如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

摘要：作為世間最美的一幅畫，語文教學(xué)要得到社會、教師、學(xué)生的高度重視。美麗的語言構(gòu)成了語文這門學(xué)科，它可以有效培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。教師要因材施教，采取有力措施促進學(xué)生的全面發(fā)展使學(xué)生在這些思想火花的照耀下獲得精神力量，激勵學(xué)生養(yǎng)成克服困難的勇氣、信心和人格力量。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 魅力 道德情操 培養(yǎng)

一、語文的獨特魅力

我國學(xué)者張偉明先生曾經(jīng)明確指出過：“語文是世間最美的一幅畫。”語文知識、語文能力、思想感情和品德修養(yǎng)共同組成了語文這門學(xué)科。顧名思義，語，就是語言，包括口語和書面語，語言是思想的外在表現(xiàn)形式；文，就是文化，包括文章與文學(xué)，文化是由蒙昧向文明轉(zhuǎn)化過程中的精神活動。不管是語，還是文，都是相互依存，不可分離的。學(xué)習(xí)語文，就是學(xué)會用祖國語言進行思維活動，通過歷史的、現(xiàn)實的多姿多彩的精神活動，獲得全面發(fā)展，提升綜合素質(zhì)，進而為實現(xiàn)人生價值不斷注入力量。

毋庸置疑，語文的確是獨具魅力的，使我們的生活變得更加繽紛，使我們的道德情操受到感染和熏陶。于漪先生講過這樣的話，哪一片天地能有語文世界的斑斕多彩？哪一門學(xué)科能有語文那樣的靈動蘊藉？那楊柳岸的殘月，赤壁的江月，讓我們輕輕吟唱生命；在秀竹瑟瑟的瀟湘館、宏偉秀麗的滕王閣，我們感悟人生；“日忽忽其將暮”“吾將上下而求索”，古人先賢的勸導(dǎo)讓我們傾注熱情和心力追求幸福；“一日不見，如三秋兮”、“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”，這種相思刻骨的感受讓我們懂得要珍惜身邊的人和事。在語文這個大世界中，有著姹紫嫣紅，春光無限的好風(fēng)景。豐厚的人文，美麗的語言，深邃的哲理，綿延的相思，對青少年而言，是長見識，增性情的好素材，可以誘發(fā)無盡的聯(lián)想。沉浸在語文的懷抱中，道德情操必將充滿靈動與清純。

二、如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操

通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德情操的重要性不言而喻。語文教學(xué)的世界十分廣闊，所以教師不僅要發(fā)揮語文基礎(chǔ)學(xué)科的作用，還要有針對性地結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活進行教學(xué)。因為學(xué)生終歸要走上社會，為社會發(fā)展做出貢獻，他們要承擔(dān)一定的社會工作，僅有文化知識，沒有較高的思想覺悟是不行的，只有做到“思想教育與語文訓(xùn)練相統(tǒng)一”，學(xué)生才能成為社會所需要的人才。我們經(jīng)過一番摸索，是從下面幾個方面去進行滲透和激勵的。

首先，重視課文里的形象性，通過高尚、美好的形象和畫面去感染學(xué)生，教育學(xué)生，激勵學(xué)生做一個高尚的人。這里所說的形象性，除了人物形象之外還包括許多其他事物的形象性。例如在我們教過的課文中，有一篇是郭沫若所寫的抒情性狀物散文《石榴》，此文盛贊了石榴的外在美和內(nèi)在美，并譽之為整個宇宙向上的夏天的心臟，通過石榴美麗華貴的形象，傳遞的是火熱向上的感情；茅盾在《風(fēng)景談》里也展示了六個美麗動人的畫面；還有朱自清在他的名篇《綠》里極盡對梅雨潭不同凡響的綠的衷心贊美，還別出心裁地比喻成十三、四歲的小女孩，稱之為“女兒綠”。這種“綠”的形象何等清新、何等醉人啊！語文教師要善于抓住這些形象性，用生動的語言，繪聲繪色地去講解渲染，引導(dǎo)學(xué)生在接受這些美麗多彩的形象之時，使自己的思想感情，精神世界得到升華。激勵學(xué)生追求光明，充實自己，做一個純粹的人，高尚的人。

