計(jì)算機(jī)語言輔助下的高校語文教學(xué)模式改革

摘要：科技發(fā)展的現(xiàn)代社會，要求我們在信息化的時(shí)代環(huán)境下對語文教學(xué)活動進(jìn)行高校改革，要善于利用計(jì)算機(jī)語言手段。這就要求高校語文教學(xué)的一線教師要不斷運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言，進(jìn)而創(chuàng)新教育技術(shù)，拓展教育技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域，變革教育技術(shù)各領(lǐng)域的教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容。教師在深入掌握專業(yè)理論知識的同時(shí)，也要對計(jì)算機(jī)語言等新的教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與研究，建立起適合當(dāng)代教育發(fā)展的新型課堂。

關(guān)鍵詞：高校語文 改革 計(jì)算機(jī)語言 教學(xué)

一、高校語文教學(xué)的現(xiàn)狀

由于時(shí)代與社會的不斷發(fā)展，大多數(shù)事物都被貼上了價(jià)值的標(biāo)簽，人們往往會受到利益的驅(qū)使。這樣就導(dǎo)致高校學(xué)生在學(xué)習(xí)中，通常只重視專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)。對于語文這種人文學(xué)科的學(xué)習(xí)，普遍沒有下多少工夫。可以說，高校的語文教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）高校語文教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)模式單一。人們普遍認(rèn)為，語文學(xué)科在社會生活中的應(yīng)用很少，甚至可以說是沒有技術(shù)性要求的，這樣就導(dǎo)致了人們對于語文學(xué)科學(xué)習(xí)的態(tài)度普遍都是不重視。從高校的領(lǐng)導(dǎo)和教師隊(duì)伍來說，很多人根本不能明確高校語文教學(xué)的目的和意義是什么。而大多數(shù)學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的目的，就是為了以后能夠找到一個好工作，找到好工作就要求有專業(yè)技術(shù)上的技能。針對這樣現(xiàn)實(shí)的情況，學(xué)生往往在課堂上只是被老師灌輸似的進(jìn)行聽講，不去主動地思考。對于語文學(xué)科的考試，憑借是母語的關(guān)系，通常采用突擊式復(fù)習(xí)的方法應(yīng)付考試，沒有認(rèn)清楚高校語文學(xué)科在今后工作崗位中的重要作用。大部分高校在語文課堂教學(xué)中使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能使同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣就促使他們對于語文學(xué)科有了更加懈怠的心理。教育者按部就班地講授，而學(xué)習(xí)者覺得索然無味，沒有動力。

（二）高校語文教材不能適應(yīng)新課改的發(fā)展需要?，F(xiàn)如今，高校的語文教材仍然是沿用傳統(tǒng)的撰寫習(xí)慣，編排方式單一。從內(nèi)容上來看，沒有適應(yīng)社會和時(shí)代發(fā)展的需要，更沒有符合新課改的要求，具有一定的滯后性。在教學(xué)形式上，只是采用灌輸?shù)奶铠喎绞?，沒有相關(guān)輔助性的配套資料，顯得枯燥無味。為了現(xiàn)實(shí)的需要，很多高校都將理論研究和教學(xué)實(shí)踐的重點(diǎn)放在了對專業(yè)課程的建設(shè)上面，很少進(jìn)行理論研究來確認(rèn)語文課程開設(shè)的重要性，更沒有理論研究來構(gòu)建高校語文教材。現(xiàn)在的基本情況就是沒有統(tǒng)一的語文教學(xué)大綱，連開展語文教育的目的都不是很明確。那么，這種理論的缺失，必然就會導(dǎo)致實(shí)踐的盲目，語文課程被隨意列入選修課，課時(shí)被任意刪減，在教材內(nèi)容選擇上比較混亂，在教材的建設(shè)方面也很難保證其質(zhì)量?？梢哉f，語文教材從思想認(rèn)識到具體環(huán)節(jié)上，許多問題并沒有真正解決。

二、計(jì)算機(jī)語言手段在高校語文教學(xué)模式改革的運(yùn)用

針對我國高校語文教學(xué)模式的現(xiàn)狀，對于高校語文教學(xué)的改革也正是探索進(jìn)而實(shí)施的階段。這種教改的進(jìn)行離不開計(jì)算機(jī)語言的輔助，計(jì)算機(jī)語言在其過程中發(fā)揮著不可替代的作用。

