醫用電子儀器與維護專業校企合作模式的探索

摘 要：基于醫療器械產業迅猛發展，導致本領域專業人才緊缺的現狀，及醫用電子儀器與維護專業人才培養質量不盡人意現狀，在深入分析醫用電子儀器與維護專業開辦現狀和當前校企合作模式的基礎上，針對醫用電子儀器與維護專業建設中存在的眾多問，提出了走校企合作之路的必要性，以及在校企合作過程中需要做好的重點工作。

關鍵詞：校企合作；工學結合；訂單培養

伴隨著國家對民生工程財政支出的逐年提高，醫療保障體制的改革的快速推進，以及全民對健康認識的全新變革，促使了醫療器械的市場需求日益增長，醫療器械產業的迅猛發展，引發了本領域專業人才緊缺達到了前所未有的高度。醫學工程技術人才在數量、質量兩方面都不能滿足當今市場的需求。培養本領域的合格技術人才是成為本行業的當務之急。各高職院校順應市場人才的需求，紛紛開辦了醫用電子儀器與維護專業及其相關專業群。在人才培養的數量上起到了解決燃眉之急的作用，但人才的培養質仍與市場用人標準有一定的差距[1]。校企合作模式的選擇對人才培養質量的提高有著至關重要的作用。本文在全面分析醫用電子儀器與維護專業現狀和校企合作模式的基礎上，提出了本專業如何推進本專業校企合作，提高人才培養質量的具體做法。

1 醫用電子儀器與維護專業現狀分析

參照教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》和安徽省教育廳《關于深化高等教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》中提到的“五個度”對醫電專業的人才培養現狀進行了分析與總結，“五個度”即①即提高人才培養對社會需求的符合度，②提高科學研究、社會服務、文化傳承創新職能對人才培養的支撐度，③提高人才培養方案、教學運行等各環節與定位的吻合度，④提高師資隊伍、教學儀器設備、實踐教學基地、圖書資料等教學資源對人才培養的保障度，⑤提高學生、社會對人才培養質量的滿意度作為考察高等學校人才培養質量的重點內容[2]。經過分析，總結出本專業人才培養質量存在差距的原因有如下幾點：

1.1 缺少過硬的專業教師隊伍

無論是學科教育中的生物醫學工程專業還是職業教育中的醫用電子儀器與維護專業都存在專業師資隊伍緊缺的現狀。主要原因是由于醫療器械產品的知識體系跨度較大，具有多學科、交叉性、知識密集性的特點[3]。其集機械制造、應用電子技術、計算機及網絡通信技術、臨床檢驗、診斷知識于一體，可謂地道的邊緣性學科。如此眾多專業知識都集中體現在醫療電子儀器當中，必將對本專業的專業課教師提出更高的要求。很多學校的專業基礎課是本校教師承擔，而與臨床有關的專業課都是從醫院外聘，專業課的專職教師匱乏，更不用說專業教師隊伍了。這樣，知識體系的前后銜接難免會有問題，教學效果也要大打折扣。目前急需的就是既有過硬的理論知識，又有豐富從業經驗的專業教師。

1.2 缺乏適合職業教育的專業課教材

醫用電子儀器與維護專業的專業課程涉及知識面極為寬廣，既包括小型的診斷、監護、治療類設備，也包大型的檢驗、影像類設備。但是由于設備本身的復雜性、行業競爭的保密性，與之配套的專業資料大多為簡單的用戶手冊，出版可用的專業教材少之又少。即便有，也是知識陳舊、案例設備已從市場退伍，不能滿足新時代下人才培養的需求。

1.3 醫電實驗室建設與教學投入存在較大的難度

高職教育強調理論夠用為度，重在培養學生的動手實踐技能。完善建全的實驗、實訓教學場所是實踐教學的基礎設施，然而因醫療設備的價格昂貴，給眾多院校的實驗、實訓基地建全造成了相當程度的難度。目前解決這一難題的途徑主要有兩條：一是依靠醫院淘汰、廢舊的設備捐贈，因設備的陳舊必將導致實踐技能教學的落后，偏離了零距離上崗總旨。二是采用到醫院見習的方法進行實踐學習，此種途徑存在學習時間短，大多以參觀性教學為主，學生只知其貌，不知其理。

1.4 頂崗實習與就業不能對接

為了進一步提高學生的綜合實踐能力及培養學生的職業素養，頂崗實習至關重要，因企業注重自身的經營效益，大都不愿意接受動手實踐能力不強的學生，給本專業學生的對口實習造成了相當的難度。實習過程的不對口，必將給就業造成很大的負面效應。與高職教育中提出的“實習就業一步到位”相背離，不能實現一步到位。