其次，通過課文中正、反人物的對比、分析，去啟發(fā)學(xué)生，教育學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛憎分明的思想感情，激勵學(xué)生樹立雄心壯志，報效祖國。語文課本中選進了不少小說和古文，因而形象分析在語文教學(xué)中是一個極為重要的方面，而人物呢，千人千面，各各不同，有英雄人物，有革命志士，有蕓蕓眾生，也有奸佞、壞人。教師在講解課文，引導(dǎo)學(xué)生分析這些人物時，一定要態(tài)度鮮明，如對屈原、文天祥，左光斗、夏瑜、劉和珍等各個不同歷史時期的優(yōu)秀人物，教師一定要表現(xiàn)出內(nèi)心的贊許，仰慕和崇敬之情，以此去感染學(xué)生，打動學(xué)生，而對那些民族罪人，如楚懷王、南后、子蘭、靳尚、南宋統(tǒng)治者、反動軍閥及劊子手，教師則要深刻揭露、遣責(zé)，并表示出憎恨與不齒。同時，還要設(shè)置問題、組織討論、答辯、質(zhì)疑、采用種種方式，引導(dǎo)學(xué)生對這些不同的正反人物進行對比、分析，使學(xué)生從歷史唯物的角度認識這是光明與黑暗的較量，是愛國主義與賣國主義者之間的殊死斗爭，是正義與非正義之間的搏斗，讓學(xué)生明辯是非的同時，培養(yǎng)起愛憎分明的思想感情，從而激勵學(xué)生奮發(fā)向上，胸懷大志、嚴(yán)格要求自己，以歷史上的優(yōu)秀人物為榜樣，做一個熱愛祖國、熱愛人民、對社會進步作出有益貢獻的人。

再次，抓好課文中的名人名句、格言警句和哲理性句子的教學(xué)，使學(xué)生在這些思想火花的照耀下獲得精神力量，激勵學(xué)生養(yǎng)成克服困難的勇氣、信心和人格力量。語文教材中有許多說理深刻、意蘊雋永，內(nèi)涵豐富，思想容量博大精深的名人名句、格言警句和富有哲理性的句子。我們千萬不要輕易放過，這些都是前賢、偉人、強者、智者、勇者千慮一得的思想精華，或者是經(jīng)歷史和實踐證明了的閃耀著真理的光芒的思想火花，具有振聾發(fā)饋，啟愚頑，指路明燈般的作用。例如：毛澤東同志所寫的“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，“一萬年太久，只爭朝夕”，魯迅先生的名句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”。每逢我們在講課中遇到類似這樣的句子時，不但著重提出來講解，向?qū)W生鄭重地“推薦”，還適當(dāng)?shù)靥釂枺踔磷骱喍痰挠懻摚云诩由顚W(xué)生的印象，還指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外對這類句子摘抄，歸類，甚至做學(xué)習(xí)卡片。待學(xué)生有了一定的積累，我們有時運用課尾，或每學(xué)期專用一、二節(jié)課，讓學(xué)生在課堂上以每人三句的形式，上講臺向同學(xué)們推薦介紹自己搜集到的這類句子，這種學(xué)習(xí)和交流方式是十分有益的，學(xué)生們不但享受到求知的樂趣，而且，使心靈得到凈化，精神獲得升華，增強了斗志和上進心。教師在指導(dǎo)這些句子的分類學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在樹立正確的人生觀、生死觀、價值觀方面是有長足進步的，從學(xué)生的作文和課堂回答問題，以及平時言行中完全可以看出來。這些前人先賢的思想精華確實變成了學(xué)生的精神財富，甚至座右銘。這種思想道德，精神方面的精華確實能藝術(shù)地澤進學(xué)生的頭腦里，開啟學(xué)生的心智，煥發(fā)學(xué)生的志氣，端正學(xué)生的行為。

在語文教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生道德情操的方式遠不止本文所述的三個方面。在語文教學(xué)中滲透德育教育只是一種手段，而不是目的，而我們的目的就是通過這種滲透激勵學(xué)生，養(yǎng)成不怕困難，勇于進取，百折不撓，忘我工作，積極奉獻的精神；激勵學(xué)生在為我國建成社會主義現(xiàn)代化強國的偉大歷程中建功立業(yè)！

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