基于服務(wù)學(xué)習(xí)方法的高職藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)探索

【摘 要】為適應(yīng)不斷發(fā)展和改變的就業(yè)格局，高職院校在近年來的就業(yè)導(dǎo)向中，逐步將培養(yǎng)重心調(diào)整到實踐中，以實際工作和就業(yè)為導(dǎo)向，在課堂中將實際培養(yǎng)和課外實踐有機(jī)結(jié)合，并很快得到認(rèn)可和普及，高職院校培養(yǎng)模式的改變，是迫于就業(yè)大局的一種調(diào)整，也是我國高職教育發(fā)展的必然趨勢，以服務(wù)和實踐為指導(dǎo)的就業(yè)模式將使我國的職業(yè)教育更加成功。

【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù) 教育 實踐 服務(wù)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0080-01

高職藝術(shù)類專業(yè)就業(yè)面狹窄，就業(yè)模式和就業(yè)途徑相對短缺，加上近幾年來就業(yè)壓力不斷加大，傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的學(xué)生，在面對社會就業(yè)門檻逐漸抬高的情況下，就顯得更加力不從心。而選擇將教育的根基植于實踐中，將傳統(tǒng)課堂教育和校外實踐有機(jī)結(jié)合在大學(xué)培養(yǎng)過程中，讓學(xué)生在學(xué)校的教育中充分掌握實際工作能力，既是對就業(yè)形勢的適應(yīng)，也是藝術(shù)類專業(yè)教育的重大改革，具有重要意義。本文通過對基于服務(wù)學(xué)習(xí)方法的藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)的深入分析，指出了實踐教學(xué)的各種優(yōu)勢，對高職院校藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能型人才具有一定的指導(dǎo)意義。

一 基于服務(wù)、專于實踐是藝術(shù)類教育的出路

藝術(shù)類專業(yè)較難的就業(yè)模式和社會需求的缺失，讓高職院校藝術(shù)類專業(yè)在社會實踐中處于被動地位，而傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生本身能力和社會工作的脫節(jié)、實踐能力不足、缺乏深刻的藝術(shù)造詣等因素又嚴(yán)重影響著藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。為此，將教學(xué)模式培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，將傳統(tǒng)教學(xué)課堂中融入社會的實際設(shè)計工作，從實踐中把握藝術(shù)應(yīng)用，將書面的藝術(shù)理論隨機(jī)進(jìn)行實踐，不僅提升了學(xué)生自身對藝術(shù)的把握能力，而且能大幅提高藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生自身的素質(zhì)。該培養(yǎng)模式下造就的學(xué)生和社會需求緊緊結(jié)合，專業(yè)素質(zhì)高，實踐能力強，符合社會環(huán)境本身的需要。

二 實踐教學(xué)模式實施的可能性

與一般專業(yè)不同，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生從事的工作一般根基在創(chuàng)意行業(yè)，即有效創(chuàng)意和藝術(shù)素養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造出富有社會價值的藝術(shù)產(chǎn)品。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從高中起就接觸藝術(shù)作品，自身已具有了一定的藝術(shù)涵養(yǎng)，一旦創(chuàng)意新穎，產(chǎn)生優(yōu)秀作品的概率還是很高的，而校園這個寬松自由的環(huán)境，也給學(xué)生提供了相對開放的創(chuàng)作平臺，相對于緊張而壓抑的社會工作環(huán)境，高職學(xué)校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的作品概率反而較高。一些優(yōu)秀的高職院校，學(xué)校本身就不斷接到社會企業(yè)提出的創(chuàng)作需求，以期待靈活新穎的作品，而藝術(shù)類在校學(xué)生的作品也往往讓社會企業(yè)的工作人員覺得新穎特別，具有較大創(chuàng)新，所以，這種校企合作的創(chuàng)作模式在當(dāng)今不僅得到了社會和學(xué)校的認(rèn)可，還具有強大的生命力。這也讓實踐教學(xué)模式有了實施的保障。

三 實踐教學(xué)模式具體實施辦法

在傳統(tǒng)高職院校藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)模式中，為了讓學(xué)生牢固掌握有效的藝術(shù)理論和應(yīng)用辦法，學(xué)校不得不組織學(xué)生外出參觀優(yōu)秀的藝術(shù)作品，并在學(xué)校教育中安排大量的練習(xí)。而傳統(tǒng)的考核方式一般將學(xué)生在外參觀實踐中的作品和在校練習(xí)的成果作為評價一個學(xué)生對藝術(shù)理論掌握的程度。在這種模式下，藝術(shù)理論本身是否適合學(xué)生的作品以及學(xué)生自身的努力程度都被攔在了考核的范圍外。不同的地域和藝術(shù)背景下，有著完全不同的設(shè)計理論以及各種設(shè)計理念。學(xué)生自身適合哪種設(shè)計理論，能適應(yīng)哪種設(shè)計理念并不被該教學(xué)模式所指引，傳統(tǒng)課堂作業(yè)式的考核，不能讓學(xué)生全身心投入，創(chuàng)作的作品不一定能反映出學(xué)生全部的專業(yè)水平，同時，也不利于學(xué)生在實踐中提高自己。而將校外實踐引入教學(xué)模式，從社會中引入一定的教學(xué)資源，供學(xué)生獨自在學(xué)習(xí)中去探索和施展，則會促使學(xué)生自主地凝聚身心去研究、改善，讓優(yōu)秀的作品成為每一個學(xué)生追求的目標(biāo)。

四 服務(wù)是教學(xué)的宗旨和最終走向

服務(wù)是藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的最終目標(biāo)，藝術(shù)來源于生活并最終應(yīng)用于生活，脫離生活和時代的藝術(shù)多因缺乏生命力而在時代發(fā)展中提前萎縮。在高職院校的培養(yǎng)中，憑借學(xué)校教育靈活創(chuàng)新的獨特魅力，吸引社會資源的加入，使學(xué)校培養(yǎng)和社會實踐相結(jié)合，給傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)注入了生機(jī)和活力，給藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的成長提供了強大的能量支持。藝術(shù)類專業(yè)的走向是服務(wù)于社會，為社會創(chuàng)造富有美感的產(chǎn)品和生活方式，而專業(yè)實踐是將兩者有效連接的高效模式。實踐走入學(xué)校，是藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的必然走向，也是藝術(shù)培養(yǎng)的有效保障；讓學(xué)生掌握專業(yè)技能，走向社會，是藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的宗旨，也是藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)的根本使命。

五 結(jié)束語

基于服務(wù)學(xué)習(xí)方法的高職藝術(shù)類專業(yè)實踐教學(xué)模式，是現(xiàn)代藝術(shù)類學(xué)校教育的新出路，是藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展的走向。社會企業(yè)也需要藝術(shù)教育的加入，社會實踐和學(xué)校教育的結(jié)合，讓基于服務(wù)的教學(xué)模式得以實現(xiàn)和成功，而在實踐中提高了自身素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)生成為整個過程最大的受益者，他們從社會脫節(jié)中走出來，成為社會真正需要的高技能型人才。

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〔責(zé)任編輯：范可〕