淺談景物描寫在文章中的作用

景物描寫在記敘類文章中是不可或缺的，除了專門描寫景物的文章外，作者在一篇文章中描寫山川景色、自然風光并不單純是為寫景而寫景。中學生在寫作文時，也常常進行景物描寫，但由于相當一部分同學不明確景物描寫是在文章中起到怎樣的作用，因此“華而不實”是中學生作文中景物描寫的通病。

那么，景物描寫應起到哪些作用呢？筆者把初中語文教材中出現的景物描寫抽出來綜合分析，發現景物描寫的作用不外乎六種。

一、表現人物的心情

同一景物由于觀察者不同或同一觀察者的心情不同，必然產生不同的心理活動，體現在文章中，所描寫的景物也就帶給讀者不同的感受。所以，自然景物的描寫可以間接表現出人物的思想感情。短篇小說巨匠莫泊桑的《我的叔叔于勒》全文只出現了兩句景物描寫，一處：把海面比喻成綠色大理石桌面，表現了人物興奮愉悅的心情；另一處：“天邊遠處，一片紫色的陰影從海里鉆出來——那就是哲爾賽島了。”表現了人物沉悶陰郁的心情。作者巧妙地借助景物描寫表現出全家人盼于勒和見于勒以后的兩種不同的心情。

二、暗示人物活動的時間、地點，直接作用于作品的主題

《七根火柴》中有這樣一段景物描寫：“明明是月朗星稀的好天氣，忽然一陣冷風吹來，濃云像從平地上冒出來似的，霎時把天空遮得嚴嚴的，接著暴風夾雜著栗子般的冰雹，不分點地傾瀉下來。”這段景物描寫交代了時間——晚上，地點——草地；它突出了茫茫草地氣候變化異常、暴雨時作的特點，含蓄地表現出長征途中戰士對火的渴求。為表現無名戰士的形象起到了強烈的烘托渲染作用。

三、推動情節的發展，為后面的內容埋下伏筆

故事情節的發展有其原本的過程，作為文學藝術進行再現時也有多種形式，借助景物描寫展開故事情節就是其中之一。如，何為的《第二次考試》中，在寫到陳伊玲復試失常蘇林教授大為生氣時這樣寫：“他生氣地側過頭，望著窗外，這個城市剛剛受到一次臺風的襲擊，窗外斷枝殘葉狼藉滿地，整排竹籬傾倒在滿是積水的地上；一片慘淡的景象。”這段景物描寫和后文蘇林教授“家訪”時看到的景物緊密相聯，既表現了蘇林教授在陳伊玲復試失利后的煩躁心情，又在結構上形成照應，從內容上為陳伊玲參加救災工作埋下了伏筆。

四、襯托人物，增強藝術表達效果

張潔的《挖薺菜》在寫到“我”擺脫大管家的追逐之后，勾勒了一幅美麗、和平靜穆的“晚歸圖”，似乎與“我”當時的處境不相稱，這是作者在運用景物描寫反襯“我”的處境，連羊兒、烏鴉都有“家”可回，而“我”不能，其悲涼可見一斑。再如：《一面》中“門外，細雨煙似的被秋風掃著卷著，不分方向的亂飛。店里冷的像地窖里一樣，冷氣從褲管里向上鉆。”這一節景物描寫既襯托了“我”在書店受到內山老板熱情殷勤的接待，又使“我”強烈地感受到魯迅先生的熱情關懷的溫暖情義。

五、渲染氣氛，烘托作者要表現的事物

作者要表達的意境有時無法在作品中直接交代，作者往往借助于其他的諸多事物來渲染氣氛，把作者的情感置于特定的氣氛中，讓你自己去感受作者的心境及要表現的事物。馬致遠的一曲《天凈沙·秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”，把九種具有特征的事物置于蒼涼的秋深暮色的籠罩下，極力渲染了悲涼的氣氛，馬上游子的心情呼之欲出。景物已不是普通的景物，當他與“斷腸人在天涯”同處于一個圖景中時，它已成為“游子”心碎腸斷的觸發物。陶淵明《桃花源記》開頭帶有神秘色彩的景物描寫，暗示了“奇景”的出現，為桃花源渲染了神秘的氣氛。冰心的《小桔燈》通過景物描寫暗示重慶當時黑暗的政治環境。異曲同工，他們都是駕馭景物描寫的好手。

六、緊扣景物特點，突出文章主題

老舍的《在烈日和暴雨下》緊扣“烈日”之“烈”，暴雨之“暴”，表現了惡劣的自然環境，祥子為了生計不得不在烈日暴雨下拉車，其痛苦掙扎之狀可想而知。這樣寫有力地表現了作品的中心，表現出窮人在黑暗世道下的慘狀，抨擊了吃人的舊社會。景物描寫作用于作品主題的范例，教材中有很多。如魯迅《故鄉》的最后一段虛寫景物，表現“我”對新生活的想象、憧憬；《驛路梨花》借花喻人，通過描寫梨花，表現雷鋒精神，把抽象的社會風尚的特征具體形象地揭示出來。

總之，景物描寫絕不是客觀世界有什么就寫什么，它要求作者有選擇地突出客觀世界的某些特點。在一篇文章中，景物描寫的作用往往是多重的，作者描寫景物要達到完美的藝術效果，必須具有明確的寫景目的，使景物描寫真正服務于作品的主題。