論全球化背景下高校思想政治理論課創新的原則

【摘 要】全球化是當今世界發展的客觀趨勢，為了更好地應對全球化帶來的各種機遇和挑戰，高校思想政治理論課在創新教學理念、內容和方法等方面必須遵循一定的原則，以切實增強馬克思主義理論教育的說服力。

【關鍵詞】全球化 高校思想政治理論課 原則 創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0003-02

全球化是當今世界發展的客觀趨勢，是不可阻擋的時代潮流，是不可忽視的時代背景。這勢必使我國高校思想政治理論課處在一個新的環境中。一方面，高校思想政治理論課教學迎來了難得的機遇；另一方面，又不可避免地面臨嚴峻的挑戰。因此，要了解全球化的趨勢、特征等要素，在進行高校思想政治理論課教學過程中遵循一定的要求，堅持一定的原則，從而更好地提高思想政治理論課的實效性。

一 方向性、思想性與科學性相統一的原則

全球化給高校思想政治理論課教學帶來了諸多挑戰，如全球化的趨勢使國際政治斗爭日趨復雜，先進和落后的對比使得當代大學生對全球化背景下社會主義和資本主義的歷史命運問題產生了疑問，社會主義理想的感召力對大學生的影響大大減弱，社會主義“悲觀論”“破產論”“渺茫論”、“馬克思主義優而不越”、“共產主義水中撈月”言論應運而生。一個國家如果失去了共同的價值觀念和統一意志，就會喪失凝聚力和向心力。沒有凝聚力和向心力的國家是沒有競爭力的。

面對前所未有的挑戰，教育者在教學中堅持方向性、思想性與科學性相統一的原則尤為關鍵。方向性、思想性與科學性相統一的原則是高校思想政治教育理論課適應全球化背景的重要原則。其中，方向性體現了高校思想政治理論課所具有的鮮明階級性和黨性，要求高校思想政治理論課教學必須堅持以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導，堅持社會主義方向；思想性體現了高校思想政治理論課教學著眼于對大學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育，堅持把理想信念教育作為核心內容；科學性體現了高校思想政治理論課教學在指導思想上、內容上和方法論上的真理性、正確性，為實踐所驗證，能經受歷史的考驗。

踐行這一原則，教育者最重要的就是堅持社會主義的核心價值體系。社會主義核心價值體系是興國之魂，決定著中國特色社會主義發展方向。社會主義核心價值體系內涵豐富，包括四個方面的內容：（1）馬克思主義指導思想，這是立黨、立國的根本指針；（2）中國特色社會主義共同理想，是實現中華民族偉大復興的必由之路；（3）以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，這是中華民族生生不息、不斷創造新業績的力量源泉；（4）社會主義榮辱觀，這是中華民族傳統美德與時代精神的完美結合，是市場經濟條件下判斷行為得失、做出價值選擇的基本準則。

因此，高校思想政治理論課教學中要融入社會主義核心價值體系必須遵循以下幾點：（1）以馬克思主義指導思想為行動指南，始終堅持思想政治理論課教學的正確方向；（2）以中國特色社會主義共同理想為核心內容，牢牢把握思想政治理論課教學的主題；（3）以民族精神和時代精神為重要支撐，大力弘揚思想政治理論課教學的主旋律；（4）以社會主義榮辱觀為價值坐標，努力夯實思想政治理論課教學的基礎。

二 實事求是、解放思想、與時俱進的原則

高校思想政治理論課有助于引導和幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強大學生自覺抵制各種錯誤思想侵蝕的能力。在全球化背景下，從事高校思想政治理論課教學，就要不斷地結合時代和實踐的具體發展，不斷地將科學的馬克思主義理論與具體而生動的實際結合起來。實事求是既是馬克思主義中國化理論成果的精髓與靈魂，是我們黨一貫堅持的思想路線，同時也是高校思想政治理論課創新的基本原則。鄧小平同志曾指出：“我們說的做的能不能解決問題，問題解決得是不是正確，關鍵在于我們是否能夠理論聯系實際，是否善于總結經驗，針對客觀現實，采取實事求是的態度，一切從實際出發。”①

與此同時，全球化給馬克思主義理論帶來了無限生機，優化了高校思想政治理論課的內容，創新了高校思想政治理論課的手段及方法。不斷變化的實踐要求教師不斷對其教學方法、內容等進行創新。因此，馬克思主義理論教育必須堅持與時俱進的基本原則，不斷實現理論創新、教學內容和教學方法的創新、學科建設和課程建設的創新。社會主義實踐與馬克思主義中國化的理論成果的不斷創新，要求馬克思主義理論教育與時俱進；不同時期黨的工作重心、工作任務的不同，要求馬克思主義理論教育與時俱進；不同時代大學生的素質、價值取向、個性心理的不同特點，要求馬克思主義理論教育與時俱進。②

