摘 要： 聽力一直以來都是中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)和軟肋，而提高聽力水平一條至關(guān)重要的捷徑就是收聽英語新聞。本文以VOA（美國之音）為例，首先介紹了VOA的諸多優(yōu)點(diǎn)和英語新聞的特色，其次詳細(xì)闡明了教師指導(dǎo)學(xué)生收聽VOA的步驟和方法。經(jīng)過教師的精心引導(dǎo)和自身長期持之以恒的艱苦練習(xí)，大學(xué)生的聽力水平就能夠達(dá)到“騰飛”的效果。

關(guān)鍵詞：英語；聽力水平；VOA

英語聽力在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中的地位是毋庸置疑的，聽力考試的分值在大學(xué)階段幾乎所有的英語考試中都占據(jù)了極其重要的比重。遺憾的是，聽力始終是大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟肋，多數(shù)大學(xué)生都對英語聽力感到十分頭疼。有的學(xué)生即使英語考試筆試能得高分，聽力水平卻未必盡如人意。英語筆試和聽力水平都俱佳的大學(xué)生更是數(shù)量寥寥。

大學(xué)生既希望提高自身的英語聽力能力，又酷愛接受新鮮的事物。怎樣既能提高學(xué)生的英語聽力水平，又能使他們對聽力的內(nèi)容感興趣呢？收聽“美國之音” （VOA）等國外英語廣播節(jié)目，一直以來是英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的有效途徑和提高聽力理解能力的有效方法，也是高等學(xué)校英語教學(xué)大綱的要求。

VOA慢速英語（VOA Special

English））新聞節(jié)目，是專門為世界上非英語國家的英語初、中級學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備的一種簡易、規(guī)范、慢速的學(xué)習(xí)節(jié)目。通過有聲材料了解世界新聞、文化背景，學(xué)生有興趣聽，有益于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。盡管VOA Special English本身不是教材，但由于其獨(dú)特的品質(zhì)，已經(jīng)成為越來越多的非英語國家學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語、提高聽力、了解美國社會(huì)的優(yōu)秀資料。收聽VOA廣播具有以下優(yōu)點(diǎn)：其一，VOA慢速英語廣播的語音純正，跟著學(xué)習(xí)能學(xué)到比較地道的語音；其二，聽廣播可以學(xué)到最新的英語詞匯與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化信息社會(huì)的快速節(jié)奏相適應(yīng)，新英語詞匯層出不窮。很顯然，印刷出版的詞典是來不及收錄這些詞匯的，而堅(jiān)持天天聽廣播，則可以自然而然地掌握這些詞匯；其三，廣播內(nèi)容更新快、常聽常新，易引起學(xué)生興趣，有利于學(xué)生堅(jiān)持收聽下去；其四，內(nèi)容廣泛，英語廣播的內(nèi)容非常廣泛，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等，應(yīng)有盡有。

盡管VOA廣播節(jié)目具有如此之多的優(yōu)點(diǎn)，但是由于美國之音慢速英語節(jié)目在語言風(fēng)格、詞匯、內(nèi)容等方面和學(xué)生一貫使用的聽力材料有所不同，因此教師在開始訓(xùn)練前需做一些必要的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生在語言知識(shí)、聽力技能和非語言方面等有所了解。否則，出現(xiàn)的障礙和困難可能會(huì)使學(xué)生感到無所適從，挫傷其聽音的積極性，影響其聽力提高的進(jìn)程。在開始訓(xùn)練前，教師有必要幫助學(xué)生做如下準(zhǔn)備工作。

第一步，教師指導(dǎo)學(xué)生熟知慢速英語的1500個(gè)基本詞匯和常見專有名詞。教師把慢速英語常用的1500個(gè)左右的詞匯下載下來并打印出來分發(fā)給學(xué)生。這些詞匯對于高校的學(xué)生來說 ，大部分詞匯都已掌握 ，只有一些專業(yè)性較強(qiáng)的詞匯沒有學(xué)過，如專有名詞、人名、地名、機(jī)構(gòu)與職務(wù)頭銜等名詞。經(jīng)過一段時(shí)間的記憶和練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能熟練地掌握這些基本詞匯。詞匯是聽力的基礎(chǔ)，學(xué)生熟悉了必要的專有名詞和熱點(diǎn)詞，會(huì)大大減少聽音的障礙，有助于理解。

第二步，教師指導(dǎo)學(xué)生了解新聞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。VOA慢速英語新聞結(jié)構(gòu)一般包括導(dǎo)語、新聞本體和新聞背景三部分，其中導(dǎo)語和本體是必要部分，背景依不同新聞，有時(shí)需要，有時(shí)省略。新聞導(dǎo)語（News lead）指的是每條新聞的第一句話，它是統(tǒng)領(lǐng)全文的核心句，傳遞了重要信息（裘燕萍2003）。它的特點(diǎn)是簡明扼要、突出要素，大都會(huì)交代人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件，關(guān)于事件的前因后果放在導(dǎo)語后，即本體中作進(jìn)一步報(bào)道。背景資料有時(shí)放在最后，有時(shí)在本體中穿插交代，這就是常說的新聞的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)（牟百冶2002，趙玉敏2000），即把最重要部分放在導(dǎo)語中播出，次重要部分放在稍后，最不重要部分放在最后。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生收聽英語新聞的時(shí)候，應(yīng)該提醒學(xué)生集中精力抓住每條新聞的第一二句話。學(xué)生聽懂了新聞的前一二句話，就抓住了整條新聞的主旨大意（Main idea）。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生必然形成良好的聽力習(xí)慣，掌握良好的新聞聽力方法。

