優化資源布局

遼寧省注重提高職業教育資源服務產業集群的能力，在中職示范校建設中提出以“教學產品”為紐帶的職業教育實訓基地建設的新模式。圖為2010年9月5日教育部魯昕副部長參觀第一批國家中職示范校沈陽市裝備制造學校實訓室。

職業教育具有與區域經濟社會發展聯系緊密的特點。優化職業學校布局和專業結構，以提升中職學校服務區域產業轉型升級的能力是中職示范校建設的重點領域。經過3年時間，國家重點建設了1103個專業，430個特色項目，形成了120個典型案例，優質資源布點覆蓋了全國半數城市。

遼寧：提高職業教育資源服務產業集群能力

創新職業教育專業建設模式。遼寧省將國家示范校重點建設專業轉換成對接遼寧產業集群示范專業群建設項目。依托各地區產業優勢，通過專業集聚和提升，培育符合遼寧地方經濟和產業集群發展需求的職業教育品牌專業，提高職業教育服務于區域經濟發展和產業集群建設的能力。通過專業群主干專業建設，帶動了專業群整體水平的提升，打造專業特色和學校特色，從而形成了以示范專業群為引領，對接遼寧省產業集群建設與發展需求，科學合理的專業結構布局。目前，全省本級財政投入專項建設經費計1.9億元，在國家示范校中建設了116個示范專業群，每年為遼寧省工業產業集群培養培訓近l 0萬名技術技能型緊缺人才。2012年，全省重點產業集群銷售收入實現2.3萬億元，占全省工業50%。

創新職業教育實訓基地建設模式。在中職示范校建設中，遼寧提出以“教學產品”為紐帶的職業教育實訓基地建設的新模式。一是每個基地必須設計、選擇具有教學和生產雙重屬性的、能夠覆蓋專業教育核心內容的典型產品，作為貫穿基地建設與組織的紐帶；二是按照企業真實生產的要素和環境配置各種儀器設備，設置相應的環節，尋找并連接職業院校專業教育與企業生產活動的結合點。目前，在國家示范校中建設了68個具有全新實訓理念、全新實訓功能、全新運作模式的生產型實訓基地，共投入專項資金1.5億元。

寧波市鄞州職教中心：開展多模式的專業建設

數控專業的“四位一體”模式。學校主體專業——數控專業是示范校重點建設專業之一，對接區域的主導產業先進制造業培養技能型人才。學校與北京FANUC公司合作，建立FANUC數控系統應用中心，以打造區域數控行業的人力資源、技術咨詢、技能提升和信息交互四個中心為目標，四位一體發展。打造人力資源中心。增設數控裝調與維修專業方向，提升專業品質；承接數控專業師資培訓，聘請名特優教師做導師、帶徒弟，提升師資水平；編寫出版專業教材，開展資源庫建設，豐富專業內涵。打造技術咨詢中心。面向企業開展機床維護，協助企業進行技術革新，強化學生技能水實訓，近兩年，學生在全國技能大賽獲5金4銀2銅、市技能大賽獲20金9銀3銅。打造技能提升中心。面向行業用戶、院校教師、職校學生開展FANUC數控系統應用培訓年均500人次。目前FANUC應用中心已成為全國FANUC聯合培訓中心。打造信息交互中心。以FANUC應用中心為平臺，組織區域行業論壇，每年2次；接待參觀考察，年均76批次，目前正在開發信息平臺，進一步加大信息交互共享能力。

動漫專業的“三業合一”模式。動漫專業對接國家動漫產業基地而開設，也是示范校重點建設專業之一。樂盛文化是動漫產業基地內領軍企業，是目前國內唯一一家集影視后期制作和多媒體展示服務為一體的綜合性文化企業。學校與樂盛文化牽手，以人才培養為核心，以產品實訓為紐帶，形成產業發展拉動就業需求，就業需求促進專業發展，專業發展助力產業提升的專業、產業、就業“三業合一”模式。該模式采用階段合作形式，第一階段，教師帶學生到企業工作室“零距離”體驗生產過程；第二階段，企業專家進駐學校工作室指導學生實訓，以真實的企業產品激發學生學習興趣、鍛煉學生專業技能；第三階段，學生畢業后成為企業員工。

城軌專業的“五同聯辦”模式。學校與寧波城市軌道交通集團公司合作，共同實施專業調研、共同確定招生計劃、共同制定教學方案、共同參與教學過程、共同負責實習就業，實現校企雙方在人才培養各環節的深度互動。

電工專業的“兩個無償”模式。學校與寧波市電業局合作，共建進網作業電工培訓基地，電業局向學校無償提供價值200多萬元的實操設備，學校為電業局職工無償培訓，目前該合作項目年均培訓規模穩定在2 0 00人次，是寧波市優秀培訓項目。該模式通過與行業合作，引進行業標準，對接專業教學，實現了專業品質、師資水平的快速提升。