新課程理念下培養學生政治學習能力的嘗試

【摘 要】培養學生政治學習的能力，不僅是教“好”政治、提高政治課教學質量和效果的需要，也是培養21世紀所需高素質人才的需要，更是引導學生學會生活、學會發展的需要。本文主要從培養學生學習興趣，引導自主學習；加強學法指導，提高自學能力；培養學生提取有效信息和信息轉換的能力三個方面，講述了筆者在教學過程中培養學生政治學習能力的一些見解。

【關鍵詞】新課程理念 政治學習能力 培養 嘗試

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）23-0107-02

政治學習能力主要是指學生獲取政治知識，系統整理和靈活運用政治知識的能力。隨著新課程的逐步實施，傳統的政治教學模式與觀念已不能完全適應新的要求，政治教學模式正面臨著從“講授型”到“指導型”的轉變。培養學生的政治學習興趣，養成良好的學習習慣，提高他們獨立自主的學習能力，已成為提高政治教學質量的核心。隨著社會的信息化，政治在生活中的作用也日益彰顯。因此，培養學生政治學習的能力，不僅是教“好”政治、提高政治課教學的質量和效益的需要，也是培養21世紀高素質人才的需要，更是引導學生學會生活、學會發展的需要。

在新課程理念下的教學實施中，我一直重視學生政治學習能力的培養，對此，我進行了一系列的嘗試，取得了較好的教學效果。以下從三個方面來談談自己的教學嘗試。

一 培養學生學習興趣，引導自主學習

興趣是學習動力的源泉，也是發揮個人潛力的“催化劑”。學生一旦有了興趣，對政治課的學習就會變被動吸收為主動進取，由完成任務到興趣所向，這樣學生的政治學習才可能有好的效果。激發學生的學習興趣，是形成他們學習能力的起點。這就要求政治教師在備課過程中，努力鉆研教材，科學合理地設計教學方案，有意識地、堅持不懈地培養學生學習政治的良好興趣。為此，在政治教學中我非常注重情境的設計，在課堂中經常穿插一些緊扣課本內容且與學生生活實際相貼近的問題，讓學生帶著問題去學習、探索，并以此促進他們主動去查找資料，尋求解決問題的方法。

如在學習《經濟生活》“儲蓄存款和商業銀行”時，我舉例：隔壁村李大爺“幸福的煩惱”。李大爺前幾天收到了在外地工作的兒子寄來的2萬元錢，沉浸在幸福當中。兒子很孝順，他是用這筆“巨款”來“逼迫”父親不要再下地干活，該安度晚年了。但李大爺幸福之余也很煩惱：這筆錢放在家里怕被偷，種在地里又不會生錢，怎么辦才好呢？同學們，你們能不能幫助李大爺把這個煩惱解決掉？由于在現實生活中這樣的例子與學生的生活非常接近，所以一下子就把學生學習政治的興趣調動了起來。

二 加強學法指導，提高自學能力

培養學生的學習能力，是一種具體的教學行為。所以，引導學生掌握具體的方法是相當重要的。授之以魚，不如授之以漁。在教學中，我非常注重滲透和指導學生改進學習方法，讓學生由被動變主動，有條不紊地進行自主學習，并指導學生制訂好學習計劃。

1.加強閱讀指導

課本是學生學習、閱讀的根本。學生的智力發展，取決于良好的閱讀能力。當前我們要改變只做題不看書，或圍繞做題而形式主義地翻閱記不住概念、知識點的習慣，指導學生閱讀的內容要具體并制訂“小目標”。如閱讀“實踐的含義及基本特征”這一章節要求弄清楚以下幾個問題：（1）什么是實踐？實踐是由哪些要素構成的？（2）實踐有哪幾種類型？實踐和行動、思考活動有什么不同？（3）實踐的基本特征是什么？如何區分這幾個基本特征？這幾個基本特征之間有怎樣的關系？

通過閱讀課本教材來獲取政治知識是十分重要的學習方法，因為通過閱讀教材可以較好地掌握政治語言，提高自學能力。

2.引導學生學會思考

德國“空戰之父”波爾克有云：“學習而不思考，等于吃飯而不消化。”愛因斯坦也曾說：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力應當始終放在首位?！边@些都充分說明了思考在學習中的重要性。在政治學習中對政治信息進行比較、概括、分析、記憶等思維活動都是思考。由于政治具有高度抽象性和邏輯嚴謹性的特點，政治的學習主要通過思考來完成，所以“思考是學習的主要方法”。如在學習《政治生活》“民族區域自治制度是我國的重要政治制度”時，可以引導學生思考：我國的根本政治制度是什么？我國的基本政治制度是什么？我國的根本制度又是什么？根本經濟制度是什么？如此一層層進行思考，這樣學生就容易在思考的過程中加深對該知識點的理解，而且也便于集中記憶。又如“人民代表大會”、“全國人民代表大會”、“地方各級人民代表大會”、“人民代表大會制度”、“全國人民代表大會代表”、“地方各級人民代表大會代表”等說法，雖然都有“人大”兩個字，但卻是最容易混淆的。如果學生在學習的過程中加以思考、比較分析，我相信不僅在理解知識上，而且在對解題的速度及提出新的觀點都會有很大的幫助！

