新課改對高中物理教師的要求

【摘 要】新課程是深層次的課程理念和課程制度的創(chuàng)新，新課程改革的實施對高中物理教師的角色提出了新的要求，本文主要對這些新要求進行了分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中物理教師 新要求

【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0097-01

新課程改革確立了體現(xiàn)時代精神的新的課程觀，力圖根治現(xiàn)行課程體系的弊端，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的課程體系，實現(xiàn)課程概念的重建，其核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本。新教材以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念向?qū)W生提供了現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材和探究、交流的操作平臺。它是適應(yīng)科技發(fā)展和社會文化變遷的需要；是國際教育改革的發(fā)展趨勢；是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。因此，高中物理課程必須全面貫徹素質(zhì)教育的理念，重新構(gòu)建符合教育要求的課程體系，由此提出了對高中物理教師角色的新要求。

一 要求教師進行觀念的更新

在注重開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性，大力實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，教師起著至關(guān)重要的作用。新課程改革要求教師的角色由知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展，由教師“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”，由統(tǒng)一規(guī)格教育轉(zhuǎn)變?yōu)椴町愋越逃?。因此，教師的觀念及角色的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。

1.教師觀念的更新

實施新課改的過程中，教師觀念的更新主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）教師要認真學(xué)習(xí)與研究有關(guān)課程改革的資料和書刊，提高新的理論水平，掌握專家的課改理論與實踐經(jīng)驗。（2）教師要參加課改培訓(xùn)，向參加過高級培訓(xùn)的教師“取經(jīng)”，向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，向成功的教師求教。（3）教師應(yīng)對成功課例進行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，體驗授課教師的角色轉(zhuǎn)變，啟迪自己更新觀念。

2.教師角色的轉(zhuǎn)變

在新課改的實施過程中，要求教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而且是擁有先進教育理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、善于合作的探究者。首先，要把講臺作為師生互動的平臺。教師的工作崗位在講臺，課堂教學(xué)是教師的中心工作，因此，應(yīng)讓學(xué)生直接參與到課堂教學(xué)活動中，達到師生共享，把講臺當(dāng)做師生互動的平臺，這樣，既能調(diào)動廣大學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生素質(zhì)。其次，教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和促進者。促進者和組織者的教師角色，就是在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們已有的知識和生活經(jīng)驗，設(shè)計并組織有趣的物理教學(xué)活動，把學(xué)習(xí)看做是知識和學(xué)生之間的一個個性化的相互影響的過程。

二 要求教師進行教法的改進

物理是一門實用性的科學(xué)，在實際物理教學(xué)中，我們要根據(jù)具體情況確定學(xué)習(xí)方式。在促進學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變中，人們提出的許多新的教學(xué)方法關(guān)系到新課程改革的成敗和教育教學(xué)質(zhì)量的有效提高。

1.掌握科學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

學(xué)生對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性，不僅能有效喚起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、質(zhì)疑心，而且能引發(fā)學(xué)生積極的思考。

第一，通過做實驗來激活學(xué)生的探究欲望。觀察和實驗是物理學(xué)科的靈魂，在實驗教學(xué)中，教師提出實驗課題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并合理猜想，然后指導(dǎo)學(xué)生自己制訂實驗方案體驗實驗的全過程。實驗完畢后，師生共同交流，對于好的實驗設(shè)計，教師應(yīng)給予充分肯定，同時還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出實驗中的不足并加以改進。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

第二，巧妙株連，培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點和課程要求，精心設(shè)計導(dǎo)入，利用生活中的熱點事件、實際事例或?qū)W生感興趣的問題，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用淺顯的生活經(jīng)驗作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生主動進行概念自我建構(gòu)，這樣學(xué)生能理解得深刻、記憶得牢固。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)及會學(xué)習(xí)的能力

首先，課堂教學(xué)活動應(yīng)在民主、平等、和諧、寬松的情境中展開，遇到問題與學(xué)生平等協(xié)商，并根據(jù)教學(xué)實際，在“知識”上留有余地，并提供適量時間給學(xué)生提問，這樣可大大增加學(xué)生參與教學(xué)活動的機會，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。其次，發(fā)展創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法。在實施新課程的過程中，將部分測量或驗證型的實驗改成設(shè)計型實驗，允許學(xué)生使用不同的器材、不同的實驗方法進行實驗，鼓勵學(xué)生自己尋找實驗工具進行一些簡單的實驗，這樣可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生探索與創(chuàng)新的欲望，使之達到不同層次創(chuàng)新能力的目標。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

“學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果”是新課程標準的目標之一。目前，我們教學(xué)所提倡和采用的互動方式主要是師生之間的雙邊互動，至于生生互動則始終未能受到重視。因而，教學(xué)中少有或根本沒有多向型的互動方式。合作學(xué)習(xí)認為，生生互動是教學(xué)系統(tǒng)中尚待進一步開發(fā)的寶貴的人力資源，是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作、多向交流，使不同層次的學(xué)生在互補、互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。其最大的優(yōu)點就在于創(chuàng)設(shè)了一個輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松。與人合作即合作學(xué)習(xí)，提倡課堂學(xué)習(xí)活動化、交際化，如把學(xué)生分成各種各樣的小組，進行討論、辯論、陳述、完成項目等。

〔責(zé)任編輯：范可〕