提高工科高校學生畢業設計質量的改革與探索

[摘 要]結合當前工科高校畢業生畢業設計教學過程中存在的突出問題，以我院自動化專業大四學生畢業設計階段的教學改革過程為例開展深入研究，探索積極利用現有基礎并創造有利條件，不斷加強校內外畢業設計工作軟硬件基礎條件建設，完善從畢業設計選題、日常考核與監督到答辯與成績評定等一系列管理制度，切實提高畢業生實踐創新能力與應用技能的畢業設計改革新路。

[關鍵詞]畢業設計 實踐 創新 改革

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0022-02

畢業設計是本科生培養計劃中占用學時最長、層次最高、綜合性最強、最能衡量學生綜合水平的重要實踐教學環節，同時也是培養學生綜合運用本專業基礎理論知識、專業知識與基本技能、增強學生創新能力和就業能力的極為重要的教學過程。當前新的社會環境、教學條件及學生思想意識等主客觀因素對高校畢業設計環節的沖擊巨大，如何提高本科生，尤其是工科學生畢業設計的質量和效果，對高校提升本科教育教學質量具有極其重要的意義和較高的應用推廣價值。

一、當前畢業設計教學環節暴露的主要問題

我院自動化專業是我校傳統重點優勢專業，為國家一類特色專業，自動化教學團隊為國家級優秀教學團隊。目前我院自動化專業每個年級4個班，約170人左右，在當前社會就業壓力巨大、考研深造形勢嚴峻的情況下，畢業班學生畢業設計環節暴露出的諸多問題亟待解決。首先，專業理論基礎差。相當一部分學生前三年落下的功課太多，對本專業的基礎理論知識和必要的專業知識缺乏了解，掌握得不深、不透，甚至有錯誤理解。其次，基本技能差。很多學生對本專業基本的實踐能力，如計算機繪圖、工程制圖、計算機編程、軟件仿真、基本的文本操作、專業文獻的檢索、外文文獻的閱讀等沒有掌握，無法勝任走上工作崗位的要求。再次，理論與實踐相互脫節。由于現在畢業生人數多，而學院實驗條件不足、畢業設計經費有限，因此絕大部分學生的畢業設計雖然是實際應用的題目，但實際上做起來是紙上談兵，僅停留于理論上的設計，由于經驗缺乏，理論設計還很不完善，沒有太多的實際應用價值。最后，最重要的是學生投入嚴重不夠。近兩年，國內就業形勢日趨嚴峻，對學生造成了較嚴重的心理壓力。許多學生在畢業前夕忙于參加招聘會或找用人單位，沒有心思踏踏實實地完成畢業設計任務，也有個別單位為獲取廉價勞動力，要求未畢業的學生到其單位上班或進行一些與專業無關的實習，嚴重影響了畢業設計的質量。此外，還有一部分學生有了就業方向或已經草簽了就業協議，感覺所做畢業設計的內容與將來從事的職業關系不大，不愿意在畢業設計上花費更多精力；也有的學生忙于升學的事情（如研究生復試），心思不在畢業設計上，結果導致平時不投入，臨近答辯時抄襲（甚至全部抄襲）往屆論文。以上現象本專業近年來日趨嚴重，亟待解決。

二、畢業設計教學改革的基本思路

本專業畢業設計教學改革的基本思路就是：結合自動化專業實際，突出畢業設計環節學生工程創新能力培養的基本思路，以本專業卓越工程師計劃為突破口，從校內實踐技能培養（文獻檢索與閱讀、工程制圖、軟件編程、文檔寫作、實物制作等）和校外實習基地工程項目實訓兩個方面開展畢業設計。從畢業設計學生選題、日常考核、教師（學生）獎勵與激勵機制到答辯成績評定等各環節全面開展畢業設計改革，完善可操作的運行機制， 使本專業畢業設計的教學環節真正成為培養具有工程實踐能力、創新能力和就業能力的高素質人才的一條重要途徑，同時也為工科院校畢業設計的改革探索出一條新路。

三、畢業設計改革措施

（一） 變注重理論、書面知識為突出能力訓練和意識培養

改革以往畢業設計注重理論、注重書面知識的慣例，在畢業設計環節突出強調實踐動手能力訓練和創新意識培養。

1.畢業設計的紙質論文內容適度減少，刪減一些片面摘抄書本的段落。要求學生，尤其是一些學習基礎好、自主性強的學生在畢業設計階段實際完成一些智能控制裝置或系統的實物制作，也可以實驗室開放、創新/創業大賽的項目作為畢業設計的研究內容。

