談高校圖書館在語文教學中的教育作用

摘要：這個急劇變化的知識信息化時代，大學語文教學模式改革有其獨特的功效。它對于廣大大學生學習知識的方式是一場革命。圖書館是搜集、整理、保管、傳播和利用圖書情報資料為一定服務的各學科學習場所。本文將通過搜集現有的相關理論研究成果，對高校圖書館對大學語文教學中的影響進行了現狀分析，重點闡述高校圖書館環境下大學語文高效課堂教學模式的創新與實踐。

關鍵詞：大學語文圖書館高效課堂模式

21世紀隨著知識經濟社會的到來，對人才素質的要求越來越高，除了專業素養外，更注重人文修養，語文教學在大學生人文素質教育中起到非常重要的作用。在圖書館里，有取之不盡、用之不竭的多學科、多門類的知識，供人們探求、獵取。因此，應當充分利用圖書館。通過教學實踐發現，以前的舊式教學方法已經完全不能適應當前的課程教學要求，隨著高等教育的不斷深入，越來越強調教學模式的創新與發展，通過發展有效的教學模式，可以幫助學生發揮其語文素養和自我潛能，將圖書館與語文有機地結合在一起，從而提高大學語文的教學效率，這是當前大學語文老師需要關注的重要問題。以下將結合高校要求對大學語文高效課堂教學模式進行具體地闡述。

一、傳統的大學語文教學問題日益顯現

長久以來，語文課堂基本是眾多學生面對教師，依次完成對語文原因、過程、結果的分析講解，其間添加師生談話或一問一答，最后做一個課堂小結。

大學語文教師在整個教學的過程中一直都是扮演著指揮者和灌輸者的角色，學生完全處于被動狀態，不能很好地將學習的知識消化。這種傳統教學模式雖然有利于學生整體知識框架的形成，但是卻忽視了課堂上學生的主體地位，容易使學生形成“接受——記憶——再現”的思維定勢。如果不能及時改變這種教學和學習的狀態，學生后面會越學越吃力，最后完全失去學習的興趣，就不能很好地把握各個細節的知識點，從而讓學業受到很大的影響。更有甚者，這種一灌到底的教學方式導致部分學生產生了厭學情緒。活生生的學生甚至成了被窒息的人。這就是傳統課堂教學的根本缺陷。在整個教學的過程中，教師應該更多地讓學生成為課堂的主角，讓他們有主人翁的意識，學習主要靠自己，教師只是在學習過程中可以幫忙打開一扇通往捷徑的窗戶，教學關系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。除此之外，學生們應該多閱讀書籍，圖書館為大學語文提供豐富的信息資源，為大學語文書本的內容提供參考，可以幫助大學生更好地認識書本和課外知識。

二、高校圖書館在語文教學中的作用

（一）為語文閱讀教學增設第二課堂。大學語文的內容包括了很多方面的文學和課外讀物，大學生除了對書本內容的知識有所了解外，還要對該書本內容相關的閱讀材料有一定的掌握，圖書館的相關知識可以幫助學生挖掘出更好的興趣，讓學生能夠更好地掌握語文教學中文學知識的背景資料，這樣更有利于對文學知識的理解。

（二）為大學語文教學提供信息資源。作為圖書館，收藏的書籍包括各種大學語文課本中的文學作品和名著，并且有很多對這些名著的賞析，大學生可以在課堂學習的基礎上通過圖書館中的各種信息資源來充實和完善自己，比較各種名著如《簡愛》、《魯迅文集》、《紅樓夢》等與教材相關的書目，能夠幫助大學語文教學彌補一些知識點。大學語文文學教學需要學生能夠掌握足夠的信息才能將文學著作理解到一個新的高度。圖書館更是為文學教學提供了有力的信息資源和條件，方便教師和學生在圖書館內進行資料收集和匯總。

（三）為大學語文提供課外的輔導。通過對大學語文的學習，教師可以充分利用圖書館的資源條件，讓學生在圖書館的書籍中查找出一些關于文學作品的背景知識，如作者的生平，寫作的背景及同一時期相關的作品有哪些，等等，通過對原著的閱讀，更能加深學生的文學素養和文學閱讀能力，學生通過利用圖書館的資源，可以有效地針對學習的內容進行資源的搜集和整理，教師也可以通過抽查的方式，了解學生課外學習的情況，從而有效地指導學生如何正確地利用圖書館的相關資源進行。

三、高校圖書館在大學語文教學中的有效運用策略

（一）指導學生正確地利用圖書館資源。教師在進行大學語文教學時，可以選一篇外國文學作品，旨在讓學生接觸世界文學大師的作品，培養學生尊重多樣文化的意識。通過指導學生正確地使用圖書館，可以讓學生對作品的相關信息進行搜集，同時將該作者的同類作品進行閱讀，這樣可以幫助學生理解在那個時期作者創作的意圖和內心世界，對理解文學作品有很大的幫助，同時也可以讓學生有一定的文學鑒賞能力，自主探究能力。

（二）培養學生利用圖書館的自主學習能力。學生在進行大學語文文學作品學習時，要時刻把握一點就是運用一切可以搜集到的正確信息來理解作品。這就需要學生有自主學習的能力與動力，學生在學習的過程中，不僅僅要把握書本上的知識點，課外的背景知識也需要廣泛地搜集與整理，這些信息可以幫助學生認識到作品的內涵及創作的思路。為學生在進行文學創作和寫作過程中提供可借鑒的意義。作為大學語文教師，除了書本上的知識點能夠完整不缺地教給學生外，還需要進行具體文獻參閱，培養學生自主學習，充分利用圖書館豐富而充實的資源。

（三）組織開設文獻查閱專題。高校可以開設相關的文獻查閱專題，幫助學生如何從書本轉移到信息化資源中，通過圖書館的電子資源，不僅可以有效快速地幫助學生找到自己所學文學知識的相關資源，還可以提高學生檢索資料的水平。當前大學生僅關注課堂知識的學習，對課外讀物的選擇方面很少去追求與課文知識相結合的文學作品，他們在課外的讀物也很少去真正地探究課堂內知識的學習，這除了教師的監督作用外，更多的是自律，要有學習文學作品的動力和興趣，理解一部文學作品的內涵是一件探索式學習的事情，它需要學生要有廣泛的閱讀功底和查閱資料的能力。

（四）開通校園網與課堂相結合的網絡教學模式。高校可以充分利用校園網絡，通過多媒體教學，將圖書館資源和大學語文課堂教學充分結合起來，將課堂內的知識和圖書館信息資源結合進行重點講解和分析，對圖書館相關的文學作品的資料進行現場講解，不僅可以加深學生學習的內容，還能補充課外知識，讓學生對文學作品有更加充分的了解。

四、結論

總之，對于當前大學語文教學而言，不僅要注重課堂內的知識學習，課外也要自主地去探究，充分利用有著豐富信息資源和廣泛的文學作品館藏的圖書館，它能夠彌補課堂內知識的空白，幫助學生更好地掌握學習的內容和文學作品知識。

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