高頻電子線路課程教學模式探索與改革

摘 要：本文從高頻電子線路課程教學內容和教學特點出發，討論了教學過程中容易出現的問題及解決思路，提出了教學模式改革應遵循的基本原則，并在此原則基礎上，總結了課程教學改革的幾點想法。

關鍵詞：高頻電子線路；教學模式；教學方法

高頻電子線路課程是通信工程、電子信息工程、電子信息科學與技術專業的一門重要專業基礎課程和主干課程，作為很多專業課程的前續課程，在專業課程體系中占有重要地位。通過對高頻電子線路課程的學習，學生可掌握高頻電路中的基本概念、基本原理和基本方法以及典型電路，并且能較深刻地理解非線性電路的分析方法及特點，進而初步建立起信息傳輸系統的整體概念。通過課程學習，學生能夠進行基本電路的分析與設計，為后續專業課的學習打好基礎。高頻電子線路作為一門集理論性、工程性和實踐性于一體的專業基礎課程，具有概念抽象、內容多、知識結構體系繁雜的特點，是一門學生普遍反映比較“難學”的課程。采用傳統的教學方法，教學效果往往不夠理想。如何合理利用教學資源，在有限的學時內讓學生掌握高頻電路的基本概念、原理和分析方法，提高學生的設計能力和實踐能力，是本課程在教學過程中亟待解決的難題。

1 教學模式改革遵循的基本原則

1.1 一條主線

在高頻電子線路課程授課過程中應以無線通信系統及其單元電路原理及功能應用為主線。首先介紹無線通信系統的基本組成和功能電路的工作原理，之后分章節詳盡講解各單元功能電路的工作原理以及實現的功能。在講解各單元電路時，應關注其在整個系統中的作用以及對系統指標的影響。最后，在了解各單元功能電路工作原理的基礎上，再次將其統一為完整的無線通信系統，并對各種系統結構的優缺點進行點評，使學生建立完整的無線通信系統和單元功能電路原理與設計的基本概念。

1.2 五個環節

目前，我院高頻電子線路課程整體教學過程由理論教學、實驗教學、課程設計、課外培養、畢業設計五個環節組成。根據每個環節的教學特點、教學方式及學時安排的不同，有目的地將高頻電子線路課程的基本概念、基本原理、實踐技能、實驗方法、開發系統電路能力的培養融入到各個教學環節中，培養學生“以探究為基礎的學習”，激發學生的求知欲望，培養學生的探索精神及掌握基礎理論和基本實驗的技能，進而獲得終身學習和自主發展的能力。

1.3 兩種能力

在高頻電子線路課程教學過程中應注重培養學生分析問題能力和實踐創新能力。在課程考核方面，考核體系主要由兩部分組成：理論考核環節和實驗考核環節。整個考核體系要突出對應用能力和實踐能力的培養和考察。在課外實踐方面，鼓勵學生積極參加電子設計競賽等課外科技創新實踐活動，利用課外創新實踐活動有目的地對學生進行“兩種能力”的培訓和鍛煉，鼓勵學生利用所學知識去完成一個系統的設計開發。通過實踐環節的鍛煉培養學生分析問題能力和實踐創新能力。

本課程從無線通信系統的組成及系統整體的概念出發，逐步深入地介紹無線通信系統的各部分功能電路；以通信電路的“功能”為基點，從信號傳輸與電路實現的角度出發，分析各個通信功能電路，從理論上講解組成各個通信功能電路的基本原理和實現方法，使學生能夠充分認識功能電路在信息傳輸系統中的作用，增強對系統各部分內在關系的認識，從而激發學生的學習興趣，開發學生的創新思維能力。

2 對課程教學方法改革的幾點想法

2.1 換位思考法

教師在備課過程中不單要考慮如何“教”，也要考慮學生如何“學”，根據學生如何更好的“學”來設計如何更好的“教”。即教師換位為學生的角色，從學生“學”的角度出發，依據學生所具備的學習基礎及學習能力，感受和分析學生的“困惑”和“疑難雜癥”，考慮講解的技巧，尋找最佳的切入點和突破口，攻克知識難點，使學生更好地理解知識要點，在較短時間內收到最佳的教學效果。

2.2 目標清晰法

在授課時，首先通過介紹相關的實際應用背景，讓學生明確“學習目標和目的”，明白“為什么要學”以及“在哪里可以用”等問題。一方面有利于學生對重要知識點的學習和理解，另一方面有利于學生對將要學習的知識建立直觀的感性認識，激發學生的學習興趣。

2.3 啟發式教學法

學生的思維是從問題開始的，為了寬其心、扣其情、啟其智，將教學內容中的重點、難點，用疑問的形式巧妙合理地提出來，從而啟發學生思考、引導學生的思維、激活學生的求知欲，使其從被動學習轉化為主動學習，提高學生分析問題和解決問題的能力，體現學生在學習過程中的主體作用。同時，也使教師直接了解學生理解和掌握問題的深淺程度，使教師在教學過程中的指導作用得到較好的發揮，增強了教與學的互動。

2.4 理論實踐結合法

課堂上講授課程的基礎理論知識，課下設計與此配套的實踐環節，通過實踐環節學習加深對理論知識的理解，培養學生“活學活用”的綜合應用能力及創新能力；同時把所授課程內容，設計成幾個具體的項目，使學生在完成這些項目的實踐過程中，既學會了相關的理論知識和技能，又鍛煉和培養了各種能力，有利于學生后續專業課程的學習和今后工作發展的需要。

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