網絡時代本科高校黨課教學模式探析

[摘 要]本科高校是發展新黨員的重要基地，黨員質量的高低直接影響黨的事業科學發展的成敗，黨課教學是培養優秀學生成為合格黨員的重要手段。本科高校的黨課教學，必須探尋適應時代特征和當代大學生心智特點的教學模式，提高黨課教學質量。文章從構建分層教學模式、建立網上自助黨校、引進先進科技成果三個方面對黨課教學模式進行了探索，以適應我國特色社會主義教育的發展。

[關鍵詞]網絡 信息化 黨課 黨員 模式

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-0137-03

2013年1月28日，總書記習近平主持中共中央政治局召開研究部署加強新形勢下黨員發展和管理工作的會議。會議指出，黨員是黨的肌體的細胞和黨的活動主體，黨員隊伍建設是黨的建設基礎工程。隨著改革開放和社會主義市場經濟深入發展，世情、國情、黨情發生著深刻變化，黨員發展和管理工作存在一些不適應新形勢、新任務、新要求的問題，如發展黨員把關不嚴，發展黨員質量不高；少數黨員宗旨意識淡薄、組織紀律不強等。會議要求堅持標準，加強入黨積極分子的培養教育，擴大發展黨員工作中的民主，嚴格工作程序和紀律，提高發展黨員質量。本科高校是發掘優秀青年培養合格黨員的重要場所，黨課教育是培養優秀黨員的重要保障。當前，探索適應新形勢的黨課教學模式以提高發展大學生黨員質量，是本科高校亟待解決的問題。

一、本科高校黨課教學現狀

（一）教學管理人員短缺

教學過程是教學質量提高的重要路徑，好質量的取得需要堅實的步伐支撐。當下本科高校學生的入黨積極性高漲，人文社科類學生遞交入黨申請書的比例通常超過70%，理工科類學生遞交入黨申請書的比例也超過45%，對于稍具規模的本科高校而言，每學期需要接受黨課教育的入黨積極分子少則千人，多則三五千。同時，為適應學生學習和連續培養管理黨員的需要，幾乎所有本科高校每學期都開設入黨積極分子培訓班、發展對象培訓班、預備黨員培訓班各一期，三個培訓班人數眾多、環節瑣碎，教育管理人員嚴重短缺，從學校黨校層面很難開展，于是學校紛紛采取“重心下移”的方式，將各個培訓班的教學管理任務下放到各二級學院，由各二級學院自主開展，學校黨校監督實施。“重心下移”之后，任務雖然被分解了，但是學校黨校下發任務的同時沒有配套工作人員的配備，導致各二級學院分黨校不堪重負，二級學院將任務下移至分團委書記或輔導員。在當今的辦學條件下，分團委書記、輔導員都是整天下不了班的“陀螺”，忙得不可開交，現又將分黨校的重任下降于他們，基本上都是心有余而力不足，只能處于“應付”的狀態。教育管理者的“應付”狀態，使得這些90后的大學生隨之“應付”教師，導致了如今普通高校黨課教育過程的“應付”和有名無實，給大學生黨員的培養質量提升帶來了較大隱患。

（二）教學形式相對單一

教學形式是教學質量提高的重要載體。傳統的本科高校的黨課教學，通常采用學生自學撰寫心得體會、集中授課上交聽課筆記、分組討論記錄討論過程、參與社會實踐培養服務意識等形式。隨著社會經濟的發展，在網絡信息發達的時代，上述教學形式相對單一，不能適應環境的變化以及90后大學生的身心特征，也應隨之進行調整。如今，百度、QQ、飛信、微博、微信等網絡傳媒已成為90后本科生日常生活中不可或缺的一部分，他們即或整天“宅”在宿舍，都能完成學習、吃飯、購物、運動等諸多以前不可思議的事情。教師應充分利用上述互聯網資源，大力創新黨課教學形式，諸如撰寫心得體會、上交聽課筆記、記錄討論過程等教學形式都可結合互聯網進行，探索遠程教學。

（三）教學質量有待提高

提高教學質量是高校黨課教學的重要目的，教學質量的高低可以通過對相關內容的檢測或者調研進行驗證。黨課教學是針對入黨積極分子，系統教授黨史黨章、優秀黨員事跡等內容、正確引導社會熱點事件輿情、指導踐行黨員宗旨，解答入黨積極分子思想上的困惑，使積極分子端正入黨動機、養成服務人民和率先垂范的行為習慣、縮短與黨員的差距，盡早符合黨員標準的過程。目前本科高校的黨課教學質量普遍不高，以筆者所在高校為例：每期入黨積極分子培訓班理論考試卷面成績的及格率均在61%以下，發展對象培訓班的理論知識答辯及格率在52%以下；分組討論環節多為小組成員“分工合作”共同準備，針對某一個社會熱點問題，討論前一天各自靠網絡搜索部分相關內容，直接打印后拿到討論現場，發言多為照本宣科，缺乏創新、自主的言論，整個討論活動多以應付教師檢查了事；社會實踐環節千篇一律都是撿垃圾、掃樓梯、除小廣告等，鮮有符合大學生身份特點又真正服務社會的實踐活動，同樣多以“擺POS”拍照上交以應付檢查為主；大學生黨員服務同學滿意率調查結果顯示，同學們對學生黨員服務意識滿意率僅為9.8%。黨課教學流于形式，不能真正起到培養大學生黨員理論素養的目的。