2.組織專題講座/報告，向畢業生系統講解專業文獻檢索與外文閱讀、軟件仿真、文檔寫作（Word長篇排版高級技巧等）、工程制圖（計算機繪圖）等實用技能。

3.有效利用本專業現有實驗條件，組織學生尤其是大三的學生提前進入實驗室鍛煉，積極參加電子大賽、挑戰杯等科技競賽活動，可以相關內容作為畢業設計的選題，提前進入畢業設計的研究。

（二） 注重理論聯系實際

創建并逐步完善校外實習、實訓基地的建設，積極創造條件，聘請企業工程技術人員擔任學生的企業指導教師，以企業工程項目為畢業設計內容，理論聯系實際，提高學生本專業工程實踐能力及創新精神。

（三）充分運用現有優勢

結合我院現有吉林省工業節能創新中心和吉林省生產過程自動化工程技術研究中心及控制工程省級重點實驗室的建設，利用我專業在工業節能及生產過程控制方面的優勢，吸引部分學生參與教師項目的研發并作為畢業設計的研究內容，增強學生的工程素養及解決實際問題的能力。

（四）制定相應機制

總結多年畢業設計工作的經驗，制定和完善科學合理的、可操作的畢業設計管理機制，保證畢業設計改革健康、穩定的發展。

1. 制定公平、公開、科學合理的學生選題制度。分選擇導師和選題兩個階段，選擇導師由學生自主選擇，根據學生的成績排序，分檔選擇，每檔選擇順序由學生抽簽決定，選擇過程可有一次棄權，棄權學生最后統一進行選擇，以最大限度滿足學生的意愿。具體選題根據學生基礎、就業方向由師生雙方共同確定，參與科技競賽活動的學生優先選題。

2.制定嚴格的日常監管機制。每周輔導答疑時間布置一周的工作量，定期檢查。每名學生10分鐘講解本周工作進度，教師給予量化打分，疑難問題統一解答。對赴企業實習的學生，要求學生每兩周提供一份企業導師的書面指導意見。對無故不參加中期檢查或平時無故缺勤1/3、未能按時提交論文、論文質量太差、譯文抄襲或用翻譯軟件而沒有認真校對導致低級錯誤太多的學生直接參加二次答辯。

3.畢業設計答辯及考核環節著重考核學生的實踐能力和創新意識。通過論文的文獻綜述檢查學生的文獻檢索及閱讀能力，通過論文規范程度考核學生的文檔操作能力（要求按專業制定的模板嚴格排版）、通過圖紙質量考核學生的工程制圖能力、通過外文翻譯考核學生的專業外語應用能力，另外軟件部分要求學生自帶筆記本演示或到實驗室操作，軟件開發和實物制作的題目一律現場演示，最后以學生上述環節實際完成的質量及創新性作為最終成績評定的重要依據。

4.制定畢業設計環節對學生和教師的獎懲激勵機制。為鼓勵教師和學生參與實踐動手訓練，教研室從團隊建設經費中給每個指導實物制作的教師報銷一部分實驗費用，并保證實驗場地、設備優先使用。對畢業設計完成質量突出的教師，在期末優秀導師評定中給予政策傾斜，并在下一年度承擔畢業設計人數上給予適當增加。原則上畢業設計優秀的學生從參與實際項目研發或實物制作的學生中產生。

四、結語

通過本專業目前實施畢業設計教學改革的效果看，畢業生畢業設計的質量有了一定的提高，絕大多數學生懂得了怎樣查閱專業文獻，怎樣確定設計方案，怎樣完成一篇合格的論文，同時文字編輯、工程制圖能力基本過關，閱讀、翻譯專業外文文獻的能力也有了極大提高，部分優秀畢業生通過參與實際科研（工程）項目、創新/創業大賽、電子實物等環節的鍛煉，畢業設計階段取得了長足的進步，收獲巨大。但也應該看到，由于受各種主客觀因素的影響及學校經費、教學設備條件的限制，當前畢業設計教學環節還存在一些問題尚未完全解決，我們希望通過本專業畢業設計環節教學改革的嘗試，為工科院校學生畢業設計質量的提高探索出一條有益的新路。

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[責任編輯：左 蕓]