遵循這一原則，首先，教育者就必須認真學習、理解和掌握理論知識，創新離不開一定的知識基礎，離不開對馬克思主義的整體研究，離不開對馬克思主義發展史、馬克思主義中國化及馬克思主義理論教育實際情況的深入研究和分析。其次，教育者要結合國內外的社會實際進行思想政治教育，使大學生認識到馬克思主義的現實意義及蓬勃生命力；結合黨的實際、中國近現代史及國際形勢等資料來增強高校思想政治理論課的說服力；結合大學生的客觀實際和思想特點，運用馬克思主義基本觀點來解答、澄清大學生思想認識上的迷茫與困惑。

三 傳授知識、培養能力和育德立德相促進的原則

傳授知識、培養能力與育德立德相統一的原則，是指高校思想政治理論課教學以知識的傳授為基礎，以能力的培養為提升，最終達到育德立德的教育。高校思想政治理論課，承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是社會主義高等教育的本質特征。開設思想政治理論課的目的主要是為了培養當代青年大學生科學地認識世界、認識自我的辯證思維能力，培養當代大學生確立馬克思主義和中國特色社會主義理論體系對當代中國社會發展所具有的決定性指導價值的認同感，培養當代青年大學生的法制意識、公民意識、全球眼光和開放能力，從而促使大學生在其身心發育成長的關鍵時期樹立起科學的世界觀、人生觀和價值觀。

第一，高校思想政治理論課所傳授的不是一般的業務知識，“原理”課是從基本理論角度闡明什么是馬克思主義，為什么要始終堅持馬克思主義，以及如何堅持和發展馬克思主義；“綱要”課是從中國近現代歷史的角度，說明中國人民為什么選擇了馬克思主義，選擇了中國共產黨，選擇了社會主義道路；“概論”課是從馬克思主義基本原理與中國革命、建設和改革的實際相結合的理論成果角度，說明為什么馬克思主義要中國化，什么是中國化的馬克思主義，中國化的馬克思主義的重要理論意義；“基礎”課主要是進行社會主義道德教育和法制教育，幫助大學生樹立社會主義榮辱觀，提高大學生自我認識和解決問題的能力，形成良好的思想道德素質。這四門課是一個有機的整體，“原理”課理論性最強，“概論”課的實踐特色、時代特色最鮮明，“綱要”課的歷史厚重感突出，“基礎”課則強調應用性。它們充分體現了歷史和邏輯的統一，理論和實踐的統一。

第二，高校思想政治理論課是實踐性很強的課程。教育者在傳授知識的同時應該有意識地從實踐角度培養學生運用這些知識改造客觀世界和主觀世界的能力。世界多極化和全球化的趨勢在曲折中發展，科技革命日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。各種思想文化相互激蕩，各種國際社會問題層出不窮。世界各國尤其是西方工業發達的國家更傾向于從馬克思主義的經典著作中尋找原因及解決方案。這表明全球化證實和豐富了馬克思主義，顯示了馬克思主義理論的巨大力量和勃勃生機。另一方面，改革開放以來，我國經濟發展、社會事業取得了舉世矚目的成就，這是馬克思主義基本原理與中國實際相結合的碩果，也是馬克思主義理論科學性的生動體現。因此，要使青年大學生能夠親身體會到馬克思主義在實踐中的發展及其指導作用，就必須為他們投身社會、主動體驗創造必要的條件。高校思想政治理論課要充分利用當地的愛國主義教育基地、新農村建設基地等教育資源，增加社會實踐的內容，讓學生在社會實踐中去比較、去思考、去體會理論的科學內涵，提升大學生運用理論分析問題和解決問題的能力。

第三，高校思想政治理論課傳授知識和培養能力的最終目的還是育德立德，也就是培養德、智、體、美全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。其中，德、智、體、美四要素中，德居首位。“德”是否合格，既是衡量建設者和接班人的重要尺度，也是衡量高校思想政治理論課是否卓有成效的重要方面。

既然重點在育德，那么提高高等院校思想政治理論課教師的素質是關鍵。首先，要有堅定的政治信念與信仰。高等院校思想政治理論課教師是馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，社會主義意識形態和精神文明的傳播者，在事關政治原則、政治立場和政治方向問題上不能與黨中央保持一致的，不得從事高等院校思想政治理論課教育教學工作。其次，要有扎實的理論素養。教師要不斷提高馬克思主義理論素養，提高科研能力和教學水平，才能理直氣壯地講好思想政治理論課，唱響主旋律。再次，要加強師德教育，用自己的良好品德、思想和作風去影響學生，做教書育人的表率，做大學生健康成長的指導者和引路人，為學生的未來負責，為國家和民族的未來負責。

在全球化背景下改革和創新高校思想政治理論課教學的上述原則中，方向性、思想性與科學性相統一的原則是根本性原則，實事求是、解放思想、與時俱進的原則是基礎性原則，傳授知識、培養能力和育德立德相促進的原則是目標性原則。三者之間相互聯系、相互依存、相互貫通、相互制約，一起構成了高校思想政治理論課適應全球化進程的基本原則。

注 釋

①鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993：113～114

②袁斌昌.論馬克思主義理論教育的基本原則[J].學校黨建與思想教育，2008（1）：37

〔責任編輯：龐遠燕〕