淺談高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義、方法與實踐

新課改以后，教師要緊跟步伐，改變原有的教學(xué)方案，為了提高高中化學(xué)老師在教學(xué)中的成果，就必須要創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法，情境創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生的發(fā)展。

一、高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義

1.創(chuàng)造化學(xué)情境可以給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還能夠調(diào)動學(xué)生的思維能力

將學(xué)生的注意力緊緊的吸引到化學(xué)課堂中，讓學(xué)生更好地理解知識、掌握知識、運用知識。情境的創(chuàng)設(shè)能增強學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知的欲望，這樣可以達到事半功倍的效果，情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生由原來的被動接受知識變成現(xiàn)在的主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題，從而獲取知識。

2.創(chuàng)造化學(xué)情境不僅能讓學(xué)生在化學(xué)課堂上更好地吸收文化基礎(chǔ)知識，還能夠讓學(xué)生與社會實踐緊密相連

化學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，在日常生活中我們的衣食住行都用到了化學(xué)知識，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際需要，創(chuàng)造相應(yīng)的教學(xué)情境，能讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到化學(xué)給他們帶來的價值，強烈的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的常見方法

1.創(chuàng)設(shè)“多媒體”的情境

生活中常見的化學(xué)事件來體現(xiàn)，通常用文字配上生動的插圖，或者直接用視頻。這樣既能突破難點來提高化學(xué)課堂的講課效率，又能開拓學(xué)生的思維。

2.創(chuàng)設(shè)“實驗”的教學(xué)情境

實驗是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，有些知識課堂上聽老師講過了很容易會忘記，通過親自做實驗會讓學(xué)生牢記在心。學(xué)生自己動手做實驗，觀察它的變化，記下標(biāo)記，相互討論，得出結(jié)論。學(xué)生們覺得它有趣，對它感興趣，這時他們的記憶力會明顯提高，很輕松地就記下了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，也促進學(xué)生把它與社會實踐相結(jié)合。

3.創(chuàng)設(shè)“與生活實際緊密相連”的情境

教師在教學(xué)的過程中可以多選取與生活實際緊密相連的生動材料，把抽象的知識變?yōu)榫唧w的知識，它可以活躍整個課堂氣氛，帶動學(xué)生的求知欲。這樣既有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生更快的吸收新的知識。

三、高中化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的案例及效果

1.通過多媒體

案例：鐵有哪些性質(zhì)？

情境：先展示一段關(guān)于鋼鐵小故事的文字，上面配帶一些鮮活、生動的圖片，再播放一段短小的鋼鐵視頻。

效果：通過對鐵的介紹，激發(fā)了學(xué)生的主動性，學(xué)生們爭先恐后地回答問題。

2.通過實驗

案例：過氧化鈉有哪些性質(zhì)？

實驗：在試管中加入過氧化鈉，然后滴入水在里面，過一會兒，我們來檢測生成氣體，然后再在溶液中滴入酚酞液體，觀察溶液變成紅色，木條燃燒，得出結(jié)論過氧化鈉和水生成氧氣和氫氧化鈉。

效果：通過生動的實驗給學(xué)生留下了深刻的影響，培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)的激情。

3.通過生活實際

案例：上課前，討論問題：如果你們家打算重新安裝門窗，以下有鋼鐵、塑料、鋁合金，你們會選擇哪一種材料，為什么？

效果：整個課堂氣氛非常激烈，它有利于學(xué)生對化學(xué)知識的理解和掌握。

總之，創(chuàng)設(shè)情境有利于提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面化發(fā)展。根據(jù)教學(xué)課程創(chuàng)造適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以讓我們的課堂充滿激情與前進的力量，可以挖掘?qū)W生的潛力和提高學(xué)生的綜合能力，可以讓學(xué)生走入社會實踐。

（作者單位：江蘇省宿遷中等專業(yè)學(xué)校）