當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德心的培養(yǎng)探析

【摘 要】隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，高等教育得到了快速的發(fā)展。隨著高等教育改革的整體推進(jìn)，我們必須重視社會(huì)公德的培養(yǎng)問(wèn)題，大學(xué)生是肩負(fù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展使命的重要群體，更是國(guó)家和民族的未來(lái)和希望。而當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)公德方面存在諸多缺陷，因而，加強(qiáng)大學(xué)生的公德心的培養(yǎng)，尋找相應(yīng)的對(duì)策研究，是今后高校人才培養(yǎng)的重要方向。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 社會(huì)公德心 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0051-02

社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中共同遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，是公民個(gè)人修養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)社會(huì)道德、家庭美德等方面都起著重要的作用。大學(xué)生是肩負(fù)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展使命的重要群體，他們身上所具備的公德素質(zhì)，直接決定了這個(gè)群體能否在社會(huì)的發(fā)展中發(fā)揮他們中流砥柱的作用。因此如何提高當(dāng)代大學(xué)生的公德意識(shí)，培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)人才，不僅僅是當(dāng)前高校面臨的新任務(wù)，也是整個(gè)社會(huì)面臨的新挑戰(zhàn)。

一 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德心現(xiàn)狀

隨著高等教育的發(fā)展，大學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)有了一定程度的提高，大多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)公德心與社會(huì)責(zé)任感，他們助人為樂(lè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，但也存在一部分社會(huì)公德意識(shí)淡薄的大學(xué)生，他們注重自我而非公德，存在著不少違反社會(huì)公德準(zhǔn)則的思想和行為。突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.社會(huì)公德認(rèn)知意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生本應(yīng)是高素質(zhì)的知識(shí)分子，卻忽視自己的公共形象，缺乏應(yīng)有的公德意識(shí)，不注意在公眾場(chǎng)所的形象，如身著短褲，腳穿拖鞋出入于圖書(shū)館、教室等公共場(chǎng)所；許多大學(xué)生是獨(dú)生子女，從小養(yǎng)尊處優(yōu)，沒(méi)有為他人、為社會(huì)奉獻(xiàn)的意識(shí)，只重視索取，忽視付出，不珍惜公共財(cái)物。

2.社會(huì)公德的知行不統(tǒng)一

有些大學(xué)生具有較高的文化素養(yǎng)和社會(huì)認(rèn)知能力，他們能把握社會(huì)公德的內(nèi)涵，也能明白社會(huì)公德的意義，自己沒(méi)有遇到社會(huì)公德問(wèn)題時(shí)表現(xiàn)得很高尚，甚至夸夸其談，但當(dāng)自己遇到一些具體問(wèn)題時(shí)，卻不能言行一致。

3.集體主義觀念的淡薄，以自我為中心

現(xiàn)在正處于社會(huì)改革發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上存在許多錯(cuò)誤的思潮影響著大學(xué)生，許多大學(xué)生凡事只考慮自己的利益，以自我為中心，損人利己。許多大學(xué)生是獨(dú)生子女，從小都以自我為中心，不講奉獻(xiàn)，重個(gè)人利益，輕集體利益。

二 當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德心缺失的主要原因

當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)公德心缺失有諸多的原因，有內(nèi)部因素，也有外部因素，有社會(huì)因素，也有學(xué)校教育因素與自身因素。

1.不良社會(huì)因素的影響

大學(xué)生公德意識(shí)的提高，與整個(gè)社會(huì)公德意識(shí)的提高是密不可分的。當(dāng)前是我國(guó)改革開(kāi)放的轉(zhuǎn)型期，社會(huì)上存在的不良風(fēng)氣不同程度地影響著大學(xué)生的社會(huì)公德。大學(xué)生思想并未完全成熟，社會(huì)上的不良風(fēng)氣會(huì)動(dòng)搖大學(xué)生的道德信念，它會(huì)失去了它對(duì)大學(xué)生行為的約束作用了。因而，形成優(yōu)良的社會(huì)公德氛圍，建立完善的社會(huì)公德體系，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公德教育有著重要的意義。

