化。

一 在日常生活中進行社會教育

初上幼兒園的孩子大多2～3歲，在家中如“眾星捧月”，為了讓他們盡快適應(yīng)幼兒園生活，教師應(yīng)帶領(lǐng)幼兒熟悉幼兒園環(huán)境，如一樓都有哪幾個班，二樓是誰的教室，讓幼兒知道喝水、上廁所、上舞蹈室的地方。對新的環(huán)境有了了解，逐漸培養(yǎng)他們熱愛幼兒園的情感。讓小班幼兒參加到中、大班的活動中，鼓勵他們和大家一起玩，教師運用獎勵、表揚的方法，說出哪個玩得好，沒有搶玩具，沒有打鬧。對玩得好的小朋友，給他一顆小星星貼到身上，并鼓勵其他小朋友都向他學(xué)習(xí)。對整天表現(xiàn)都出色的小朋友，評價出每天的幸運小天使。教師教育幼兒與小朋友相處要有禮貌，要團結(jié)友愛，學(xué)習(xí)過集體生活。在游戲《玩具分享會》中教師問：小朋友們你們都帶來了哪些玩具？應(yīng)該怎樣玩？小朋友有的會說自己玩，有的會說和小朋友一起玩。這時教師可以說：“小朋友只玩自己的玩具，其他的小朋友都沒有看到、玩到你的玩具，不能和其他小朋友交朋友，你多么孤單啊？我們把玩具借給其他小朋友，其他小朋友再把玩具借給你，這樣你又多玩了一個玩具，又結(jié)識了一個新朋友，多好啊！”讓小朋友在親身體驗中學(xué)會分享，對不愿借出玩具的小朋友，教師應(yīng)給予正確引導(dǎo)，幫助幼兒把玩具帶到幼兒園和小朋友一起玩，幫助幼兒學(xué)會社會交往技能，提高其社會交往能力。

在日常生活中，學(xué)習(xí)禮貌交往，如教育幼兒見到老師和同伴懂得問好，離園時說“再見”等禮貌用語。學(xué)習(xí)講衛(wèi)生，可以用認識自己的身體開始，認識自己的小手等，讓幼兒學(xué)會怎樣清洗自己的小手，教幼兒用自己的毛巾擦手，進而教他們學(xué)會自己洗臉，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，讓幼兒知道手上會生長出很多細菌，如果吃東西時不洗手，細菌會吃到肚子里，身體就會生病。由此教育幼兒愛清潔，愛護用具等。在教育判斷真?zhèn)螘r，要讓幼兒知道社會上有正直善良、也有欺詐虛偽，有真善美、也有假惡丑。教師抓住生活中的典型事例，隨時隨地有針對性的進行教育。讓幼兒明辨是非，學(xué)有榜樣，學(xué)習(xí)文明行為時，教育幼兒走路輕，說話輕，做事時多為他人著想。

二 家園結(jié)合進行社會教育

家庭環(huán)境是社會環(huán)境的基礎(chǔ)，也是最關(guān)鍵的教育，對幼兒進行社會教育，不僅是幼兒園的任務(wù)，也是家庭和社會的共同責任。現(xiàn)在的獨生子女，都以“我”為中心，家庭中又缺乏小伙伴，如何愛父母、愛他人是許多獨生子女所欠缺的。在愛家庭活動中，指導(dǎo)幼兒玩“過家家”的游戲，讓幼兒扮演“爸爸媽媽”，組織幼兒分成幾組拿出炊具玩具洗菜做飯，邊做游戲邊問爸爸媽媽：你們每天要上班，回家又要買菜，做我們愛吃的，你們辛苦嗎？讓幼兒了解父母的辛苦，體味父母的愛，進而用行動回報父母的愛。

三 通過其他方式對幼兒進行社會教育

教育幼兒遵守交通規(guī)則，看清馬路上的車輛，讓幼兒知道什么是斑馬線。告訴幼兒不能單獨出去，如果和大人走失了，要找警察叔叔。向幼兒講解馬路上車輛很多、很危險，不能在馬路上玩，如果有車輛通過了小朋友也不要慌，過馬路時要先看左，再看右，紅燈停、綠燈行。培養(yǎng)幼兒敢于嘗試和遇事不慌的習(xí)慣。春天可帶領(lǐng)孩子郊游、踏青、撿拾白色垃圾。帶領(lǐng)小朋友看小草發(fā)芽了，大地漸漸綠起來了，迎春花也開了，這是春天到了。草綠了、花開了，多美啊！可是看到草地上的白色垃圾袋，吃剩的食品盒……今天你們想不想當環(huán)保小衛(wèi)士？小朋友都搶著說“想”！可以把幼兒分成幾組，每組發(fā)一個布袋子，看哪組的小朋友撿的多。這樣的活動增長了幼兒的環(huán)保意識，增強了活動能力，促進了動作的發(fā)展。在講述《愛護花草》時，對幼兒說：怎樣愛護花草，圖上哪個小朋友做得好？你應(yīng)該怎樣做？教唱“小草青青我不踩，花兒紅紅我不摘”的兒歌。帶領(lǐng)幼兒參觀園里的花壇，告訴幼兒花朵好看，但是小朋友不能摘它。讓幼兒珍惜和愛護花草樹木，增強他們對花草的認識，同時培養(yǎng)幼兒珍惜、愛護花草的意識。

對幼兒進行社會教育，教育幼兒正確與他人相處，使幼兒與同伴建立良好的人際關(guān)系，逐步使幼兒學(xué)會關(guān)心他人并知道承擔的社會角色。幼兒教師應(yīng)義不容辭擔負起這一重任，使幼兒長大成為對社會有用的人才。

〔責任編輯：李爽〕