教學語言之漫談

【摘 要】筆者從教二十余年，偶爾記下的一個個課堂小花絮堆積成了一段成長的記憶，那是自我教學之路成熟的堆積，也是學生成長之路的寫照。只言片語讓課堂氣氛更加和諧，對緊張的課堂學習起到了一定的調(diào)節(jié)作用，更是作文精彩語句的一個浸染，從而極大地激發(fā)學生學習語文的興趣，在愉快的教學中收到更好的學習效果。

【關(guān)鍵詞】教學語言 愉快教學 學習效果

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0098-01

在日常教學工作中，我發(fā)現(xiàn)教師課堂上精心醞釀或有感而發(fā)的豐富多彩的語言對學生的學習起著很大的調(diào)動作用。

一 幽默風趣的語言

1.“小燕”與“廣燕”

臺下哄然大笑……

我知道自己又叫錯了這個學生的名字。

追溯事情的緣由，得從前兩次作文訓練開始，一位名叫廣燕的學生的作文兩次被評為優(yōu)秀范文，在講評中，我卻總是脫口而出為“小燕”一名。

“老師，我們班可沒有小燕呀？”

“老師，你說的是廣燕吧！”

“噢……對，就是那只翱翔在廣闊天空的小燕子。可大家也知道吧：小梅、小鳳、小燕等可是我們中國女孩特有的昵稱，你們有沒有從中看到她父母的超凡脫俗，讓我們記住這不同凡響的名字吧！——廣燕”。

靈機一動，機智幽默的語言，就可化解尷尬場面；流暢的語句讓學生可以領(lǐng)略詩情畫意，引領(lǐng)積極向上的情調(diào)，甚至還可將學生帶入歷史人文的長河中，也可讓我更好地反省自己：得好好改改粗心大意，出口成章的“壞毛病”了。

2.風在吹，雨在下

一天，課前五分鐘朗讀的時候，剛好外面下起了滂沱大雨，學生的視線都投向了窗外，教室里頓時一陣躁動，同時，又不安地偷看兩眼老師，見我不說話，有些學生趕緊讀起書來，還有幾個學生因為課前還沒來得及吃早餐，這時也趁亂抓緊時間“忙”起來。因此，當他們完成課前朗讀時，我用這一句話和學生打趣道：“風在吹，雨在下，心在動，嘴在動，胃也在動。”學生會意地笑起來。下面的課堂學習和老師的配合很融洽。

二 點評式的語言

每天的課前演講，老師作點評，這首先需要教育者具有相當敏銳的觀察力，捕捉教育時機，運用教育智慧，才能撞擊出心靈的火花，取得最佳的效果。

1.幸福

曉霞在課前演講中就這樣說道：我不知道我是不是幸福的，我只知道嘴角往上一翹。我也看到同學們的眉梢正往上飛……

我接著說：“我也知道今天的大家一定很幸福、很快樂。學校對一個學期代管的自行車費用進行結(jié)算，有剩余的錢退還給你們，可我知道這為數(shù)不多的錢肯定只是裝在你們的兜里了”看著眉開眼笑的學生，我緊接著往下說：“那么讓幸福飛揚起來，道一句謝謝：謝謝老師，謝謝父母，將幸福進行到底”。

2.中鋒與前鋒的對決

今天的語文課前演講輪到一個體育特長生，聽了他的演講之后，我說道：“最初認識的你是籃球場上的一個中鋒，今天的課堂上卻讓我看到了一個學習上的前鋒”。

雖然該生的基礎(chǔ)知識相對薄弱些，但是從此以后他一直都很努力，作業(yè)從不落下，每周的名句默寫練習都能堅持完成，他能把體訓所耽誤的學習時間盡力地追趕回。那年的高考，他在藝術(shù)生高考中順利通過，達到了體育生二本線。

三 總結(jié)性語言

1.“破紀錄”與“刷新紀錄”

一次段考中有兩個學生語文科沒完成作文只考了四十多分，而這兩位學生較喜歡體育運動。在期考動員時，我說了這樣一番話“北京奧運會上有黑旋風之稱的博爾特在鳥巢破了100米的紀錄，同時刷新短跑200米的紀錄。你們的學習在段考史上創(chuàng)造了一個紀錄，我希望這次不用繼續(xù)保持這一紀錄，一定得刷新這一紀錄。”兩位學生聽了會心一笑。

2.“編輯部”里的故事

在一次通過相互交換的方式讓學生進行作文批改之后，我在作文講評課件上加入了這樣一段話：

窗外，萬道金光灑滿大地，偶爾投射在不銹鋼欄桿上的一束光線特別耀眼。校園里的幾棵大樹靜靜地沐浴在柔和的橙色中，不遠處的煙囪一縷縷白煙裊裊升起。“編輯部”里的故事正在上演：你看，他正在為“庥木不堪、光彩燦目的光芒”而煩惱，她卻聲情并茂地品讀著美文：“那一縷縷銀發(fā)，仿佛遠山的一抹抹殘雪，冰得我心痛”；而我一邊打著手勢，一邊念叨著：“嗓子不法隱藏我已感冒的事實……‘不法’？不法隱藏？老師（高高舉手質(zhì)疑）……”

嘿，瞧他們那股認真勁兒！

此段文字，融入近期作文的訓練重點——如何借景抒情，這樣可讓學生通過老師的作文對此有了較直觀的印象；同時，學生也積極參與到作文修改中。

四 化用詩文

沉默啊，沉默！

老師們都深有這樣的體會：在課堂上，一旦稍有些難度的提問，教室里就悄然無聲。在此情境下，我對學生調(diào)侃道：“也許我們相信‘沉默是金’，但不妨好好落實‘三中全會’的精神——‘包產(chǎn)到戶，責任到人’，怎么樣？當初，這制度可為當前的中國農(nóng)村解決了溫飽問題，我們也好好借這東風來解決現(xiàn)在面臨的疑難問題吧！”學生們個個正襟危坐，認真思考起來，而隨著一個個點名而發(fā)的同學，那是怎樣的精辟，何等的滔滔不絕，又是怎樣的膽怯，怎樣的面紅耳赤，一目了然。看到如此，我便不得不啞然失笑，不由得給學生送上一句經(jīng)典名言：“不在沉默中死亡，就在沉默中爆發(fā)！”

以上所述，是近幾年來隨手拾起的課堂只言片語。今后只要課堂在延續(xù)，我會繼續(xù)讓思想的火花迸發(fā)，激勵別人，快樂自己。

〔責任編輯：范可〕