計(jì)算機(jī)語言的應(yīng)用主要表現(xiàn)在多媒體、人工智能及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上，學(xué)生除在課堂學(xué)習(xí)外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)交流平臺及網(wǎng)絡(luò)試題學(xué)習(xí)演練，從而拓展知識面。并在此基礎(chǔ)上，虛擬化語文教學(xué)也逐漸開始得到應(yīng)用。雖然計(jì)算機(jī)語言技術(shù)已經(jīng)在課堂上得到廣泛應(yīng)用，但由于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，許多地區(qū)缺乏多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟硬件條件還依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式階段，落后的教育環(huán)境使得這些地區(qū)的學(xué)生無法享受到先進(jìn)的教育技術(shù)所帶來的優(yōu)勢。

（一）計(jì)算機(jī)語言技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式。以往高校的語文教學(xué)活動，教師占據(jù)了主導(dǎo)性的地位，采用灌輸式的教育方式講授知識，并且通常是一本教材、一塊黑板、一根粉筆，除此之外，再沒有其他的輔助性工具。教師長久以來利用自己本身所掌握的教學(xué)手段和方法進(jìn)行教學(xué)活動。在新形勢下——計(jì)算機(jī)語言技術(shù)的運(yùn)用，改變了以教師為主導(dǎo)作用的施教，重新給予學(xué)生以學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位。現(xiàn)如今，學(xué)生通過教師進(jìn)行的多媒體教學(xué)活動，更加直觀地接受了知識，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了增強(qiáng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生在一定的指導(dǎo)下成為主動獲取者和構(gòu)建者，摒棄了在課堂上學(xué)生單純式地依靠死記硬背的教學(xué)模式。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)在課下同樣可以豐富有趣地進(jìn)行。這種新的語文教學(xué)觀念和教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方式的挑戰(zhàn)。

（二）運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言手段提高了高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)代化技術(shù)素質(zhì)水平?？梢哉f，我們的現(xiàn)代社會無時(shí)無刻不在快速發(fā)展。那么，在這個信息膨脹的時(shí)代，要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)語言手段等現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，進(jìn)而有效地提高高校語文教學(xué)的質(zhì)量，老師在這其中發(fā)揮著不可替代的作用。在一定程度上說，教師作為整個過程發(fā)展的關(guān)鍵。只有在高校教師靈活掌握現(xiàn)代化技術(shù)的操作方法的情況下，才能夠真正實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)語言等多媒體技術(shù)的輔助作用?？梢姡^好地掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識和技術(shù)，是教師在教學(xué)實(shí)踐中靈活合理應(yīng)用的基礎(chǔ)。針對這種情況，為了使教師隊(duì)伍能夠很好地把計(jì)算機(jī)語言技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際中來，可以組織教師參加一些相關(guān)的培訓(xùn)活動，由專業(yè)人員來教授基本知識和技術(shù)，從而提高教師們的素質(zhì)。

（三）利用計(jì)算機(jī)語言技術(shù)能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”高校教師將計(jì)算機(jī)語言等多媒體技術(shù)融入單一枯燥的授課中來，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加逼真、充實(shí)，使其更具吸引力。例如，可以在詩歌、散文的教學(xué)活動中，利用多媒體技術(shù)加上音樂和畫面，創(chuàng)設(shè)一個與文章感情基調(diào)相一致的情景，進(jìn)而引起學(xué)生的興趣和求知欲，達(dá)到教學(xué)目的。這樣，在具體的教授過程中，教師通過聲音和畫面的配合能讓學(xué)生們產(chǎn)生置身于詩歌所描寫環(huán)境的感覺，進(jìn)而達(dá)到感官上的刺激，心靈上的震撼，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)能夠更為深刻地理解作者的寫作意圖。采用計(jì)算機(jī)語言技術(shù)，能夠使技術(shù)與教學(xué)活動很好地整合，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣，學(xué)生就為將來進(jìn)入信息化社會的生活、工作和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，拓展了各種各樣的能力。整合信息技術(shù)和語文教學(xué)資源，為發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用和優(yōu)勢起著重要的作用。

