論電子線路教學中創新能力的培養

摘 要：我國綜合實力的不斷提高，教育事業的受重視程度也在不斷提升。作為國家支撐性的重要發展行業，教育事業的健康發展與否直接作用于當代學生，會對他們未來的人生帶來巨大影響。新時期社會發展建設中，教育事業儼然成為主要課題，本論文以電子線路教學創新視角為論點，試論教育改革創新在當下為教育事業帶來的影響作用。

關鍵詞：電子線路；創新；教學；能力培養

電子電工專業課程中基礎課程入門就是電子線路教學，但是在實際教學中并沒有引起學生的重視，主要的原因是電子線路課程存在一定的難度，無法激發學生對著門課程的學習興趣，所以電子線路教學創新便無從談起。

一、變革學生學習觀念

教學過程中學生是受教育的主體，但是作為主體并不是意味著要單一的聽教，而是要使主體產生自主學習的積極性。教師在授課過程中要鼓勵學生獨立思考，給予學生獨立發揮的空間。學生在自主學習過程中遇到障礙，短時間內教師最好不要給出問題解決的方法，因為在這段時間內學生的注意力是保持高度集中的，如若打斷，學生自主學習的欲望不會被激發出來。

學生本身是獨立個體，知識能力結構構建不同，所以教師要理解學生的這種差異。教學中學生會對一個問題給出不同的答案，教師要正確認識并且包容學生之間的差異存在，對主動創新學習的學生給予相應的鼓勵，以保證學生學習的積極性得到延續。學生學習觀念轉變，由被動灌輸知識轉變為主動求學，在課前能夠做好知識預習，課堂中接受能力就會有所提升，教學效率也會隨之提高。

二、培養學生學習興趣

電子線路教學要以激發學生學習興趣為出發點，教師在授課過程中要注意知識與實際生活的結合，從而引發學生與教師之間的知識共鳴，之后可以通過模擬學具進行教學展示，調動學生全員參與的積極性，這樣的教學方式不僅僅達到了知識傳授目的，同時也保證了課堂的活躍氛圍。例如，在進行單向導電性能課程單元教學時，用兩節電池、電燈泡、連接線、二極管等合理安裝組合作為模擬學具。學生積極參加到單向導電實驗中，并針對實驗過程出現的問題自由討論，這樣的學習環境不僅不會給學生帶來壓力，反而在實驗過程中使學生的自主動手實踐能力有所增強，更全面的促進學生身心健康發展。

三、電子線路教學方法創新

社會科技在不斷發展，電子線路的應用范圍逐漸拓寬，其重要性被凸顯，其專業知識設計領域較為廣泛，可想而知傳統模式教學已經無法滿足培養學生自主創新學習能力的任務目標，那么就需要在教學模式上做大型的整改創新，要將傳統的灌輸教育轉變成啟發式教育。

啟發式教育的宏觀概念，教師在實施教育過程中要結合教學經驗、教學規律實現實踐教學，以達到能夠引導學生獨立思考以及思維培養的教學目標，啟發式教育實質的意義就是使學生自主學習意識、學習潛力被最大限度的開發出來。

仿真實驗教學要融入到電子線路啟發式教學課堂當中，仿真實驗教學是教師通過對并不存在的感知知識點，進行仿真信息安裝結合，使學生能夠通過實物來提高觀察分析能力，同時將抽象思考轉變成具體思維模式，電子線路教學是具有獨特教學特征的，要將仿真實驗作為知識教育的前提基礎，這樣教學實驗的方法能夠提高學生理解知識的效率，也能夠激發學生對電子線路課程學習的創新能力。

四、創新電子線路教學形式

當代科學技術發展的偉大產物就是計算機網絡，隨著社會經濟的不斷發展，計算機網絡涉及到的領域非常寬廣。教育事業為回應新形勢下新課程提出的要求，就要將計算機網絡計算應用在當下教育當中，計算機網絡是推動教育事業發展的重要契機，計算機技術具有現代化媒體特征，更能夠與學生零距離的接觸，應用在教學中能夠喚起學生的學習意識，從而激發其主動創新的能力，比傳統的教學方法更容易被接受。

在實際教學中盡量融入計算機、投影儀等多媒體形式，使黑板與教科書中的文字有多元化的轉換。多媒體教學計劃的設計要按照具體的教學進度、學習目標、單元內容進行有效結合，來完成輔助教學的展示部分，能夠有效使電子線路課程中抽象的知識點向動態化轉變，學生的接受和理解能力就會有所增高，其創新能力也會逐漸被完善培養。想要培養學生自主學習創新能力，首先要求教師要提升自我綜合素養，當前科學技術在不斷發展創新，教師想要符合新課程下能夠滿足學生求知欲的教師標準，那么需要加強建設綜合素質培養的力度。

學生的創新能力對其階段性的學習、未來人生觀養成、今后事業發展都具有非常重要的影響。本篇文章所提到的電子線路教學課程中，對于學生創新能力的培養，主要出發點是現代教育理論的有效結合、教學因素合理分配，同時要正視以學生為主體的學習地位，使其學習參與意識被最大限度的激發，以促進培養學生創新能力目標的有效實現。

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（作者單位：江蘇省漣水中等專業學校）