二、本科高校黨課創新的有利條件

（一）網絡優勢更為明顯

網絡時代最顯著的特點是信息飛速傳播、表現形式多樣靈活、存儲調用不受時空限制，為黨課教學帶來了極大便利。網絡時代高校黨課教學，既要繼承傳統黨課的主要元素，又要有充滿鮮明時代特征的內容滿足新時代學生的需求；既要有傳統的語言文字交流，又要有豐富的視聽盛宴滿足學生的認知特點；既要有固定時空的當面教授，更要有靈活時空的自主學習。網絡時代的信息化使黨課教學更能體現時代特征，信息的飛速傳播，讓學生更容易認知古今；信息的豐富多樣，讓學生更愿意解疑釋惑；信息的隨時調用，讓學生更能合理安排、勞逸結合。利用互聯網資源進行黨課教學，學生們能充分發揮黨課學習的自主性，增加課余學習時間，提高學習效率。

（二）教學互動更為便捷

教學是雙邊活動，包含教和學兩個層面，雙邊互動是取得好的教學效果的必由之路。網絡時代，深入改變了人們的思維方式和行為特點，人們遇到任何問題最先想到的都是咨詢“度娘”，參加集體活動都重視“自我”、“平等”、“參與”等體現個體的特征。傳統的黨課教學，受教學方法、教學條件等限制，多為灌輸施與式，師生交流互動不充分，學生多為知識被動接受者。網絡信息化創造了平等、開放、便捷互動的環境，具有平等交流和自主選擇的基本特點，為增強高校黨課教學過程的互動提供了可能，學生可以隨時、隨地、署名或匿名將自己的疑惑、觀點以及想了解的知識內容通過網絡上交給老師，等候老師集體或者單獨解答，真正完成從灌輸施與到釋疑引導的轉變。

（三）教學目標更易實現

高校黨課的教學目標一方面要讓入黨積極分子認知黨的發展歷程、掌握黨的理論知識；另一方面要培養提升入黨積極分子德智體等各方面的綜合素質，牢固樹立服務人民的宗旨意識，達到一個大學生黨員應有的素質要求。傳統的教學，人力物力緊缺、教學方法落后、教學過程應付敷衍、教學效果不良，很難真正完成教學目標，以至于黨課教學質量下降呈現惡性循環之勢。網絡時代的高科技不斷涌現，學生學習實踐的檢測變得方便、準確、公平、自主和常態化，致使學生的學習實踐過程不得不常態化和務實化，真正實現掌握黨的理論知識和牢固樹立服務意識的目的，切實完成高校黨課的教學目標。

三、創新本科高校黨課教學模式

（一）結合發展階段，構建梯度教學模式

鑒于高校黨課教學的目的和大學生心智發展的特點，高校學生黨課需要分層、漸進、系統、規范、嚴格進行教學。大學生在校四年，通常情況下從遞交入黨申請書到黨組織接收為預備黨員需要三個學期，成為一名正式黨員則需要五個學期，其發展階段依次分別為入黨積極分子、發展對象、預備黨員、正式黨員。

目前的本科高校，通常都在每學期開設入黨積極分子、發展對象、預備黨員三個不同層次的培訓班，但關鍵問題在于三個班的培訓內容大同小異、培訓過程走馬觀花、培訓目的難以實現。黨課培訓班，主要目的是讓入黨積極分子掌握黨的理論知識，端正入黨動機；讓預備黨員或者黨員綜合素質優秀，牢固樹立服務人民的宗旨意識。所以高校黨課的分層、漸進、系統、規范應該體現在入黨積極分子和發展對象培訓班以理論學習為主，預備黨員和黨員培訓班以服務人民的社會實踐為主，系統安排學習和實踐的內容，構建梯度的教學模式。

入黨積極分子如能真正了解共產黨的歷史，掌握黨的理論知識，就容易端正入黨動機，樹立服務意識，并且在自己的行為中去踐行。同時，入黨積極分子逐漸成長為發展對象、預備黨員的時候，適當用行動服務社會或者學弟學妹的親身體驗，亦能加深對黨的理解，提升黨員素質。筆者認為，高校黨課應分為入黨積極分子、發展對象、預備黨員、黨員四個層次的培訓班，各層次培訓班中理論學習和實踐服務的比重成階梯式變化（見圖1-1所示），內容成系統性分布（見表1-1）。