（四）借助于計(jì)算機(jī)語言等多媒體媒介可以有效地提高教學(xué)效率。大多數(shù)高校信息技術(shù)的發(fā)展程度已經(jīng)可以允許教師在現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)語言技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富語文教學(xué)。例如，將多媒體工具幻燈片、投影設(shè)備，以及錄音系統(tǒng)等等投入與融合到教學(xué)的手段中來，能夠?qū)⒃緜鹘y(tǒng)的只是單純文字描述的枯燥課堂，變成繪聲繪色的動態(tài)畫面。這樣，就激起了學(xué)生的興趣。計(jì)算機(jī)語言等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的根本目的就是要提高教學(xué)目的，多媒體這些設(shè)備的應(yīng)用是不受時(shí)間、場合的影響的。可以說，是教學(xué)內(nèi)容的合適載體，其能夠生動、逼真地展示重點(diǎn)知識，從而把間接的知識變?yōu)橹苯涌筛兄降闹R，幫助學(xué)生快速高效地將知識內(nèi)化為自身的結(jié)構(gòu)框架，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最高效率。舉個例子來說，在講授文章時(shí)，可以播放與之感情基調(diào)相同的樂曲，配之Flash動畫。由得到的效果可以看出，這樣的計(jì)算機(jī)語言等多媒體的利用不僅可以幫助理解，有很好的輔助教學(xué)作用，而且還可以活躍課堂，師生間的互動性增強(qiáng)，進(jìn)而大大地提升了課堂教學(xué)的效率。

（五）計(jì)算機(jī)語言手段實(shí)現(xiàn)了語文教育的人文關(guān)懷。在信息化時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)是人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分，對于大學(xué)生來說更是如此。網(wǎng)絡(luò)的便利條件為大學(xué)生這個特殊的群體提供了新的交流方式和娛樂方式。這種新的路徑，以多種活動為載體，給予大家自由地發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)的機(jī)會，也正是這種寬松的環(huán)境，為語文教學(xué)工作所用，通過這一平臺，形成良好的語文教學(xué)的新型手段。計(jì)算機(jī)語言手段通過在學(xué)習(xí)活動中與教學(xué)活動進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，能夠幫助學(xué)生更好更快地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。但是在這個過程中，一定要掌握著一個適度的原則，不可能用計(jì)算機(jī)語言等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)和目的，以及學(xué)生的特點(diǎn)，在利用計(jì)算機(jī)語言等信息技術(shù)輔助教學(xué)之前，將其做一定的改編、整合，使其為提高學(xué)習(xí)效果而服務(wù)。也只有掌握并運(yùn)用好這個“度”，才能提高我們高校語文教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識和能力。

高校教師在語文教學(xué)活動中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)，在語文的教學(xué)中巧妙地運(yùn)用計(jì)算機(jī)語言等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，遵循現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)有的原則，堅(jiān)持學(xué)生課堂教學(xué)主體性原則和知識傳授與情感交流的結(jié)合性原則，這樣才能夠更加形象地展現(xiàn)課堂的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，提高教學(xué)活動效率、完成教學(xué)活動的目的，達(dá)到課堂改革、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

可以說，計(jì)算機(jī)語言技術(shù)已經(jīng)在高校的語文課堂上得到了廣泛的應(yīng)用，并取得了一定的成效。對于我們高校人才的培養(yǎng)，以及社會實(shí)用性人才的需要有著關(guān)鍵性的作用。但由于我國國土面積幅員遼闊，各個地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展還存在著不平衡的情況，許多地區(qū)到目前為止還缺乏多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟硬件條件，還依然停留在傳統(tǒng)教學(xué)模式階段，落后的教育環(huán)境使得這些地區(qū)的學(xué)生無法享受到先進(jìn)的教育技術(shù)所帶來的優(yōu)勢。這是一個值得思考的問題，要在今后的發(fā)展過程中，逐步縮小這些地區(qū)的差距，使更多的學(xué)生共享資源，得到更好的教育。

在高校的語文教學(xué)改革中，還應(yīng)該有很多促進(jìn)高校語文課程發(fā)展的新途徑，是值得我們?nèi)ヌ剿髋c思考的。我們要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的觀點(diǎn)，針對學(xué)校的實(shí)際情況，利用好計(jì)算機(jī)語言等新的技術(shù)手段，合理地進(jìn)行高校語文教學(xué)資源的配置，不斷發(fā)展高校的語文教育，突破我國現(xiàn)階段高校語文教學(xué)發(fā)展的瓶頸，從而促進(jìn)我國高校語文教育的長久發(fā)展，為國家培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才。

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