2.家庭教育的局限性

影響大學(xué)生公德教育的因素中，家庭教育是重要的環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)的榜樣作用，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式都會(huì)對(duì)學(xué)生公德心產(chǎn)生直接影響。有些父母只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，重智而輕德，必然會(huì)忽視孩子的社會(huì)公德教育。有些父母也忽視了自身道德品質(zhì)對(duì)孩子的影響。因而，大學(xué)生的公德教育與家庭教育是息息相關(guān)的。

3.學(xué)校教育的片面性

我國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)重智育、輕德育，學(xué)校的德育教育在理論上是學(xué)校工作的首要地位，但在實(shí)際的工作中，成績(jī)才是關(guān)鍵。較強(qiáng)的功利性造成了學(xué)校只注重知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生社會(huì)公德教育的培養(yǎng)。此外，我國(guó)學(xué)校德育教育也缺乏對(duì)學(xué)生的社會(huì)公德行為的具體考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致其社會(huì)公德意識(shí)淡薄。

4.大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)意識(shí)不強(qiáng)

大學(xué)生自身的獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，維護(hù)社會(huì)公德的責(zé)任往往只停留在表面。大學(xué)生在自我認(rèn)識(shí)上缺乏明晰的道德判斷標(biāo)準(zhǔn)，未把社會(huì)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化自己的道德準(zhǔn)則，因而在行為的選擇上有較大的波動(dòng)性，出現(xiàn)知行不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。

三 加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)公德心培養(yǎng)的對(duì)策

1.多管齊下，營(yíng)造良好社會(huì)公德氛圍

要促進(jìn)學(xué)生社會(huì)公德心的提高，首先應(yīng)該給大學(xué)生營(yíng)造良好的社會(huì)公德教育環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造優(yōu)良的公德氛圍。為此，國(guó)家全面加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)，要充分運(yùn)用教育、法律、輿論等手段，要充分發(fā)揮報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的作用，多管齊下，廣泛開(kāi)展文明修身活動(dòng)，形成人人遵紀(jì)守法的社會(huì)公德；同時(shí)鞭撻社會(huì)不良現(xiàn)象，制止不文明的行為，從而優(yōu)化社會(huì)道德環(huán)境，形成良好的社會(huì)公德氛圍。

2.加強(qiáng)大學(xué)生的家庭教育，重視對(duì)學(xué)生社會(huì)公德心的教育

父母是孩子的一面鏡子，父母自身素質(zhì)、價(jià)值觀等會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。作為一位家長(zhǎng)，要讓孩子成長(zhǎng)，首先要做到表率作用，努力提高自身的思想道德素質(zhì)，做孩子的好榜樣；對(duì)孩子的教育要有正確的教育觀，對(duì)孩子的發(fā)展要注重全面的發(fā)展觀，不能一味地為了孩子的考試分?jǐn)?shù)，忽視了孩子的健康發(fā)展。

3.提高教育者自身的素質(zhì)，堅(jiān)持正確的人才培養(yǎng)觀

要在高校教育中提高學(xué)生的公德心素質(zhì)，關(guān)鍵在于教育者的自身水平。作為一名高校的教育者，要有淵博的知識(shí)、扎實(shí)的技能、突出的能力，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)、高尚

的道德情操。不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要較以正確的思想引導(dǎo)學(xué)生、以健全的人格魅力感化學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，心理健康的維護(hù)者，才更有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范。

4.加強(qiáng)大學(xué)生道德主體性培養(yǎng)

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的公德心教育工作，要發(fā)揮教育工作者的主體作用，但不能忽視對(duì)大學(xué)生的主體性培養(yǎng)，如果德育教育沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，忽視大學(xué)生內(nèi)在的接受能力，不強(qiáng)調(diào)大學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，必然會(huì)影響他們對(duì)德育活動(dòng)主動(dòng)參與的熱情與積極性，不利于大學(xué)生公德心的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李小寧.論社會(huì)公德[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006（4）

[2]陳英.當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)公德缺失問(wèn)題及教育策略[J].教育與職業(yè)，2010（21）

[3]商秀秀.大學(xué)生社會(huì)公德建設(shè)分析[J].沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（2）

〔責(zé)任編輯：高照〕