2 當前高職院校校企合作模式的分析

2.1 基地培養模式

在此種模式中，通常是院校為主，企為為輔。學校根據市場用人標準獨立制定人才培養方案。按一定的知識、技能結構對課程的開展進行排序，通常采用“2+1”的培養模式，即基礎課程及部分專業課程的教學主要是由學校2年的教學時間完成，最后1年，為了提高學生的綜合實踐能力及職業素養、職態度的形成，將其安排到本專業領域的生產、經營企業進行頂崗實習，使學生能在就業前了解企業的運營情況、熟悉企業的運營環境，提高崗位適應能力及對所學知識的實際應用。

2.2 工學結合模式

其是一種學校學習與企業實習按一定時間周期交替進行的模式。學生在學校集中學習一段時間后，然后到企業進行實習，學習一段時后又回到學校繼續學習，在3年的培養中，進行多次工學交替，最終完成學業。學生將在校的理論學習，在實習環節進行應用，以便進一步加深理解，并發現新的問題，實習結束后再次回到學校進行相關學習，以便解決實習中遇到的新問題。整個教學過程中，充分調動了學生自主學習的能力。

2.3 訂單培養模式

此種模式，是一種企業與不校雙向互動，共創多贏的培養模式[4]。企業根據自身發展所需人才要求，對學校和學生提出培養要求和培養目標，聯合學校共同制定人才培養方案，并簽訂人才培養協議。在教學中企業給予學校師資、實習實訓設備及其它方面的支持。當學生畢業后企將其納收為自身的員工。

3 推進醫電專業校企合作的措施探討

通過上述分析，可知面對醫用電子儀器與維護專業在開辦過程中存在的眾多難題，無論是專業師資隊伍的緊缺問題，或是實驗實訓場所的匱乏問題，或是教學教材內容的陳舊問題，還學生實習就業的不對接問題，走校企合作之路可以得到很好的解決。因此走校企合作之路，是高職院校提高服務地方經濟發展，提高人才培養質量的必由之路。無論采用哪一種校企合作模式，只要能滿足人才培養的需求，就是好模式，但是如何將校企合作做精、做深，均應做好如下幾點工作：

3.1 要根據產品的市場占有率選擇合作企業

醫用電子儀器與維護專業在教學過程中，專業課程的實踐教學內容基本上是以市場現有醫用儀器為案例進行開展的，案例選擇的典型與否將直接影響學生畢業后的就業競爭力，及就業后的發展替力。醫用電子儀器的種類眾多，層次不窮，如果所選校企合作單位所經營、生產的儀器市場占有率相對較低，必將會影響到學生的就業崗位數目的多少。因此，在選擇校企合單位時，理應堅持寧缺勿爛的原則。

3.2 校內實訓基地仍應完善

實驗、實訓基地完善，對學生實踐技能培養至關重要，但不能完全依賴企業提供，為了滿足校內正常的教學需求，學校可采用如下的建設方法：①小型設備學院采購建設；如：心電圖機、監護儀、彩超、部分檢驗儀器等花費數百萬的設備，這些都是教學過程中要用到的主要設備。②其次，對于大型昂貴設備應建立校外實訓基地，如與醫院、企業加強合作與聯系。

3.3 師資培養工作要做實

校內教師與企業工程師相比，各有優勢，各有不足，教師的教學能力相對較高，其能夠很好的把握學生的基本認知規律。企業工程師具有較強的實踐經驗，但其在教學過程中也會存在弱勢。因此，切記在校企合作后，出現校內教師主講理論，企業工程師主攻實踐的情況，一定要在深度合作的基礎上，讓教師與企業工程師互取所長，讓雙方通過相互學習，不斷完善自我，打造一支真正的“雙師”隊伍。

4 結論

面對醫療器械人才緊缺的現狀，醫用電子儀器與維護專業要想走出困境，為本領域培養輸送大量的合格人才，最佳途徑是走校企合作之路，但是在校企合作的過程中，高職院校仍需積極主動與企業加強溝通，不斷深化合作深度，著力尋求多贏良好局面，不斷完善自我，為社會經濟發展做好人才輸送服務。

[參考文獻]

[1]趙素文，蔣志勇，宋美杰.開辦高職高專醫用電子儀器與維護專業的幾點思考[J].高教高職研究，2012，（23）：152-153.

[2]李和平.關于深化高等教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見.安徽省教育廳，2012.

[3]叢茂檸.醫用電子儀器維護專業教學現狀分析與發展探索[J].職業教育研究，2010，（4）：87.

[4]劉宇姝，步曉明.高職院校電子專業校企合作模式的探索研究[J].科技視界，2012，（45）：134.