比較閱讀之同中見異

摘要：《孔乙己》《范進中舉》《變色龍》這三篇小說都入木三分地揭露和針砭了生活中的荒謬與丑陋，顯示了諷刺的力量。都是通過一些社會的小人物來描寫這個社會的一些弊端?？梢哉f是一種社會的病態。這三篇諷刺小說來自古今中外，無論從作品的內容還是形式上看，它們均有諸多相同點和不同點，而且同中顯異。

關鍵詞：《孔乙己》 《范進中舉》 《變色龍》 異同

俗話說，有比較才有鑒別，“比較是一切理解和思維的基礎?！保跎晁够Z）比較是發展思維能力的一種重要方法，也是人們經常使用的一種讀書方法。

蘇教版語文八年級下冊教材的第四單元是小說單元，其中《孔乙己》《范進中舉》《變色龍》三篇課文，文質兼美，主題深刻，思想性、藝術性強。無論是對學生，還是對老師，亦或是對其他讀者，這三篇都是閱讀學習的經典范文。在《孔乙己》一文中，魯迅先生通過對主人公孔乙己一生的描寫，既反映了封建文化和封建教育制度對下層知識分子的嚴重毒害，控訴了科舉制度的罪惡，更著重表現了當時一般群眾的麻木冷漠，從更深廣的意義上暴露了封建社會的腐朽與黑暗。吳敬梓的《范進中舉》，通過刻畫范進中舉前后的不同情形，和他周圍各色人物趨炎附勢的嘴臉，也尖銳地諷刺了用功名利祿扭曲讀書人心靈的科舉制度，進一步批判了腐朽黑暗的封建社會?！蹲兩垺穭t是被譽為世界短篇小說之王的俄國作家契訶夫的作品。文中刻畫了一個為俄國沙皇政府豢養了狡詐多變、見風使舵的奴才形象——奧楚蔑洛夫，揭露當時俄國社會的黑暗統治。在教讀、賞析《范進中舉》《孔乙己》與《變色龍》這三篇文章的過程中，發現三者有諸多相同與相異之處，現從幾個方面進行比較。

一、思想內容、人物性格、主題性質

（一）都是通過一個中心人物展開故事情節，進而揭示作品主題，但是組織材料各異?！犊滓壹骸穼懙氖强滓壹涸谙毯嗑频昱c酒客等人發生的故事，分片段式組材，可以依次概括為：酒客笑孔乙己偷東西，酒客笑孔乙己沒有“進學”，孔乙己教小伙計識字，孔乙己分茴香豆給小孩吃，孔乙己被丁舉人打斷腿和孔乙己最后到酒店喝酒?！斗哆M中舉》是圍繞范進中舉前后，寫他的家境，胡屠戶，鄰居的態度大轉彎，張鄉紳主動上門拉關系等等?！蹲兩垺犯沁@樣，整個故事就是由奧楚蔑洛夫來判定狗的主人的四次“變色”這一件事來跌宕起伏的。

（二）三篇小說都寫了“眾人”的笑，反映出他們的麻木。但他們笑的出發點各不相同?！犊滓壹骸分芯瓶蛯婆e制度的犧牲品——孔乙己的笑是嘲笑，尤其是短衣幫。他們不知道自己某種程度上與孔乙己“同是天涯淪落人”，又“相煎何太急”呢？因此他們的笑是麻木的、冷酷的?！斗哆M中舉》中胡屠戶用打罵方式為范進治瘋病和他為討好女婿夸贊女兒有福時，眾人都笑了。他們的笑也是麻木的。因為雖然這些人沒有像范進一樣為科舉考試耗盡青春，但是他們的生活狀況比起范進來又能好到哪去呢？還不同樣是那個社會的受害者嗎？因此他們是不覺悟的?！蹲兩垺吩诮Y尾處，當那只惹禍的狗被將軍家的廚師叫走時，圍觀的人群就對著受害者赫留金哈哈大笑。這種笑明顯是取笑，雖然赫留金先前的做法有些無理取鬧，或者可以說是強詞奪理，但他畢竟是沙皇專制統治下的受害者，與笑他的那些人應該是同一階層的人物。選擇這樣的取笑對象，可以看出圍觀群眾的麻木愚昧。

