淺談如何上好photoshop圖像處理課程

摘 要：Photoshop因其強(qiáng)大的圖形、圖像處理功能，在平面設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計及數(shù)碼照片處理等各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，許多高職院校都開設(shè)了這門課程。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了一些經(jīng)驗和方法供大家一起探討。

關(guān)鍵詞：photoshop；教學(xué)方法；思考

photoshop是目前市場上最流行的平面設(shè)計軟件，此軟件界面友好，內(nèi)容豐富，廣泛應(yīng)用于廣告設(shè)計，繪畫，包裝設(shè)計，印刷制品等等各個方面。但高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)，他們大多沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的水平高低不一。課堂上往往是興趣雖有，可是主動性差，依賴性強(qiáng)。這門課程又是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，需要學(xué)生充分調(diào)動自己的想象力，多加練習(xí)琢磨才能不斷創(chuàng)新，才能達(dá)到學(xué)好Photoshop的目的，要使學(xué)生學(xué)好這門課，關(guān)鍵在教師如何培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力及美感的培養(yǎng)。針對上述情況，創(chuàng)設(shè)一個良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的關(guān)鍵。下面根據(jù)上述問題對photoshop圖像處理課程問題，談一點(diǎn)看法。

1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，建立具體的教學(xué)目標(biāo)

目前Photoshop課程使用的教材，大多數(shù)主要介紹軟件的用法，在實(shí)際教學(xué)中為了讓學(xué)生得到更全面的知識，往往還需要補(bǔ)充一些圖像的相關(guān)知識。例如：對于非藝術(shù)類的學(xué)生，要補(bǔ)充一些構(gòu)圖、色彩的知識；對于所有學(xué)生，還應(yīng)該補(bǔ)充一些相關(guān)的印刷、噴繪知識，讓學(xué)生對此類事務(wù)的處理流程有個大概地了解。另外，教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)該找一些漂亮的廣告、宣傳資料供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的美感，讓學(xué)生了解廣告、宣傳資料的構(gòu)思、創(chuàng)意，了解每幅作品所想表達(dá)的主題，通過不斷地欣賞成功的作品，積累有用的東西，起到潛移默化的作用。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，不僅要重視知識和技能的培養(yǎng)，更要重視認(rèn)知策略和態(tài)度的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的能力。

2 案例教學(xué)，扎實(shí)工具，項目操作，發(fā)揮創(chuàng)新

教師應(yīng)盡量找學(xué)生感興趣的案例，由淺入深，授課前明確教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)，向?qū)W生闡明案例目的和要求，所涉及的新知識，重點(diǎn)與難點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行適度引導(dǎo)，在這個過程中，讓學(xué)生對老師的案例產(chǎn)生好奇心，認(rèn)真聽老師的講解。講解中教師對案例進(jìn)行演示，邊穿插講解各知識點(diǎn)，使學(xué)生掌握案例及授課重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師操作幾步后就讓學(xué)生馬上練習(xí)，一步一步地跟著，直到整個案例完成為止。在介紹每一種工具時，能夠使用相應(yīng)的功能，以輔助學(xué)生理解。正所謂我們常說的“照葫蘆畫瓢”。雖然看上去這樣的操作并沒有什么難度，但是學(xué)生在每一步操作中都能切身的體會到每一種工具所能達(dá)到的效果，或者是間接的鋪墊效果，從而在不斷的操作練習(xí)中掌握一些常用效果的操作方法，將這些方法在實(shí)踐中掌握，以便將來在自主作品的創(chuàng)作中進(jìn)行應(yīng)用。這一過程，注意的是，學(xué)生在操作過程中會出現(xiàn)的一些問題，并及時給予指正；其次，學(xué)生的每一步操作都要明白其目的究竟是什么，不能盲目的為了達(dá)到目的而操作；其次，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對于難以達(dá)到的操作效果，應(yīng)不斷討論捉摸，從而切實(shí)領(lǐng)會操作步驟的含義及其所用到的工具的效果。在這個過程中，學(xué)生提高了自學(xué)能力，激發(fā)了自己的潛能，調(diào)動了積極性，充分展示了自己的個性和特點(diǎn)，更發(fā)揮了自己的積極性和創(chuàng)造性，為以后的創(chuàng)作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)置學(xué)生感興趣的上機(jī)作業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性；及時反饋：在上機(jī)操作過程中，反饋是使教學(xué)過程走向有序的必要條件。在上機(jī)操作中及時地評價學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時表揚(yáng)，使學(xué)生獲得成功的快樂，也為其他學(xué)生樹立榜樣；表現(xiàn)有待完善的，善意提醒，耐心引導(dǎo)，以教育的藝術(shù)及時地捕捉學(xué)生的需要，以學(xué)定教，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；表現(xiàn)不好的，藝術(shù)批評，指引努力方向，爭取不讓一個掉隊……，通過前面基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和大量練習(xí)操作，學(xué)生已經(jīng)可以掌握Photoshop中對圖片處理的常用方法，并能熟練了解每一種工具的應(yīng)用范圍和方法。從通過模仿來學(xué)習(xí)、借鑒別人方法與思路，到簡單的設(shè)計，這是質(zhì)的變化。學(xué)生對Photoshop的學(xué)習(xí)，最終目的還是自己能設(shè)計作品，找到能夠勝任的工作。根據(jù)實(shí)際情況，布置給學(xué)生不同的項目，不管是多小的項目，對學(xué)生來說，都有一定的難度，這就要求學(xué)生將前面所學(xué)的知識、技能靈活應(yīng)用。小型項目教法在實(shí)施過程中，學(xué)生圍繞項目要求進(jìn)行素材的采集、調(diào)查研究、目標(biāo)設(shè)計、最終設(shè)計、設(shè)計完成等一系列活動，最終在規(guī)定的時間內(nèi)，完成項目并上交。上交的作品老師負(fù)責(zé)整理，教師和學(xué)生對每幅作品都有一次打分并添加評論的權(quán)力。通過這種做法，優(yōu)化了評價過程，讓學(xué)生在評價和被評價過程中反思、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高。對于一些優(yōu)秀的作品在全校范圍內(nèi)進(jìn)行展示，從而達(dá)到鼓勵作者本人和其他學(xué)生的目的。

3 結(jié)語

總之，photoshop圖像處理課程的教學(xué)活動中，從確立教學(xué)目標(biāo)，到實(shí)施教學(xué)，再到教學(xué)反饋，這三個方面是一個整體。尤其在實(shí)施教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)該順應(yīng)很多客觀因素，并且積極改造現(xiàn)狀，增加學(xué)生在課程中的參與性和體驗感，這樣才能更好的上好photoshop圖像處理課程。

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