3.指導如何記憶

著名數學家陳景潤在回憶他的中學時代時曾說：“當時我能把數理化的許多概念、公式、定理、規律一一裝在自己的腦海里，隨手拈來應用……當時我認為我們年輕人知識面有限、理解能力差，但記憶力特別強，必須背誦多點知識，將來使用時會左右逢源，一呼百應，十分得心應手。”這段話就是很好的學習經驗，很值得學習、借鑒。我國著名的文學家魯迅先生也把他進行文學創作的經驗總結成一句話：“靜默觀察，爛熟于心，凝思結想，然后一揮而就?！闭螌W習對政治知識的記憶是非常必要的，可以指導學生學會“諧音記憶法”和“限時記憶法”。

如《經濟生活》中宏觀調控的目標：促進經（敬）濟增長，增加就（酒）業，穩定物（誤）價，保持國（國）際收支平衡，利用諧音把它記憶為“敬酒誤國”；財政收入的主要來源：稅（勝）、利、債（再）、費（會）把它諧音記憶為“勝利再會”等。利用諧音記憶法，能激發學生的學習興趣，增添課堂快樂元素，這樣學生很容易就記住了所學的知識。

“限時記憶法”是指學生必須在限定的時間內記住指定的內容，如在學習《政治生活》中“科學執政、民主執政和依法執政”的含義時，我就指導學生必須在4分鐘之內將三者的含義背下來，由于之前已經講解了其含義，學生能迅速地集中自己的注意力，從而在規定時間內將其記下來。當然，在用此法時，一方面，要注意時間安排，讓學生覺得我能完成任務；另一方面，要事先把知識點講解透徹，這樣才能讓學生在理解的基礎上記得更牢?！跋迺r記憶法”只是短時間內促進記憶的方法，要想讓學生能長時間記住該知識點，及時重復實踐很重要。

4.指導學生學會系統整理知識

能力的形成離不開知識的積累，更要借助于對所積累知識的系統整理。整理知識是學習者的一種必備能力。因此，培養學生自主整理知識也成為筆者政治教學中不可忽視的一個方面。在政治教學的過程中，我指導學生要善于運用思維導圖法去歸納課本上的知識點，不僅要善于對課本每一框內容的具體知識進行總結，還要對該框內容與該單元及這本書的具體知識進行總結，同時還要對每一框內容有哪幾種考試題型，是選擇題還是主觀題，選擇題會怎樣考，主觀題又會以怎樣的題型考，每種題型的一般解法和思路是什么等問題進行總結，這樣能提高運用所學知識分析解題的能力。

三 培養學生提取有效信息和信息轉換的能力

信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測信息轉換能力的題目。因此，在政治教學過程中，我常常指導學生怎樣將材料中的言語轉換為題目中要求的語言。如在《政治生活》的例題中，常常材料中會有一些具體的做法，然后題目要求回答做這件事的原因或意義。因此我常指導學生在寫措施類的動詞前加上“有利于”三個字，這樣，措施類題型寫法就變成意義類題型的寫法了。又如，學生在答主觀題“結合材料”部分時，常常將體現類題型的寫法放在措施類題型中來，導致整個答案的寫法有些別扭。因此，我在指導學生時，常常會提醒學生寫措施類題型時要注意三要素：主體+理論措施+材料具體措施。這樣學生在寫答案時，就能做到不遺漏材料中的有效信息。

總之，培養學生的政治學習能力是一項較為復雜的工作，需要教師付出辛勤的勞動，需要在各個教學環節上給學生創造獨立學習的機會并進行認真的指導，這樣日積月累，學生的政治自學能力就能不斷得到提高，教師也才能真正做到“教是為了不教”。

參考文獻

[1]王義堂等.新課程理念與教學策略[M].北京：中國言實出版社，2003

[2]李長青.政治老師有效培養學生的自主學習能力[J].新課程學習（中），2011（9）

[3]周磊行.新課程理念下政治課如何培養學生的自主學習能力[J].新課程（教研），2011（12）

〔責任編輯：龐遠燕〕