（三）三篇小說的主人公是可恨的，然而他們同時又都是各自所處社會的受害者，當然可恨的角度不同。孔乙己，魯迅先生對他的態度是哀其不幸，怒其不爭?？梢娝兄档萌藗兺榈囊幻妗６哆M的可恨呢？先是因為他在科舉制度下為了考取功名，連他老娘是死是活都不放在心上，達到了癡迷的程度。更可恨的是他中舉后立即就與張鄉紳勾搭一處。真不知他將來會如何對待他的鄉鄰，這位曾經的受害者是不是也應學會害人了呢？再說奧楚蔑洛夫，這個沙皇專制的工具，自有他的可恨之處。

（四）重要的配角表現，使作品主題更深刻。這三篇小說除了主角（主人公）外，都各有一個重要的配角，不同的是他們有到場的，有沒到場的；有參與故事情節的，也有光用名氣影響的。《孔乙己》中的丁舉人是小說側面交代的，他雖然沒有到故事的現場，其角色卻不可忽視。這個沿著科舉階梯爬上去的人竟然任意毒打孔乙己。這個封建統治階級的代表人物讓我們看到了封建等級制度的罪惡。深化了作品主題。張鄉紳這位《范進中舉》里的重要配角，在范進中舉前不見這個人的蹤影，可是中舉后馬上親自來到范家，與范進“平磕頭”，主動攀談，又是送錢又是給房，大顯了統治階級官官相護的一面。通過這段情節，我們是否可以這樣評價范進中舉一事：對于他本人是件幸福的事，因為他終于“爬上去了”，對于統治階級也應該是件好事，因為他們的隊伍又增添了新鮮血液。當然對于那些窮苦百姓就是禍事啦！如此深化主題?！蹲兩垺防锩嬉灿袀€未到現場的人物，他就是奧楚蔑洛夫所懼怕的席加洛夫將軍，因為他是將軍，所以狗都跟著沾光，無需多說，突顯了社會的黑暗。

（五）故事結局后都讓讀者有言已盡，而意仍在的感覺，深思后令人堪憂。《孔乙己》的結局，伙計根據孔乙己初冬時用手走出咸亨酒店，推想他大約的確是死了?！斗哆M中舉》雖然是篇節選文，但是依據所選內容的結局看，范進送走了張鄉紳，就于稱胡屠戶——他老丈人為老爹的一番對話。他儼然已將自己納入到上層社會的行列了，以后定不會有百姓好果子吃了?！蹲兩垺芬彩枪澾x的，其結尾說奧楚蔑洛夫“裹緊大衣徑自走了”，可想他一定又到別的地方欺壓百姓去了。

二、語言運用及寫作技法

（一）關于小說的主人公，作家們都恰當地運用了人物描寫方法，生動了人物形象。但描寫的側重各有不同?？滓壹褐饕獮槲覀儭靶恪钡氖撬羌c其身份不相符的長衫，奧楚蔑洛夫展示的是象征其身份的軍大衣，至于范進雖沒有表現他特點的服裝，但他有喜極而狂的動作。三個人都是“身懷絕技”。

（二）從寫作的人稱上看，三個作品大體上都是用的第三稱。而相異之處是《孔乙己》中，魯迅巧用了個小伙計“我”來做為孔乙己悲慘遭遇的見證人?！斗哆M中舉》和《變色龍》都是以各自主人公活動敘述的。

（三）環境描寫是小說必備的，這三篇更不例外，而且都側重于對社會環境的展示?！犊滓壹骸钒才诺沫h境是咸亨酒店及眾酒客；《范進中舉》交代的是范進家里，街上及鄰人；《變色龍》寫的是木柴廠門口及看熱鬧的人群。不同的是《孔乙己》中有一句自然環境描寫“中秋過后，秋風是一天涼比一天，將近初冬。”暗示了孔乙己悲慘命運的結局，另兩篇沒有自然環境描寫。

（四）三篇小說所寫的時代雖然離今天都比較久遠了，但是都仍有其現實意義。孔乙己告訴人們不能死讀書，讀死書。從范進身上可以得知讀書應為民的道理，奧楚蔑洛夫的“變色”形象在現實生活中總不乏其化身，給人以警示。

三、結語

總之，比較閱讀是在語文教學中被大力提倡的一種教學方法，其益處不但可以使學生加深對所比較作品的印象，而且能促使學生開動腦筋，調動思維，主動探知作品蘊含的豐富內容。本人通過對這三篇小說教學后的反思，深切體會到比較閱讀之法確實值得一用。