新疆高校女大學生成才教育的幾點認識

【摘 要】新疆女大學生占新疆全部接受高等教育學生人數的近一半。新疆女大學生的成才教育工作，對推進新疆女性人才工程建設，具有重要的現實意義。由于受民族、風俗習慣、心理特征和思維方式的影響，新疆女大學生成才教育有著獨特的機制和體系。本文通過對新疆高校女大學生成才教育的做法、措施和經驗的梳理，為進一步做好新疆女大學生成長成才教育提供借鑒和參考。

【關鍵詞】成才教育 新疆高校 女大學生

【中圖分類號】G640 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0033-02

近年來，隨著中國高等教育改革的深入和女性受教育水平的提高，高校中女性所占的比例在逐年提高。她們是知識女性中最年輕、最富有朝氣的群體，成才愿望十分強烈。因此，女大學生的成長、成才教育成為當下高校學生工作的重要組成部分。做好女大學生的成才教育工作，對于提高女大學生綜合素質，推進女性人才工程建設，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。

一 新疆高校女大學生成才教育的現狀

目前，新疆有33所高等教育院校，在校學生20萬人，其中女生比例占到了近50%。新疆是一個多民族聚居的地區。少數民族女大學生的比例也在逐年攀升。就新疆農業大學而言，現有在校各專業大學生2萬多名，女大學生占60%左右。這些女大學生年齡一般都在18～23歲之間，正處在青年期，精力充沛、思維活躍，對科學文化知識、新鮮事物接受快。

筆者在工作中發現，處在這一時期的女大學生，其人生觀、價值觀等處于不斷重構的過程中，抵御外界消極腐朽事物誘惑的能力較差，在大學學習、生活和成長的過程中很容易出現思想偏差，進而引起心理上的誤區和行為上的錯失。因此，面對不同民族、不同風俗習慣、不同心理特征和思維方式的女大學生，要使她們健康發展、成長成才，新疆各高校均面臨著艱巨的任務和巨大的挑戰。

一直以來，新疆各高校在大學教育中缺乏“因性施教”的意識和理念。對學生實施的基本是“無性別教育”，無論對男生或女生，采取的都是一樣的教育模式，施行一樣的教育方法，提出一樣的教育要求。由于缺少社會性別意識，在教育教學過程中，沒能充分考慮到女大學生的性別視角和心理需求，更不可能專門為女大學生成才營造特殊的氛圍和創造符合女性發展成才的條件。當女性潛能未被挖掘出來的“無性別教育”在整個高等教育中普遍適用時，各高校就會忽略女性成長成才空間的拓展和潛能的開發時機，這必將給女大學生接受優質的高等教育帶來滯后性影響，進而影響男女大學生發展的同步性。女大學生要順利成長成才，僅僅完成學業，滿足于課堂教育是不夠的，她們還必須具有鮮明的女性意識，對女性特殊的成才道路和人生道路有一個清醒的認識。目前從新疆女大學生學習、生活的實際情況來看，她們在性別認識上還存在一些誤區，不知道該如何認識、評價和實現女性的價值，不知道該如何把握好自己的性別角色。同時，新疆高校的女大學生成才教育的機制和教育體系還不夠完善，教育功能還有待進一步發揮。

二 新疆高校女大學生成才教育的做法

新疆女大學生的特點給高校的學生教育和管理工作帶來了新的機遇和挑戰。面對新疆女大學生成才教育的現狀，新疆一些高校積極研究、努力實踐，在有關女大學生成才教育方面進行了積極探索。

1.依托市民文明學校成立女大學生成才分校

女大學生成才分校是依托市民文明學校建立的一個針對女大學生單獨開課的教育機構。在校黨委的領導下，由婦聯、女工委和學生工作部門一起開展工作。該分校在深入開展愛國主義教育、民族團結教育、公民道德教育、文明禮儀教育的同時，重點針對在校女大學生的學習、生活、身心健康等方面加強教育引導。采取集中講課和專題講座相結合，以系統教學與開展有益活動相結合的教育方式，以知識講座和知識競賽相結合等多種形式進行。同時，突出實效、注重教育實踐，強化對女大學生的行為養成教育。

2.以“四自”教育為核心強化日常行為養成教育

通過一系列教育手段，增強女大學生的“四自”（自信、自立、自尊、自強）意識。新疆農業大學針對女大學生自我價值意識淡薄等問題，邀請全國婦女問題專家、自治區優秀女學者到學校為女大學生們講授女性關注的熱點問題。為增強女大學生的歷史責任感和使命感，學校還請女教授、女專家以她們的成功體會為女大學生做報告，增強女大學生的成就意識。以座談會和個別訪談的方式，聽取和了解女教授、女大學生對女性成長成才的看法。通過女性心理健康、生殖健康等講座，突出解決女大學生在戀愛、交友等方面的問題，要求女大學生做到自尊、自愛、自強，學會自我保護，不斷完善自我。