■

圖1 各個不同層次培訓班理論學習和實踐服務比得分布圖 ■

表1 各個不同層次培訓班學習實踐重點一覽表

（二）開發網上黨校，挖掘自學自律能力

在一次高低年級經驗交流會上，一位優秀應屆本科畢業生告訴學弟學妹們：“大學就是長大了自己學”，這句話給在場的同學留下了深刻的印象。雖說不能用這句話來定義“大學”，但對于大學生理解“大學”卻有著它合理的一面。高中的學習是以高考大綱為指揮棒，以高考分數為目的，內容單一、目標明確。大學是學生步入社會工作的銜接階段，需要學習專業技能、培養職業習慣、塑造人格品行、完善個人世界觀、價值觀等諸多任務。較之高中階段，大學四年的任務加重了很多，同時結合大學生的心智特點和教育教學的規律，大學老師“管”得少了，學生自由了，空閑時間的安排和各項事務的輕重緩急都由學生自己做主了。在這種情況下，稱“大學”就是“長大了自己學”，一點都不過分。特別在這個網絡時代，信息來源及時廣泛、內容豐富充沛、形式多樣靈活、存儲方便快捷，為大學生“自學”提供了優質的環境，同時也適應現代大學生的“自我”和“個性”。結合網絡時代和大學生的特點，著力開發網上黨校，將大學生黨的理論知識學習搬遷到網上，開設網上黨校作為課堂授課的重要補充，適應當代大學生自主學習和提高大學生黨員質量的需要。

網上黨校的開發，要做到系統、全面、規范。“系統”是指學習內容要系統，根據分層教學模式，針對不同層次的培訓班，要有配套的學習內容庫和考試試題庫并獨立成體系。“全面”是針對所有層次的培訓班，不僅要有全面的知識內容，更要有多樣的表現形式，如文字類包含政策、宗旨、性質、案例、優秀感人事跡等；視聽類包含愛國歌曲、反映共產黨歷史或優良傳統的視頻、黨的重大會議視頻轉播、優秀黨員事跡展播、反腐倡廉的視頻轉播等。同時，“全面”還包含教師和學生的無障礙全面溝通，在網上黨校中開設討論專區、建立QQ群、微信群、飛信群等，黨課教師定期解答同學們的疑難困惑，真正實現師生全面溝通。“規范”主要強調針對網上黨校建立以后，黨課理論學習的檢驗由培訓班規定檢測次數，完全由學生自主“參考”，計算機軟件自動“改卷”，計算機改卷后的成績輸出權限僅在學校黨校，這樣就能避免當前黨課教師給學生考試送分的現象，真正督促入黨積極分子扎實掌握黨的理論知識，并通過這種方式培養入黨積極分子的自學自律能力。

（三）利用先進科技，培養服務創先意識

本科高校的黨課教學，一方面要入黨積極分子掌握黨的理論知識，一方面要他們牢固樹立服務人民的宗旨意識。“服務”這個詞的內涵，僅憑語言很難表達，只有身體力行，親自用行為去體驗、去實踐方能知其所以然，對于正處于正確世界觀、人生觀形成的大學生來講，更有必要，這也是黨課教學模式改革中實踐服務環節隨入黨進程的發展而梯度增加的原因。當前，各個不同層次的黨課培訓班都有實踐服務的環節，實際卻因為師資不足、社會環境的浮躁導致搞形式走過場。網絡時代，利用先進科技，引進移動指紋考勤機，就能破解這一難題。對于黨課教學中的實踐服務環節，每個小組配備一名組長，一臺移動指紋考勤機（只有手機大小），提前一天告知教師實踐服務的時間地點，攜帶移動指紋考勤機前往。老師則在服務活動開展期間，隨機確定指紋考勤的時間和次數，返校后從機器中拷貝數據到電腦，便能準確得知考勤情況。通過這種方式，學生不知道具體考勤的時間點，同時考勤機上也有時間記載，所以學生就不愿意冒遲到、早退或者曠課的風險，也不愿意偽造指紋請人代考勤（因為成本過高）。這種看似“無情”的管理，實際則是讓入黨積極分子、預備黨員、黨員逐漸養成了較強的紀律觀念和服務他人的意識，同時也讓他們在實踐服務的過程中體驗勞動的快樂、服務他人的快樂，真正培養他們正確的世界觀、人生觀和共產黨員應有的宗旨意識，實現高校黨課教學的目的。

四、結論

本科高校黨課教學質量的高低，影響著高校發展學生黨員質量的好壞，關系到黨的事業科學和諧發展的成敗，探索適應時代潮流和當代大學生心智特點的教學模式尤為重要。網絡信息化時代，充分利用網絡科技手段，創新教學模式作為傳統教學手段的重要補充，教育、引導、管理、服務大學生入黨積極分子、預備黨員和正式黨員，是高校黨課教學模式的重要轉變，是中國特色社會主義教育發展的必然產物。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 習近平主持會議.研究部署加強新形勢下黨員發展和管理工作[N].人民日報，2013-01-29.

[2] 中國共產黨章程[M].北京：人民出版社，2012.

[3] 胡錦濤.堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗——在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[C].新華網，2012-11-19.

[4] 中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[R].中發[2004]16號.

[5] 胡錦濤.在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話[N].人民日報，2011-07-01（1）.

[責任編輯：碧 瑤]