第三步，教師盡可能引導(dǎo)學(xué)生多了解新聞背景知識(shí)。豐富的背景知識(shí)將有助于理解新聞內(nèi)容，學(xué)生對關(guān)于中國的新聞往往理解得更好，原因就是對本國的情況更熟悉。教師要培養(yǎng)學(xué)生多看報(bào)紙多聽新聞關(guān)心時(shí)事的良好習(xí)慣，比如向?qū)W生推薦幾種英文報(bào)刊，如21st Century（《英文21世紀(jì)報(bào)》）， China Daily（《中國日報(bào)》）等。學(xué)生聽新聞時(shí)，與某則新聞相關(guān)的背景知識(shí)，教師也可稍作介紹，或讓學(xué)生自己動(dòng)手網(wǎng)上查找，幫助他們擴(kuò)大知識(shí)面，提升興趣。比如在聽奧巴馬的新聞前，教師可花一點(diǎn)時(shí)間，概述奧巴馬的生平事跡，他是怎樣當(dāng)選為美國總統(tǒng)的等。背景知識(shí)了解得越多，學(xué)生就越容易聽懂新聞的內(nèi)容。當(dāng)然，這一點(diǎn)主要靠學(xué)生日積月累。

第四步，教師指導(dǎo)學(xué)生采取循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印的方法。在平時(shí)的英語新聞收聽過程中，大學(xué)生應(yīng)該采取由易到難，由慢到快的方法。一般而言，大學(xué)生適合首先聽VOA慢速英語，這套節(jié)目內(nèi)容少、時(shí)間短、速度慢，容易形成突破口。剛開始有的學(xué)生不以為然，認(rèn)為此類節(jié)目速度慢，聽起來應(yīng)該不費(fèi)力氣。但聽過一遍之后，這種感覺馬上消失了。聽過幾遍之后， 有的地方仍然不知其意。總結(jié)起來，還是語音和詞匯不過關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注意形、拼寫，不注意音、聽與說，許多學(xué)生腦中的英語單詞的音與形是嚴(yán)重脫節(jié)的。他們聽英語單詞的過程：聲音-音標(biāo)-拼寫-漢語釋義，極大地延緩了對于聽到的聲音作出反應(yīng)的速度。要想克服這個(gè)障礙，教師就必須提醒學(xué)生沉下心來，反反復(fù)復(fù)地聽。慢慢地，學(xué)生從聲音到音標(biāo)組合的過程消失了，隨后從音標(biāo)到拼寫的過程消失了，能直接根據(jù)聽到的聲音想到其漢語釋義，再進(jìn)一步，則可以進(jìn)入從英語聲音到英語釋義的境地，從而做到即聽即懂。一般而言，學(xué)生達(dá)到從聲音到釋義過程大概需要一兩個(gè)學(xué)期的時(shí)間，通過一兩個(gè)學(xué)期的課內(nèi)外艱苦練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對聽力感興趣了，徹底地改變了學(xué)生一碰到英語聽力就頭痛的尷尬境地。由于學(xué)生聽英語的實(shí)際能力提高了，已不滿足聽慢速英語，這時(shí)教師應(yīng)該改變方向，接著引導(dǎo)學(xué)生收聽VOA常速英語（VOA Standard English），繼續(xù)攻克常速英語這道難關(guān)。

第五步，教師應(yīng)該調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)和期望值。很多學(xué)生渴望提高聽力，隨身攜帶隨身聽、收音機(jī)、mp3播放機(jī)等，但是對學(xué)習(xí)的長期性和艱巨性認(rèn)識(shí)不足，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)不到預(yù)期效果就急躁焦慮，不能持之以恒，影響了聽力的提高。教師要讓學(xué)生明白聽力水平的提高需要長時(shí)間堅(jiān)持不懈的努力，一蹴而就是不可能的。教師組織的教學(xué)活動(dòng)和課外任務(wù)要有壓力、有動(dòng)力、有鼓勵(lì)、有贊賞，肯定學(xué)生取得的每一個(gè)小小的進(jìn)步，同時(shí)指出不足，提出更高的目標(biāo)。同時(shí)，教師可以激勵(lì)學(xué)生通過收聽VOA了解國際時(shí)事，開闊自身眼界和知識(shí)面，甚至了解國內(nèi)媒體不曾播報(bào)的新聞。通過教師的鼓勵(lì)，學(xué)生就能把收聽英語廣播當(dāng)做一種樂趣和享受。

上述教師引導(dǎo)學(xué)生在語言知識(shí)、聽力技能和非語言方面的指導(dǎo)工作，是讓學(xué)生在思想上、語言上了解英語新聞，掌握一些必備的聽力技能，樹立堅(jiān)定的信心，為他們的聽力訓(xùn)練打下一個(gè)良好的語言、文化、心理基礎(chǔ)。正如前面說過的，只要持之以恒，用正確的方法，循序漸進(jìn)，從抓大意入手，逐漸提高理解力，一定會(huì)從聽不懂到聽懂一些，從聽懂少量內(nèi)容到懂得甚多，從慢速英語到正常語速，最終學(xué)生就能夠比較順利地收聽VOA新聞廣播，達(dá)到英語聽力水平騰飛的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]鐘道隆.聽遍全世界[M].北京：清華大學(xué)出版社，2001.

（作者單位：浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院）