淺談高職院校平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)

摘 要：平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作是我院計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，本文結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)，對(duì)該課程的的教學(xué)進(jìn)行分析及探討，以便進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Flash；動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作；教學(xué)

Flash是目前最流行的平面動(dòng)畫(huà)制作軟件，廣泛應(yīng)用于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)、多媒體教學(xué)、游戲等領(lǐng)域。各高職院校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)紛紛開(kāi)設(shè)了與Flash有關(guān)的課程。通過(guò)課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解動(dòng)畫(huà)相關(guān)的基本理論和概念，能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意用比較完整的Flash作品表達(dá)出來(lái)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，就我院計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程如何有效地進(jìn)行教學(xué)談?wù)効捶ā?/p>

1 教學(xué)內(nèi)容的選取

平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作是以Flash軟件使用為主的實(shí)踐性和操作性極強(qiáng)的課程，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)如何使用軟件，更重要的是能夠獨(dú)立創(chuàng)作相對(duì)比較完整的Flash作品。教學(xué)內(nèi)容上筆者其由淺入深組織為三大部分：即初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。

初級(jí)主要以具有代表性的簡(jiǎn)單案例為主，學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)的基本理論和概念以及軟件工具的使用方法。平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作是在前導(dǎo)課程如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《Painter技術(shù)》、《圖形圖像處理技術(shù)》等之后，學(xué)生已經(jīng)具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力和電腦繪畫(huà)、圖像處理等軟件操作技能。因此大部分學(xué)生學(xué)習(xí)初級(jí)內(nèi)容時(shí)會(huì)覺(jué)得比較容易上手。

中級(jí)是初級(jí)的綜合運(yùn)用，主要以仿訂單式的綜合項(xiàng)目實(shí)例為主學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程。通過(guò)制作如歌曲MV、網(wǎng)絡(luò)廣告、故事短片、節(jié)日賀卡等，使學(xué)生對(duì)創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)過(guò)程中的前期主題策劃、素材準(zhǔn)備，中期的動(dòng)畫(huà)制作和后期的優(yōu)化處理和發(fā)布有直觀認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠綜合靈活地軟件工具到動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作中。

高級(jí)主要學(xué)習(xí)ActionScript（簡(jiǎn)稱為AS）的相關(guān)知識(shí)。由于我校的動(dòng)漫專業(yè)在此課程前沒(méi)有開(kāi)設(shè)編程課程，學(xué)生基本上對(duì)于AS編程沒(méi)有什么概念，因此該部分中主要以如典型的小課件，小游戲等案例由淺入深地介紹Flash中常用的AS內(nèi)容，避免過(guò)深的編程知識(shí)，以免學(xué)生對(duì)AS產(chǎn)生恐懼。

2 教學(xué)的組織與實(shí)施

為了更有效地展開(kāi)教學(xué)，我院將計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)的教學(xué)模式由傳統(tǒng)的分散教學(xué)改成相對(duì)集中教學(xué)。每學(xué)期的公共基礎(chǔ)課由學(xué)校統(tǒng)一安排課表，公共課之外的時(shí)間用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這樣有利于專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)模擬企業(yè)情景崗位，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，更好地實(shí)行“教、學(xué)、做”一體化。

本課程開(kāi)設(shè)在第三學(xué)期，每周20學(xué)時(shí)，共6周120學(xué)時(shí)。在此學(xué)期中，學(xué)生只有體育與健康一門(mén)公共基礎(chǔ)課，使得教學(xué)組織不管是從內(nèi)容上還是形式上都是連續(xù)的，學(xué)生可更好地專注于此課程的學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)方法的選擇

3.1 案例教學(xué)法

該教學(xué)法主要用于初級(jí)內(nèi)容的教學(xué)中，從理論知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，有目的地選擇具有代表性的典型案例，從案例分析入手，過(guò)渡到理論知識(shí)點(diǎn)的理解。比如，講遮罩動(dòng)畫(huà)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)上網(wǎng)時(shí)在網(wǎng)頁(yè)上看到的場(chǎng)景或圖片的切換效果，再展示出百頁(yè)窗效果，從而使案例與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。然后對(duì)百頁(yè)窗動(dòng)畫(huà)進(jìn)行分解：先從靜態(tài)的兩張圖片部分相互遮住與顯示效果，引出遮罩的概念及遮罩的基本操作；過(guò)渡到一張圖片的顯示慢慢地切換成另一張圖片的顯示，引出遮罩動(dòng)畫(huà)的基本步驟；再深入到百頁(yè)窗動(dòng)畫(huà)，引出通過(guò)影片剪輯做出效果豐富的遮罩動(dòng)畫(huà)。在演示案例過(guò)程中，學(xué)生做相應(yīng)的練習(xí)，邊學(xué)邊做，從實(shí)例中學(xué)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和技巧。

3.2 項(xiàng)目教學(xué)法

進(jìn)入中級(jí)內(nèi)容后，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主地完成具有一定創(chuàng)意的較為完整的Flash作品。此時(shí)引入仿訂單的綜合項(xiàng)目實(shí)例，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，可以充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。項(xiàng)目的完成有個(gè)人完成的，也有團(tuán)體完成的。完成網(wǎng)絡(luò)廣告等項(xiàng)目時(shí)以三到四人為小組，其中一人為小組長(zhǎng)，給每個(gè)同學(xué)分配不同的任務(wù)，同學(xué)之間必須要協(xié)作，才能使得動(dòng)畫(huà)最終完成。

4 考核方式的改革

本課程考核的目的有兩個(gè)方面：一是對(duì)軟件工具的使用熟練程度和靈活運(yùn)用程度，二是學(xué)生的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)制作能力。在實(shí)際工作中，制作一個(gè)優(yōu)秀的作品，往往需要綜合使用Flash中的知識(shí)點(diǎn)和工具。因此，筆者對(duì)平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程的考核進(jìn)行了新的嘗試，采用開(kāi)放式考核，以保證考核的全面性、客觀性和公平性。課程的最終成績(jī)實(shí)行百分制，主要包括平時(shí)成績(jī)、實(shí)驗(yàn)成績(jī)、期末作品和創(chuàng)新意識(shí)四個(gè)方面。平時(shí)成績(jī)占20%，主要包括出勤情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等；實(shí)驗(yàn)成績(jī)占20%，主要依據(jù)平時(shí)作業(yè)的提交時(shí)間和完成質(zhì)量程度；期末作品占50%，以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成的一個(gè)中等項(xiàng)目來(lái)衡量；創(chuàng)新意識(shí)占10%，主要參考平時(shí)作業(yè)和期末作品的創(chuàng)意和創(chuàng)新，一個(gè)好的Flash作品應(yīng)該有獨(dú)特的創(chuàng)意和創(chuàng)新，但創(chuàng)新是需要長(zhǎng)期培養(yǎng)的，而學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，因此本部分占考核比例較小。

綜上所述，平面動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作課程是一門(mén)實(shí)用性和操作性非常強(qiáng)的課程，教師在教學(xué)過(guò)程中不能拘泥于某一教材，需要根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)、結(jié)合崗位需求組織教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)進(jìn)度，采用各種教學(xué)方法和手段，集“教，學(xué)，做”一體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊艷，李國(guó)忠.《基于崗位技能課程體系教學(xué)的組織與實(shí)施——以江西工業(yè)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)為例》.無(wú)線互聯(lián)科技，2012年第3期.

[2]岳敏.淺析提高網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的途徑，科教創(chuàng)新，2012年第4期.

[3]袁麗.高職教育如何提高教學(xué)有效性.職業(yè)教育，2013年第17期.