本科畢業論文質量不佳的原因及解決策略

[摘 要]本文通過對近三年海南大學農產品質量與安全專業論文的調查與分析，對存在問題的表現形式、問題的原因進行分析，并提出了加強畢業論文管理、提高指導教師的綜合素質、加強學生動手能力和實踐能力的培養、實施全程導師制、營造開放的學術氛圍等方面的解決策略。

[關鍵詞]本科畢業論文 質量 存在問題 解決策略

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0024-02

本科論文是大學生綜合素質的集中體現，是大學教育的重要環節。《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》中規定：具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中明確指出，畢業設計（論文）水平是在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據，在整個指標體系中占有突出位置。但是目前大學本科論文質量不佳、缺乏創新性，本文通過分析大學本科論文不佳的原因，找到問題的癥結，并提出改進的策略，以期能夠對相關的專業提供參考，為提高大學生綜合素質做出應有貢獻。

一、 本科論文質量不佳主要表現形式

近三年海南大學農產品質量與安全畢業論文總數172篇，合格率為100%，警告率3%，本科論文質量不佳，主要表現在如下幾個方面：

（一）論文缺乏創新性

近三年的論文答辯均有5-8%的論文內容為前人已經發表過相關文章、并且已有定論的內容，例如2013年論文答辯中就出現了“芒果炭疽病病原菌的分離鑒定及其生物學特性研究”的題目，該內容已在相關教科書中有明確的結論，此次答辯的論文并沒有與前人的結果有任何不同之處，因此沒有創新性。

（二）論文格式規范性不夠

近三年的論文答辯中有10-15%論文規范性較差，主要表現在缺乏摘要、前言、圖表格式不規范等。其中缺乏論文摘要的占3%，缺乏論文前言的占2%，前言過長的占3%，表格不規范的占7%，試驗設計不規范的占5%，圖示不規范的占8%，論文撰寫不合要求的占1.5%，沒有參考文獻的占2.5%，英文摘要表達不規范35%。

（三）論文設計不盡合理

近三年論文答辯中還存在論文設計不合理的問題，約占3-4%，例如，在一篇關于植物提取物對一種螟種產卵忌避及殺卵作用研究中，田間試驗數據量較大，但是在實驗設計中缺乏對照組的數據；再如農藥對芒果黑斑病的室內毒力測定中采用的藥劑均為商品藥，也不符合室內毒力試驗的設計要求。

（四）數據分析不完善

近三年的論文答辯中存在的數據分析不完善的問題均占2-3%，有些同學將原始數據直接寫入論文中，還有些同學當論文數據量大時不知如何處理等等，均為對數理統計方法不夠熟悉的表現。

二、 本科論文質量不佳原因分析

（一）導師素質有待提高

針對學生論文中出現的創新性較差以及試驗設計不合理等問題，需要提高指導老師對所指導內容的了解以及相關專業知識的完善，特別是提高老師科研水平和承擔重大項目的能力，從而盡快鍛煉教師們指導學生論文的能力。同時部分指導教師對學生疏于監管，也是重要原因之一。

（二）學生自主能力提高

學習自主能力包括學生查閱文獻的能力、學生自主創新能力等多方面，特別是查閱文獻，在畢業論文開始之前，如果能夠對相關文獻進行大量的查閱和分析，完全可以避免在論文定標題與方向方面缺乏創新的現象，同時可以要求指導教師調整論文的方向。

（三）學生實踐能力有待提高

有些時候學生論文出現設計不規范的問題，主要原因是學生在相關試驗操作過程中，動手能力較差，造成導師要求的內容沒有完成，為了應付畢業，就勉強完成論文，造成內容不完善、規范性不好。

（四）學生對論文的態度有待提高

在與部分規范性不佳的論文指導老師的交流中發現，一些學生在進行畢業論文相關試驗的過程中，對畢業論文的重要性認識不夠，與指導教師溝通不多，片面地強調自己的主觀能動性，導致在試驗設計和操作過程中缺乏規范性，出現問題指導教師指出時也不及時改進，導致最后論文質量存在問題。

三、解決途徑和策略

（一）加強畢業論文管理

大多數對畢業論文的管理是有嚴格規定的，但是在執行過程中往往本著不為難學生的態度放寬要求，近三年在我專業的論文答辯中實行了論文質量不過關進行二次答辯和限期整改的制度，即不合要求的論文進行二次答辯、問題較多的論文進行限期整改，整改后論文由答辯委員會通過后，方可通過。有效地提高了論文質量，論文的規范率由2011年的75%提高到2013的85%。有效提高了學生對畢業論文的重視程度。

（二）提高指導老師的綜合素質

在教學與科研實踐中鍛煉教師，提高本科指導教師的承擔科研項目能力，提倡碩士和博士生導師指導本科生畢業論文，建立科學的、結構合理的教學和科研團隊，發揮傳、幫、帶的作用，強化教師隊伍的科研能力，使青年教師迅速成長起來，不僅可以促進教學質量的提高。同時增強教師責任心，使其增加對學生畢業論文時間、精力的投入，對學生承擔的就業壓力等問題進行合理疏導，做好學生的思想工作，對畢業論文的質量進行全程監督，促進學生論文質量的提高。

（三）加強學生動手能力和實踐能力的培養

在加強實踐教學份額的同時，鼓勵專業教師指導學生成立相關的各種興趣小組和創新團隊，提高學生對專業的興趣和動手能力。

（四）實施全程導師制

全程導師制是指本科生在大學四年的學習生活中，從入學開始到畢業離校每學期均有指導教師為其提供參與科研實踐和其他實際工作的機會。本科生從入學第一或者第二學期開始，根據雙向選擇的原則，在學院范圍內選擇指導教師，一般每位指導教師選擇的學生原則上不超過5名，指導教師從各自專業角度對學生的人生觀、價值觀、就業取向等方面進行指導，同時指導學生提前進入實驗室開始各項工作，不僅能鍛煉學生的動手能力，也有助于提高學生的綜合素質。

（五）營造開放的學術氛圍

在從教學型大學向科研、教學型大學轉變的過程中，多開展各類與專業相關的學術交流會活動，請相關領域的知名專家來學院進行學術報告交流會，讓學生充分了解相關專業的最新學術研究動態，使學生了解交叉學科、交叉專業的發展動態，提高學生對專業的興趣，促進學生論文質量的提高。

（六）深化畢業論文答辯制度改革

實行指導畢業論文的靈活機制，為緩解學生的就業壓力，可以提早論文的答辯時間，也可實行兩次答辯制度，使提前做好畢業論文的同學提前答辯，可以為學生提供更多的時間去找工作。另外，也可以探索與相關合作企業合作完成本科畢業論文的機制，可以將企業的一些科研需求帶回學校，在老師和企業共同指導下完成畢業論文。

四、結語

提高本科論文質量是一個長期而系統的工作，需要探索學生、指導教師、管理機制、評價機制等各方面的因素，最重要的是提高制度的執行力，從根本上提高學生對論文的重視程度，促進學生主觀能動性的充分發揮，才能達到提高質量的目的。

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[責任編輯：雷 艷]