3.針對女大學生的困惑開展系統的成才教育

新疆農業大學充分發揮高校的知識、人才、設備等優勢，針對女大學生學習、生活中的困惑開展了系統的養成教育。根據女大學生各個年級的不同心理特征，形成了“入學教育——成才教育——戀愛觀教育——擇業教育”的教育模式。采取講座、座談、課堂教學、心理輔導答疑等形式，滿足女大學生不同階段的知識、能力培養需要。針對女大學生在擇業、就業方面遇到的困惑，以“立志成才，走向成功”為主題召開座談會，探討交流女性成才的路徑及入職后轉換角色、適應環境的方法。組織優秀女大學生參加“走近成功女性”參觀學習活動，讓她們親身感受優秀創業女性的創業歷程和魅力，引導學生樹立正確的擇業觀。同時，鼓勵女大學生積極參加校內外的各種活動，如“大學生挑戰杯”競賽、自治區主持人大賽等，讓她們體驗到成功的喜悅。通過校園“青春風采大賽”，讓女大學生充分展示自己的演講、表演、應變等能力，讓女大學生們充滿自信。

三 新疆高校女大學生成才教育的經驗

1.因材施教，培養女大學生的多元智能

新疆高校的女大學生長期接受的是灌輸式教育，她們憑著認知方面的某些優勢（如記憶力、模仿性等），取得了優良的成績。這一認知方式有意無意地強化了女生的機械記憶功能，造成了她們注重細節、注重模仿，而忽視全局、忽視整體的思維傾向。因此，我們應實行啟發式、開放式教學，引導女生善于質疑和思考，多給她們提供分析問題和解決問題的機會。同時，讓女大學生承擔一定的社會工作，多渠道地培養她們參與社會工作的才能，激發她們為社會服務的主動性。因為社會活動能鍛煉學生的思維、語言表達、組織協調、管理服務等綜合性能力，也能及時發現學生的學識及技能方面的不足，使其更全面地發展。通過建立女大學生聯誼會，為女大學生提供相互交流溝通、互相學習的機會。另外，可以請優秀的男生介紹學習的經驗心得，使異性之間相互學習、相互切磋，揚長避短，優勢互補。這樣有利于克服因性別思維差異帶來的學習片面性、狹隘性，從而優化女大學生的素質。

2.加強引導，提高女大學生的心理素質

女大學生成才不僅需要寬厚扎實的知識基礎，還必須擁有健康的心理素質和健康的心態。心理脆弱的女生，由于過不了心理關，往往難以應對不可預知的未來。首先，要通過心理健康教育，培養女大學生的健康人格。把心理教育和“兩課”教育緊密結合，有針對性地對女大學生進行價值觀、人生觀、世界觀教育，引導她們樹立起強大的精神支柱，為形成健全的人格奠定基礎。其次，要對女大學生開展廣泛的心理咨詢，有針對性地幫助其解除心理困惑，突破心理障礙，培養堅強意志，樹立女性成才的自信心。再次，發動女大學生進行自我教育。如組建女大學生心理社團，創辦心理沙龍、心理網站，開辟《心靈家園》《心語對話》等欄目，以女大學生喜聞樂見的形式開展心理健康的自我教育。

3.注重實踐，強化女大學生的實踐意識

21世紀的社會，不僅要求大學生具有合格的知識素質、專業素質，更強調實踐能力和動手能力。應鼓勵女大學生到實踐中去，到基層去，到生產第一線去，了解國情、民情，培養人文情感，這些教育將會有助于她們發現自己的不足，縮小自己與社會的距離，在實踐中不斷提高自己對社情、國情、民情的認識，讓自己的認知更加貼近實際、貼近生活，正確把握在實踐中實現個人價值的規律。尤其是女大學生參與“支農勞動”，讓她們了解“農村、農業、農民”，鍛煉吃苦耐勞的意志、熱愛勞動的品質，樹立為新農村建設服務的志向；通過寒暑假的社會實踐活動，讓她們深入基層到群眾中了解民情民意，將所學知識與社會服務有機結合，在一定程度上豐富了女大學生的實踐經歷，增強了其實踐能力。

只要我們認真遵循教育規律和人才成長的規律，關注社會經濟發展趨勢，與時俱進，“因性制宜”地做好女大學生的教育工作，就一定能引領女大學生健康成長，邁向成才成功之路，獲得事業和生活的雙豐收。

〔責任編輯：龐遠燕〕